ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Кобейсинова.. Возрастная психология и психология развития
 Скачать 21.26 Kb.
|
МОСКВА 2023 Практическое занятие 1. Задание 3. Назовите первичный (1) и вторичный (2) дефекты в развитии личности ребенка с ОВЗ, согласно Л.С. Выготскому: А. Нарушения когнитивных функций (чтения, письма, счета) у детей с СДВГ, без сопутствующих мозговых нарушений. -вторичный Б. Нарушения речи у ребенка раннего возраста с госпитальным синдромом (в результате длительной больничной депривации). - первичный В. Нарушения счета у детей с ДЦП, с сопутствующими нарушениями в функционировании лобных и теменных областей головного мозга. -вторичный Г. Низкие умственные способности у детей с олигофренией. - первичный Задание 6. В каком отечественном подходе к изучению движущих сил развития психики ведущая роль отводится творческой активности личности, а развитие инициируется самой личностью и ее творческой активностью, а не средой и деятельностью и не детерминируется только паттернами взаимодействия со средой? В. В субъектно- деятельностном подходе. Практическое занятие 2. Задание 3. Приведите в соответствие 4 типа (статуса) идентичности, выделенных Дж. Марсиа, с описанием их содержания: А. Человек нашел себя, хорошо знает свои достоинства и недостатки, и движется по избранному им пути, стараясь реализовать себя в социуме. 3. Достигнутая идентичность. Достигнутая идентичность имеет признаки пережитого кризиса и сделанного выбора относительно карьеры и идеологии, в связи с чем дифференцируется мотивация к изучению учебных предметов, а общее отношение к учебе более позитивно при упрочении самооценки (даже в случае негативных результатов); в отношении группы сверстников достаточно четко выделяет собственные цели в общении. Б. Человек находится в поисках себя, пытается осознать свою индивидуальность, свои сильные и слабые стороны, однако не нашел еще себя и не реализовал в обществе. 2. Мораторий. В статусе моратория человек актуально находится в состоянии кризиса выбора между альтернативами, его предпочтения неопределенны; стремится к самостоятельному принятию решений вплоть до конфликтов со значимыми другими. В. Человек плохо понимает себя, не ищет и не осознает своей индивидуальности и не проявляет никакой активности по поиску и реализации себя в социуме. Диффузная идентичность При диффузной идентичности характерно отсутствие обязательств, минимум осознаваемых ценностей и ролей. Г. Человек проявляет активность по поиску своего места в обществе, однако не осознает своих истинных потребностей и ищет себя, ориентируясь преимущественно на критерии окружающих (близких, знакомых, друзей, общественное мнение). 4. Предрешенная идентичность. Предрешенный статус описывает состояние как утвердившееся в своих основных ориентациях при полном отсутствии переживаемого кризиса и собственных потребностей; решение принимается исходя из внешних (социальных, материальных и др.) критериев; отношения с родными весьма тесные вплоть до полного руководства в ситуации принятия решений. Задание 6. Опишите основные способы профилактики возрастных кризисов в среднем возрасте и основные рекомендации родителям по сглаживанию возрастных кризисов у детей в 3- летнем, 7-летнем, 13- летнем и 17-летнем возрасте. Развитие ребёнка очень индивидуально и тем не менее подчиняется определённым, очень строгим, законам. Периоды относительно спокойного роста, не только физического, но и психического, сменяются резкими скачками. Это неизбежно и абсолютно нормально, поскольку количество усвоенных ребёнком знаний, умений и навыков перерастает в изменения в качественные. В детском возрасте (от рождения до 18 лет) выделяют несколько кризисов: Кризис 1 года (младенческий) Кризис 3-х лет (раннего детства или кризис «я сам!») Кризис 7 лет (детства) Кризис 13 лет (подростковый или пубертатный) Кризис 17 лет (юношеский) Кризис 3 лет - самый сложный из кризисов детского возраста и в первую очередь для родителей малыша: ребёнок практически во всём противопоставляет себя взрослым, требует предоставления свободы и самостоятельности. Малыш удаляется от мамы, может негативно реагировать на проявления внимания и заботы, становится практически неуправляемым. 1. Основные проявления кризиса 3-х лет: Протесты: всё поведение малыша – это сплошное проявление бунтарства. Он протестует против всего, даже если на это нет видимых причин. Негативизм: малыш отрицает всё, что ему предлагают взрослые. Не потому что он этого не хочет, а исключительно потому, что инициатива исходит от взрослого. Своеволие и упрямство: не зря кризис 3-х лет носит и другое название, а именно – «Я – сам!». Ребёнок требует самостоятельности, обижается или проявляет агрессию, если ему не дают возможности самореализоваться. При этом для достижения своей цели малыш будет упорно настаивать, требовать и добиваться желаемого. Строптивость: в период кризиса ребёнок будет целенаправленно рушить установленный уклад и распорядок жизни: отказываться вставать, чтобы пойти в детский сад, мыть руки после прогулки, укладываться на тихий час. Он может «забыть» здороваться, и что его вообще воспитывали. Обесценивание авторитета взрослого: если раньше малыш безоговорочно принимал на веру и к исполнению слова родителей, то теперь его отношение к взрослым становится весьма критичным. Деспотизм: крики, истерики, ревность без повода, обострённая реакция на замечания, требования подчиняться его капризам и желаниям – всё это тоже является одним из проявлений кризиса. 2. Рекомендации родителям: Все требования, предъявляемые ребёнку в этом возрасте, должны быть согласованы со всеми членами семьи. Нельзя допускать того, что мама запрещает, папа разрешает. В случае, если поведение ребёнка становится темой конфликта в семье, ни при каких обстоятельствах не вмешивать в этот конфликт малыша. Ссоры, взаимные упрёки, разногласия между взрослыми – ребёнка необходимо оградить от выяснения отношений между взрослыми. Авторитарное воспитание, постоянные жёсткие ограничения, лишение права голоса и самостоятельности не сгладят проявления кризиса, а, наоборот, сделают их более выраженными. Кроме того, ребёнок усвоит негативный опыт, что может отразиться на его дальнейшем развитии и поведении. Не пытаться что-то донести до ребёнка в момент вспышки агрессии или когда он устраивает истерику. Дождаться, пока ребенок успокоится, отвести в спокойное место и только тогда пытаться спокойно поговорить. Для лучшего контакта взять любимую игрушку малыша или придумать какую-то игру, в которую можно поиграть. Разговаривая с ребёнком, говорить с ним на равных. Не забывать говорить малышу, что он уже большой, взрослый, что он уже очень много может и умеет сам, интересоваться его мнением, просить помочь в каком-то деле и обязательно хвалить. Не забывать и не стесняться показывать большому маленькому человеку, как вы его любите и как он вам дорог. Кризис'>Кризис 6-7 лет психологи называют переходным. 1. Основные проявления кризиса 7 лет: Происходит смена ведущей деятельности от игры к обучению (ведущая деятельность – это основной вид деятельности человека, обеспечивающий нормальное и своевременное психическое развитие). Происходит бурный рост социальных контактов. Формируется самооценка, которая либо подкрепляется в социуме, либо разрушается. Кризисную ситуацию в данном возрасте создаёт не только переход в более взрослую жизнь – из детского сада в школу, - но и новые, возросшие требования к ребёнку. Теперь ему говорят не «Ты ещё маленький», а «Ты уже взрослый». Ориентируясь на слова и поведение взрослых, ребёнок начинает требовать настоящей взрослости, предъявляя претензии, подражая манере разговора и поступкам взрослых. Между тем возникает некий конфликт между желаниями ребёнка и его поступками, в результате которого у ребёнка появляется новое чувство – переживание своего поступка. В это же время появляется так называемый «симптом горькой конфеты»: ребёнка что-то тревожит, беспокоит, но он не говорит о причине своего беспокойства родителям, из боязни показаться маленьким. 2. Рекомендации родителям: Мальчики и девочки по-разному переживают этот кризис. Девочки соперничают за внимание со стороны одноклассников и учителей; мальчишки стремятся показать свою смелость, силу, превосходство. Для того, чтобы поддержать ребёнка самым разумным для родителей будет привлечь кого-то из посторонних людей (соседей, знакомых, тренеров) для того, чтобы ребёнок услышал оценку о себе со стороны. Любая похвала за аккуратную тетрадку или забитый в ворота мяч очень важна для любого семилетки. Чтобы у ребёнка складывалась адекватная самооценка, не нужно его захваливать или ругать по любому поводу. Постараться объяснить ребёнку, что общение со сверстниками и общение со взрослыми – это очень разные вещи. Не стараться контролировать ребёнка всегда и везде и дать ему возможность самостоятельно решать те проблемы, решить которые он в состоянии сам. Кризис 13 лет - пубертатный кризис - самый длительный и самый острый из всех кризисов детского возраста: ребёнок не просто взрослеет, изменения происходят не только в физиологии, но и в сознании, и в поведении, и в общении. У девочек кризисный период начинается значительно раньше, чем у мальчиков и протекает относительно спокойно, у мальчиков этот период может начаться на 1-2 года позже, чем у девочек, но проявляется крайне остро и бурно. Пубертатный кризис для любого ребёнка особенно тяжёл тем, что, с одной стороны, он может яростно доказывать, что он взрослый и не нуждается во внимании и заботе родителей, а с другой – ему очень хочется вновь почувствовать себя как в детстве, когда мама просто обнимет, поцелует, поможет и защитит. 1. Основные проявления кризиса 13 лет: физиологические (появление вторичных половых признаков, кожные высыпания, изменение пропорций тела, повышенная возбудимость, мутация голоса у мальчиков и др); возникновение поведенческих, нервных и психических расстройств: истерики, уходы из дома, курение, употребление алкоголя, воровство, акцентуации, депрессии и др. 2. Рекомендации родителям: Найти время на то, чтобы изучить данный вопрос. Слышать ребёнка, давать ему возможность высказаться. Не допускать в разговоре с ребёнком криков, упрёков, оскорблений, как бы тяжело не было: за маской бунтаря, за показным равнодушием прячется очень ранимое существо. Не допускать гиперопеки, не устанавливать жёстких рамок, наоборот, поддерживать самостоятельность ребёнка, его стремление к взрослой жизни, к принятию решений, но в то же время чётко объяснить, что с расширением его прав, увеличиваются его обязанности и ответственность. Не забывать уделять внимание себе. Помнить, что возрастной кризис явление временное, и он обязательно когда-нибудь закончится. Кризис 17 лет характеризуется переходом от подросткового возраста к взрослой жизни. К этому возрасту завершается физическое развитие, а в психологическом плане формируется самосознание, решаются вопросы самоопределения и дальнейших планов на жизнь. Личность стабилизируется и способна отвечать за свои решения. Противоречием кризиса 17 лет, по концепции Л.С. Выготского является противостояние двух противоположных желаний: общаться и изолироваться. Человеку по-прежнему хочется общения, но для самореализации у него также есть потребность в уединении. Главная его задача – найти баланс между этими явлениями, не потеряв при этом связь с обществом и не отодвинув на задний план реализацию собственных возможностей. 2. Рекомендации родителям: Главное, чем могут помочь родители в кризисе юности – дать ребенку больше самостоятельности и ответственности. В этот период человек ждет от родителей понимания, поддержки, доверия и, главное, уважения. Ему идет на пользу прислушивание родителей к его мнению, обсуждение с ним ключевых семейных вопросов, доброжелательные высказывания в правильности выбранного им пути. Роль родителя – наставническая, но без навязчивости, чрезмерной требовательности и упреков. | ||||||||||||||||||||||||