самоанализ англ 6,7 кл. Время праздников
 Скачать 21.7 Kb.
|
|
Самоанализ урока Предмет: английский язык Тема: «Время праздников» Класс: 6 Дата: 03.12.2018 Ф.И.О учителя: Дидактическая цель: создать условия для формирования навыков решения проблем методом кейс-технологии Цели и задачи урока: 1.Образовательная цель – активизация коммуникативных навыков устной речи: формирования качества речи обучающихся: - развернутого ответа на поставленный вопрос на конкретном учебном материале; - подробно излагать мысль в логике поставленного вопроса, сравнивать, анализировать; - ответить на вопрос словом, предложением, продолжить высказывание, начатое учителем; ответить в форме монологического и диалогического высказывания; 2.Учебно-познавательная – применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, развитие мыслительной деятельности; 3.Социокультурная цель- анализ быта, культуры носителей английского языка. Формируемые УУД: Познавательные : применение инновационного метода кейс-технологии, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, контроль, самооценка. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, формирование собственного мнения и позиции, умение вести фронтальный диалог. Ход урока: 1.Приветствие: 2. Подведение обучающихся к цели начальной предстоящей работы: 3. Закрепление лексических фраз по теме. 4. Подведение обучающихся к постановке цели урока. 5. Извлечение запрашиваемой информации, а именно: сравнение традиций и обычаев праздников в разных странах, методом кейс-технологий. 6. Физкультминутка для глаз. 7. Постановка новой задачи – монологическая речь на основную тему урока. 8. Рефлексия урока: 9. Домашнее задание. 10.Прощание и благодарность за работу. На этапе актуализации повторяются необходимые фразы, употребляемые по теме. Этот урок – пробное введение метода кейс-технологии, т.е. решение поставленной задачи путем инновации. Усвоение этого метода даст возможность обучающимся выявлять требуемую информацию, опираясь на картинки и презентации. Также этот метод обеспечивает возможность ожидания от обучающихся целого комплекса универсальных учебных действий, предусмотренных ФГОС. Это является основой урока, построенного из комплекса видов деятельности, позволяющих научить обучающихся мышлению, поиску информации и умению делиться ею, подводить итоги, а также групповой работе. Это ведет к развитию интереса к предмету, раскрывая новизну содержания, сравнивая изучаемые явления и понятия, применяя занимательные задания. В применении нового метода проявляется формирование умений: намечать учебную задачу, планировать ход выполнения задания, рационально выполнять его. Более того, это дает возможность на конкретном учебном материале раскрывать применение логических операций: сравнения, классификации, анализа, систематизации, использование наглядности. Используются презентации и проекты, сделанные обучающимися, что показывает умение обучающихся работать с ИКТ. Контроль усвоения заложен в диалогической и монологической речи обучающихся. Самоанализ урока Предмет: английский язык Тема: «Повторение. Об этом говорят и пишут. Новости» Класс: 7 Дата: 10.12.2018 Ф.И.О учителя: На уроке решались следующие задачи: - практическая : помочь учащимся вспомнить необходимый материал по теме, грамматический материал Past Continuous Tense. - образовательная: формирование лексических навыков;
Оборудование урока:
Содержание урока Соответствует учебной программе, поставленным задачам. Урок способствовал формированию умения использовать временные формы в предложениях и навыкам говорения. Содержание урока способствовало развитию развитию речи. Тип и структура урока: Тип урока - комбинированный. Знания подлежат прочному усвоению, их объем заложен в программе и они должны быть усвоены каждым учеником. Материал, близко примыкающий к основному, который расширяет и углубляет его и одновременно, закладывает основу для дальнейшего изучения. Целостность знаний способствует общему развитию ученика. В соответствии с поставленными целями и содержанием материала урок строился по следующим этапам:
Все структурные элементы урока были выдержаны. Организация учебного процесса построена на основе деятельностного метода. Целью первого этапа было быстрое включение учащихся в деловой ритм. Еще на перемене была проверена готовность класса и оборудования к уроку. На втором этапе была проведена работа над развитием речи, о чем свидетельствовала деятельность учащихся. На третьем этапе были использованы упражнения с уже выученной лексикой, которые вызывали у детей интерес. Само задание не вызвало затруднение у учащихся. На четвертом этапе была проведена зарядка. Этап обучающей самостоятельной работы показал, каждый ученик смог убедиться в том что данный материал он осознал, о чем свидетельствовали результаты в процессе обучения. Решение тренировочных упражнений позволило закрепить знания и оценить степень усвоения материала. На уроке был использован дифференцированный подход к учащимся при проведении самостоятельной работы, при выполнении упражнений на повторение, а также в выборе домашнего задания. Контроль усвоения материала осуществлялся в форме самоконтроля, обратной связи, проверки тетрадей. Реализация принципов обучения: принцип научности содержания учебного материала - содержание обучения знакомило учащихся с существующими способами восприятия материала принцип систематичности и последовательности в овладении нового материала - опора на освоенные навыки письма, чтения и говорения; принцип доступности обучения заключался в том, что для учащихся сначала предлагались несложные задания;
Методы обучения соответствовали задачам урока и были: По источнику передачи знаний:
По уровню самостоятельности учащихся: проблемно-поисковые, репродуктивные. По аспекту мышления: продуктивные (самостоятельное выполнение упражнений). Общие результаты урока: План урока выполнен, цели реализованы: учащиеся научились использовать временные формы в предложениях, то есть правильно их составлять. Домашнее задание соответствует нормативным требования, дано с комментарием. Недостатком проведения урока, считаю:
|