3 четверть
|
Раздел: Медиаграмотность и финансовая грамотность
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Мой аккаунт в социальных сетях
|
Цель:
|
Создать аккаунт в социальной сети
|
Задачи:
|
Определить значение понятие «личный аккаунт»;
Сформировать навык создания «личного аккауанта».
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
Ученики по очереди перечисляют известные и популярные социальные сети и главный плюс названной сети.
Учитель записывает на доске.
|
Доска
|
2. Ввод в тему.
|
Аккаунт – это личный профиль пользователя на сайте, в социальной сети или любой другой системе. Его еще называют учетной записью, «акком», «учеткой». По сути, это запись с набором сведений о пользователе, которая позволяет его идентифицировать.
Под определенным именем и паролем система собирает введенные вами данные (имя, адреса электронных почт, телефоны, возраст и т.д.), сохраняет определенные настройки для конкретных сайтов.
В дальнейшем система может вас идентифицировать, и ваш профиль, он же аккаунт, сохранит последние настройки, переписки и даже файлы.
Почти у каждого человека, который хоть изредка сталкивается с интернетом или какими-то электронными платежными системами, банковскими карточками, доставкой продуктов есть аккаунт. Даже несколько.
Вместе с появлением дисконтной карточки определенного магазина, вполне вероятно, что у вас появляется собственный аккаунт.
Итак, аккаунт – это личные данные (не обязательно достоверные, иногда выдуманные), которые хранятся в Интернете для идентификации пользователя.
Думаю, если я напишу синонимы этого слова, то станет все гораздо понятнее:
Профиль
Учетная запись
Кабинет пользователя
Личная страничка
Регистрируясь в социальных сетях, люди создают аккаунты.
Всевозможные сервисы и мобильные приложения могут быть доступны к использованию только после создания аккаунта.
Совершать платежи через интернет без наличия аккаунта невозможно. В этом случае помимо логина и пароля вводятся данные банковской карты.
Создать профиль займет совсем немного времени. А его наличие предоставит массу приятностей.
Описать преимущества всех приложений, сервисов, компаний и сайтов одновременно не получится.
|
|
3.Беседа о предмете
|
Ученики делятся на группы, по предпочтениям социальной сети :
1 .ВК
2.Инстаграм
3. Тик ток
4. Телеграм
Задание : написать алгоритм создание аккаунта в выбранной сети.
Затем представитель команды выходит к доске и защищает свой алгоритм.
|
Листы, доска.
|
4.Творческая деятельность, групповая работа
|
Ученики придумывают вместе новый логотип аккаунта своего класса.
Результат :рисунок .
Выбирают победителя.
|
|
3 четверть
|
Раздел: Медиаграмотность и финансовая грамотность
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Что такое бартер
|
Цель:
|
Развить навык критического мысления вопросов финансов
|
Задачи:
|
Изучить принципы взаимодействия в безвалютной опериции.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
Конкурс « давай поменяемся»
Цель: обучить и развить навык презентации своего товара.
Ученики выбирают один предмет который будут рекламировать своим одноклассникам. Задача обменят свой товар на другой.
|
|
2. Ввод в тему.
|
Бартер — договор, согласно которому происходит обмен товара на товар, услуги на товар или услуги на услугу без использования денег. Бартер может значительно помочь в развитии бизнеса: расширять клиентскую базу, оказывать услуги, производить больше товаров и так далее. Особенно бартер актуален для начинающих предпринимателей, у которых недостаточно средств для продвижения своего дела.
Ученики приводят свои примеры.
|
|
3.Беседа о предмете
|
Задание:
Класс делится на 2 команды, одна команда защищает тему «положительная сторона бартера», а вторая раскрывает «отрицательные стороны бартера»
|
Дебаты
|
4.Творческая деятельность, групповая работа
|
Мини- игра «я и блогер»
Задание: выбираем из класса 4 : один представляется главой крупной компании по изготовлению сумок, второй глава небольшой тур-фирмы, а третий директор франшизы по Макдоналс, а четвертый ученик представляется блогером которому нужно выбрать рекламу по бартеру.
|
Сценка
|
3 четверть
|
Раздел: Медиаграмотность и финансовая грамотность
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Как появились первые деньги и их функции
|
Цель:
|
Сформировать понятие о финансах
|
Задачи:
|
Раскрыть понятие деньги
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
Учитель задает несколько вопросов:
Что для вас деньги?
Зачем появились деньги?
|
|
2. Ввод в тему.
|
Деньги - одно из величайших изобретений человечества. У древних народов деньгами служили разные товары, благодаря их особой общепризнанной ценности и полезности: продовольствие, скот, украшения, орудия труда и др. Товарные формы денег, как эквивалента товарной стоимости, различались в зависимости от местных условий. В Древнем Вавилоне – деньгами были мерки ячменя. У американских индейцев – деньгами служили связки ракушек. Бочонки рома являлись денежными эквивалентами стоимости – в английских колониях 17 века. Даже меха ценных пушных зверей - белки, куницы, лис, соболей, являлись деньгами у народов Северо-восточной Европы. До сих пор в Югославии и Венгрии деньги называют кунами – производное от шкурок куницы. Постепенно роль денег перешла к драгоценным металлам. Первыми формами металлических денег были слитки, разной формы – бруски, проволока, пластины и т. д. Уже в 8 веке до нашей эры обращались слитки с отличительными знаками, удостоверявшими их вес и состав. 2 Наименования многих денежных единиц соответствуют названиям весовых единиц – английский фунт стерлингов, рубль и т. д
|
|
3.Беседа о предмете
|
ФУНКЦИИ ДЕНЕГ
МЕРА СТОИМОСТИ
СРЕДСТВО ОБРАЩЕНИЯ
СРЕДСТВО ПЛАТЕЖА
СРЕДСТВО НАКОПЛЕНИЕ
МИРОВЫЕ ДЕНЬГИ
|
|
4.Творческая деятельность, групповая работа
|
Мини тренинг
«деньги»
Ученикам нужно перепродать товар дороже чем купили.
|
|
3 четверть
|
Раздел: Медиаграмотность и финансовая грамотность
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Как оценивается труд человека
|
Цель:
|
Формирование навыков решения ситуационных задач
|
Задачи:
|
Раскрыть понятие особенностей труда как вида деятельности.
Раскрыть значение труда в жизни общества и человека
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
Ученики разбиваются по 2 группам в зависимости от вида труда :
- Умственный труд или интеллектуальный труд
-Физический труд – это работа, связанная с напряжением мышечной силы человека.
И перечисляют профессии к ним относящиеся .
Капитан команды на доске выписывает название профессий.
|
Доска.
|
2. Ввод в тему.
|
Труд– это целесообразная и общественно полезная деятельность человека, требующая умственного и физического напряжения.
Трудом создаются различные продукты. Среди них – вещи, разные изделия, а также услуги.
Продукты труда используются человеком либо для удовлетворения собственных нужд, либо для продажи. Продукт, произведённый на продажу, называется – товаром.Труд людей чаще всего оценивается по количеству сделанного. Также важную роль в оценке труда играет качество. Плата за труд составляет заработную плату работника. Качественный труд заслуживает поощрения. Это может быть премия или дополнительная оплата (надбавка), а может быть и благодарность или повышение в должности. Для добросовестного работника важна и моральная оценка его труда (одобрение, похвала), собственная удовлетворённость результатами. За плохую работу может быть наложено взыскание в виде штрафа, или даже увольнение.
Труд является не только основой жизнедеятельности человека, но и условием его благополучия. Богатство – это обилие материальных ценностей, денег. Но если рассмотреть это понятие немного иначе, то богатство – это все то, что ценят люди, что является значимым для них. Поэтому, для того чтобы ощущать себя по настоящему богатым человеком – это принести пользу обществу.
|
|
3.Беседа о предмете
|
Учитель : «На основе выписанных профессий в начале урока ,выпишите в 2 колонки
1.труд развивающий культуру и интеллектуальную сферу общества
2.труд , помогающий жить в комфортных условиях людям( одежда, питание).»
Задание: напротив, каждой профессии напишите примерную оплату труда.
Ученики рассуждают на тему соответствует ли вклад в общество и оценивание материальное .
|
Дискуссия
|
4.Творческая деятельность, групповая работа
|
Задание . Решите кроссворд.
По горизонтали:
1. Процесс активного взаимодействия субъекта (живого существа) с объектом (окружающей действительностью), во время которого субъект целенаправленно воздействует на объект, удовлетворяя какие-либо свои потребности, достигая цели.
2. Причина, определяющая поведение человека в процессе труда.
По вертикали:
3. Действие в интересах другого лица, в результате которого не создаётся новый материально - вещественный продукт, но изменяется качество имеющегося продукт.
4. Любая вещь, которая участвует в свободном обмене на другие вещи; продукт, произведённый для продажи.
5. Целесообразная и общественно полезная деятельность человека, требующая умственного и физического напряжения.
6. Основной род занятий трудовой деятельности.
|
Ватман.
| |
Скачать 0.59 Mb.