2 четверть
|
Раздел: Гражданственность и патриотизм
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Взаимоуважение в семье
|
Цель:
|
Объяснить роль труда в развитии семьи.
|
Задачи:
|
Раскрыть понятие «взаимоуважение».
Понять нравственные нормы на основе примеров.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
Мозговой штурм
Учащимся предлагается прослушать песню.
Задание:
Продолжатель рода ? (сын)
Спутник жизни бабушки?(дедушка)
Новорожденный ребенок? (малыш)
Кем будет моя сестра моим родителям?(дочерью)
|
На выбор преподавателя.
https://www.youtube.com/watch?v=Y8Jf8WK1SFs
|
2. Ввод в тему.
|
Взаимное уважение
Уважение - основа, на которой, на мой взгляд, должны строиться все взаимоотношения,
без него невозможно найти понимания,
без него любовь превращается в эгоизм,
без уважения нельзя создать счастливые гармоничные отношения. И качество отношений напрямую зависит от наличия или отсутствия взаимного уважения в семье.
Как только в семье эта способность сходит на нет, начинаются конфликты, постоянное недовольство, нетерпимость, претензии, требования, что в конце концов приводит к отчуждению, обесцениванию друг друга и семьи в целом.
Именно уважение помогает сохранить отношения в периоды кризисов. Благодаря ему такие важные качества, как любовь, доверие, ответственность становятся теми ценностями, которые скрепляют союз. Без него всё это остаётся лишь красивыми словами.
|
На усмотрение педагога.
|
3.Беседа о предмете
|
Вопросы к стихотворению:
· Как вы думаете, почему уважение ушло из семьи?
· Как должны вести себя родители, чтобы дети их уважали?
· Как должны вести себя дети, чтобы родители их больше уважали?
|
На целый день – не на мгновенье.
В семье все ссорятся, кричат,
Все что-то доказать хотят.
Оно скандала испугалось
И жить на улице осталось.
Боится в дом оно вернуться,
В слезах боится захлебнуться.
Оно не любит драки, ссоры.
Обиды, крики и раздоры.
Попросим мы у всех прощенья –
Нельзя в семье без уваженья.
Тогда оно домой вернется,
И мама снова улыбнется.
На кухню бабушка пойдет
И вкусный торт нам испечет.
Дед с нами в шашки поиграет,
А папа с нами погуляет,
Вернется уваженье в дом,
И снова мир наступит в нем.
|
4.Творческая деятельность, групповая работа
|
Задание:
Как ты видишь уважение
|
|
2 четверть
|
Раздел: Гражданственность и патриотизм
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Горжусь своей родиной
|
Цель:
|
расширить представление о понятии «Родина».
|
Задачи:
|
Улубить знания детей о нашей Родине.
Развивать умения детей строить позитивные отношения в коллективе, в обществе.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Ввод в тему.
|
Рекомендуется просмотр видеоматериала на тему «Горжусь своей Родиной!»
|
https://www.youtube.com/watch?v=1B_2hDgUEts
|
3.Беседа о предмете
|
Сейчас мы будем говорить о самом дорогом и сокровенном у каждого
человека. О Родине.
- Какое место на земле вы называете своей Родиной?
- Может ли у человека быть две Родины?
- Как называется страна, которую мы называем своей Родиной?
- Кого можно назвать Казахстанцем?
|
|
4.Творческая деятельность, групповая работа
|
Написать 5 однокоренных слов к слову Родина.
Нарисовать свое древо.
|
|
2 четверть
|
Раздел: Гражданственность и патриотизм
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Достойный гражданин своей Родины
|
Цель:
|
Воспитать достойных граждан
|
Задачи:
|
1.Раскрыть понятие достойный
2. Воспитать чувство гордости и уважения к своей стране.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
Любовь, в том числе и любовь к своей стране, – чувство, которое каждый человек, будь он президентом или школьником, пытается выразить в своих действиях и поступках. Акыны, поющие о бескрайних просторах Казахстана; художники, переносящие на полотна купола мечетей; музыканты, изливающие домброй звенящую степь; обычные люди, которые в душевном порыве пишут стихи о городах и аулах, о краях, в которых живут, – все они отдают частичку души Казахстану.
- Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на сегодняшнем уроке?
|
|
2. Ввод в тему.
|
Граждане Казахстана гордятся своим многонациональным государством. На протяжении столетий, от поколения к поколению в Казахстане передается и поддерживается добрая традиция дружбы и добрых отношений между народами.
В настоящее время в Казахстане проживают представители около 130 национальностей, из которых 66% — казахи, 21% — русские, остальные 13% — украинцы, узбеки, уйгуры, корейцы, немцы и татары. Преобладающие в Республике религии — ислам и христианство.
Государственный язык в Республике Казахстан — казахский, русский язык имеет статус языка межнационального общения и используется наравне с государственным языком в государственных учреждениях, правительственных органах и других организациях.
|
|
3.Беседа о предмете
|
Расскажите о символике РК.
Что отличает нас от других стран?
|
|
4.Творческая деятельность, групповая работа
|
Отвечают на вопросы–загадки :
Когда температура тела у воробья выше – зимой или летом? (Одинакова.)
Какие лесные растения могут заменить мясо? (Грибы.)
У каких деревьев осенью листья красные? (Клён, осина, рябина.)
Какое дерево в воде не гниет? (лиственница)
Какие цветы носят человеческие имена? (Роза, Лилия, Василек, Иван-да-Марья.)
|
|
2 четверть
|
Раздел: Гражданственность и патриотизм
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Разные взгляды, но единая нация!
|
Цель:
|
Формирование толерантности
|
Задачи:
|
Раскрыть значение понятий «убеждения», как основы взлядов на мир», «толерантность» ;
Развивать умение проявлять толерантность через уважение убеждений других людей;
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
Учитель проверяет присутствие учащихся на уроке.
Ученики сидят за партами в удобном положении.
Учитель проводит упражнение «Концентрация на дыхании».
Обсуждение состояния после упражнения.
|
Музыка природы .
Ссылка.
|
2. Ввод в тему.
|
Учитель задает вопрос :
Любите ли вы спорить с человеком, у которого другое мнение о жизни, музыке, книгах?
Как вы думаете, у всех людей должны быть одинаковые взгляды на жизнь,книги,музыку?
Докажите свою точку зрения?
|
Дискуссия.
|
3.Беседа о предмете
|
Учитель раскрывает понятие «убеждение» и «толерантность».
Убеждение – это обобщенная интерпретация опыта.
убеждение образуется из тех оценок, которые мы придаем событиям.
Простейшим и наиболее частым примером, является убеждение: «если я помою машину, то обязательно пойдет дождь». Иллюстрируется это следующим образом: человек один раз помыл машину и пошел дождь, он второй раз помыл машину и опять пошел дождь, в итоге индивид обобщает эту ситуацию в правило: «если я мою машину, то идет дождь», далее он распространяет данное правило на новые ситуации, и каждый раз как ему предлагается помыть машину он начинает думать, что если он помоет машину, то пойдет дождь.
Убеждения или взгляды на жизнь, влияют на то, как человек общается, что чувствует и как себя ведёт.
Поэтому, если у человека , есть убеждение « Я всегда прав» или «Я самый умный , а все вокруг так себе», то как вы думаете, как он будет себя вести по отношению к другим людям? Будет ли он толерантным к другим в своей или чужой стране?
|
|
4.Творческая деятельность, групповая работа
|
Ученики отвечают на вопрос и создают ментальную карту.
Результат: получается потрет человека , не терпимого к чужим взглядам .
Ученики обсуждают результат и делают выводы.
|
Ватман.
|
3 четверть
|
Раздел: Медиаграмотность и финансовая грамотность
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Что такое социальные сети.
|
Цель:
|
Формирование принципов безопасного поведения в сети.
|
Задачи:
|
Определить основные виды опасности в социальных сетях;
Расширить предстваления о пользе и негативных сторонах социальных страниц.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
Игра: «Билет на вход».
Все учащиеся входят в класс, на входе им раздают «Билет на вход» ( это разрезанные листки трех цветов, на которых написаны правила безопасного поведения в сети .
Задача ученикам- сгруппироваться по цвету и собрать предложения из разрезанных листков).
1.Чтобы снизить риск угрозы в сети, не публикуйте фотографии с гео-метками, по которым вас можно будет найти в реальной жизни
2. Профили в социальных сетях переведите в закрытый режим. (Так вы сможете контролировать тех, кто хочет добавить вас в друзья, и исключите тех, кто хочет подсматривать за вами.)
3. Если пришло письмо или сообщение непристойного характера – необходимоо сделать скриншот и не входить в контакт с данным лицом
|
Листки трех цветов.
На них написаны правила безопасности в сети и разрезаны.
|
2. Ввод в тему.
|
Что такое социальные сети
Ответить на вопрос, что такое социальные сети, довольно просто – это онлайн-платформа, которая обеспечивает поддержание связи между людьми, даже когда они находят далеко друг от друга. Каждый человек посредством социальных сетей может легко общаться с кем угодно, производить поиск людей, связь с которыми была прервана, и обзавестись новыми приятными знакомствами. Социальные сети очень удобны тем, что все контакты собраны в одном месте, и за короткий период можно разузнать новости обо всех друзьях и рассказать о себе. Для тех, кто любит болтать, по душе станет чат бот, это виртуальная машина, которая запрограммирована на общение с человеком. В социальных сетях их очень много.
|
|
3.Беседа о предмете
|
Ученики делятся на 2 группы .
Защитить проект
«Польза социальных сетей»
« Мир без социальных сетей»
Выводы закрепляют в ментальной карте.
|
|
4.Творческая деятельность, групповая работа
|
Ученики рисуют логотип совей придуманной социальной сети .
|
Листы бумаги.
| |
Скачать 0.59 Mb.