Раздел долгосрочного плана:
8.2 –Обработка информации в электронных таблицах
|
Школа: ОШ с Лозовое
|
Дата/ 29.11.22
Класс: 8 б
|
ФИО учителя: Мешелов С.С.
|
|
Количество
|
отсутствующих:
присутствующих:
|
Тема урока
|
Встроенные функции
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.2.2.3 Использовать встроенные функции для решения задач с применением электронных таблиц
|
Цели урока
|
Использовать встроенные функции для решения задач с применением электронных таблиц
|
Критерии оценивания
|
Умеет использовать функции для вычислений
Умеет использовать функции для счёта
Знает способы выполнения расчётов в таблице при помощи функций
Применяет функции для решения задач
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология:
Электронные таблицы, анализ данных, условное форматирование, функция, задача, ячейка, строка, столбец, блок ячеек.
Spreadsheets, data analysis, conditional formatting, function, task, cell, row, column, block of cells.
Полезные фразы для диалога/письма:
Анализ данных осуществляется ….
Блок ячеек содержит …
При написании функции необходимо …
Функция … служит для …
|
Привитие ценностей
|
Уважение по отношению к себе и окружающим, обучение на протяжении всей жизни. Реализуется через работу в группе по проверке решения задач.
|
Межпредметные связи
|
Математика, физика, экономика.
|
Навыки использования ИКТ
|
Использование ПК, при создании электронной таблицы и её форматировании.
|
Предварительные знания
|
Электронные таблицы (7 класс) Базы данных (7 класс)
|
|
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-5
|
1.Актуализация знаний
Приветствие, проверка присутствующих.
По ассоциациям учащиеся вырабатывают тему и цель урока.
|
Журнал, интерактивная доска. Презентация, Слайд 1-4
|
Середина урока
5 - 15
|
2. Объяснение учителя
Вопрос учащимся:
Как можно производить расчёты в таблицах Microsoft Excel. Обсуждение с учащимися, какими способами можно это сделать.
Необходимо рассмотреть несколько вариантов использования встроенных функций в Excel.
Вычисления в таблице можно проводить с помощью формул Excel. Есть ряд функций, формул, которые производят математические и другие действия, после того, как проведут анализ этих данных по условию, которое мы пропишем в формуле.
Формулы можно писать в ячейках таблицы. (функции «ЕСЛИ», «ЕСЛИОШИБКА», «СЧЕТЕСЛИ», «СУММЕСЛИ», «СУММ», «СЧЁТ» т.д.)
Пояснить использование каждой из функций.
|
Презентация
Слайд 5-8
|
16 - 18
|
Физминутка
|
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
|
Середина урока
|
3. Практическая работа
Проверка усвоения темы (формативное оценивание).
Заполнить таблицу, составить формулу для скидки, посчитать количество со скидкой.
Дескриптор
|
Балл
|
33,3%
|
16,5%
|
0%
|
Заполняет таблицу данными о количестве купленных товаров.
|
|
|
|
Производит расчёт скидки в соответствии с критериями
|
|
|
|
Определяет кол-во покупателей со скидками
|
|
|
|
Взаимооценивание.
|
Презентация, слайд 9
Приложение 1
|
Конец урока
35-40 мин.
|
4. Рефлексия
Взаимоопрос по теме (5 минут):
Составить вопрос
Ответить на вопрос соседа
Показать ответ на ПК
Дескриптор
|
Балл
|
33,3%
|
16,5%
|
0%
|
Составляет вопрос по теме
|
|
|
|
Отвечает на впорос по теме
|
|
|
|
Может показать на практике.
|
|
|
|
|
Презентация, Слайд 10-12
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Учащимся которые затрудняются в выполнении самостоятельных заданий, учитель оказывает помощь. Интерактивное обучение. Дифференциация в последовательном выполнении заданий
|
обратная связь учителя, самооценивание, взаимооценивание
|
Соблюдать технику безопасности при работе за компьютером.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Приложение 1
Приложение 1
Приложение 2
 |
Скачать 169.5 Kb.