2 урок. "Второстепенные члены предложения. Дополнение"
 Скачать 20.11 Kb.
|
|
Урок русского языка в 5 классе по теме " Дополнение". УМК: УМК для 5 класса образовательных учреждений авторов Т. А.Ладыженской, М. Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой Тема урока: "Второстепенные члены предложения. Дополнение". .Тип урока: Урок открытия нового знания. Цель урока: познакомить с дополнением как второстепенным членом и способами его выражения, графическим обозначением, употреблением в творчестве русских поэтов. Задачи урока: Формировать умение находить дополнения в предложениях и верно графически обозначать их. Развивать навыки использования дополнений в речи для более выразительной передачи содержания высказывания; отработка орфографических навыков (безударная гласная в корне, проверяемая ударением) Воспитывать правильное отношение к слову, корректно исправлять ошибки одноклассников. УУД: личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану, в диалоге с учителем учится совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки; познавательные: анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления; коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает её, аргументируя; учится подтверждать аргументы фактами, осуществляет совместную деятельность в парах (группах) для решения конкретных учебных задач, учится принимать точку зрения других Планируемые результаты: учащиеся должны знать: определение понятия «дополнение», способ выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения; должны уметь: находить дополнения в предложениях; верно обозначать дополнение как член предложения, распространять предложения дополнениями. Межпредметные связи: литература Ресурсы: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, индивидуальные карточки с заданием. Этап урока: 1.Организационный момент 2.Мотивация к учебной деятельности 1. Работа со словами, «конструирование» предложения: Россыпь слов: большой, удача, успех, с, малый, начинается - Почему именно с этой фразы мне хочется начать урок? -Чем будут для нас эти слова? «Не говори – не умею, а говори – научусь!»- Только изучая русский язык с желанием, можно научиться правильно, грамотно говорить и писать. Итак, сегодня мы покажем наши знания и получим новые. Учащиеся составляют из слов предложение, проговаривают грамматическую основу: С малой удачи начинается большой успех. Учащиеся дают характеристику предложения Показывают знания предыдущей темы 3.Актуализация знаний. Запишите число, классная работа. Прочитайте предложение, запишите его. Художник рисует осень красками. - Разберите его по членам предложения. (Учащиеся дают определение подлежащему и сказуемому) - С какой трудностью вы столкнулись? -Для чего нужны второстепенные члены предложения? (для дополнения главных членов предложения, для распространения предложений) 4. Постановка учебной задачи, целей урока. - Какую учебную проблему будем решать на уроке? -Давайте порассуждаем. - От какого слова мы задаем вопросы? - Какой частью речи выражено сказуемое? - Поставьте вопросы к второстепенным членам предложения. - Как могли бы подчеркнуть? - Как называются вопросы, которые мы задаем к существительным осень, красками, к местоимению нему? - От слова задаем вопрос к зависимому. - Какими частями речи выражены зависимые слова? -Что мы уже установили для этого второстепенного члена? -Что нам еще нужно установить? Определение темы урока - А есть ли какие-то предположения, как называется этот второстепенный член? - Итак, какая тема нашего урока? (Записываем тему на доске и в тетрадях). Определение целей урока -Какие цели поставим на урок? Давайте проанализируем образование слова дополнение. Полн(ый) – До-полн-И-ть – дополн- ЕНИ-е Работа в группах 1 группа формулирует определение дополнения. 2 группа составляет алгоритм нахождения дополнения. Члены предложения, которые отвечают на вопросы косвенных падежей, зависят от глагола или другого существительного, называются дополнением. а) найду в предложении слово, обозначающее действие предмета, то есть глагол- сказуемое; б) поставлю от него вопросы косвенных падежей, то есть чего? чему? кем? о чём? и др.; в) определю, есть ли в предложении слова, которые отвечают на эти вопросы и обозначают предмет; г) если есть, это дополнение. (каждому ученику раздается алгоритм рассуждения) - Кого считают мастерами письменной и устной речи? (писателей и поэтов) - Ребята, а есть среди вас те, кому нравится осень? Известно, что осень была любимым временем года многих людей творческих, а особенно ее любил А.С.Пушкин, у него есть такие строки: Унылая пора! очей очарованье! (на слайд) Приятна мне твоя прощальная краса - Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса… - Как описывает А.С. Пушкин осень? Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась… Найдите дополнения. - На какие вопросы они отвечают? (графическое оформление вопросов) - Как называются эти второстепенные члены? (графическое оформление дополнений как членов предложений) - Дополнение – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет, с которым связано действие или признак. Дополнения обычно выражаются именем существительным или местоимением в косвенном падеже. 5. Физкультминутка 6. Применение нового знания Давайте потренируемся в нахождении дополнений Выполнение задания на слайде -Применяя алгоритм, найти дополнения в предложениях. Записать предложения, подчеркнуть дополнения. Струился дождь из мглы, Тянулся запах прели, И словно обгорели Намокшие стволы. (Ваншенкин) На ручей, рябой и пестрый, За листком летит листок, И струей, сухой и острой; Набегает холодок. (Некрасов) Пустеет воздух, птиц не слышно боле… (Тютчев) 7. Самостоятельная работа в парах Самостоятельная работа. Вставить пропущенные буквы, слова- дополнения, подчеркнуть дополнения. 1) Лунный свет освещал цв..точную …. 2) Осенью белочка делает б..льшие … . 3) Тучи закрыли звездное … полностью. 4) Все рассматривали причудливые ..сенние … . 5) Солнце осв..тило пшеничное … . (проверка на слайде) 8. Подведение итогов урока. Выставление оценок. Рефлексия Что узнали на уроке? От какого слова ставим вопрос к дополнению? Что обозначает дополнение? На какие вопросы отвечает дополнение? Какой частью речи выражено дополнение? Выполнение теста (проверка на слайде) А теперь проанализируйте свою работу, пользуясь алгоритмом: 1.Сегодня на уроке я: Узнал(а)… Понял(а)… Научился(ась)…. 9. Домашнее задание Упр. 181,182 (по выбору учащихся) |