Введение 3 глава теоретические основы развития внимания детей дошкольного возраста 6
 Скачать 0.71 Mb.
|
|
Приложение А Дидактическая игра «Цирк» (констатирующий этап эксперимента) Цель игры: Проверка уровня развития внимания у детей, а также умения самостоятельно решать математические задачи в новых условиях. Игровые действия. Выполнение роли зрителя, правильное решение задач, четкие ответы на вопросы ведущего. Правила игры. По сигналу ведущего подбирать соответствующую числовую карточку, выполнять задания точно и быстро. Материал. У каждого ребенка – конверт, в котором находятся числовые карточки. Ход игры. Все дети выполняют роль зрителей, воспитатель – ведущий. Ведущий. Дети, у нас сегодня открылся цирк. Вы хотите пойти в цирк? Получив дружное согласие, ведущий обращает общее внимание на кассу, и предлагает всем купить билеты. Дети быстро выстраиваются друг за другом, покупают билеты и с интересом их рассматривают (на билетах красным карандашом написан номер ряда, а синим – номер места). Все зрители проходят в красиво оформленный зал – это цирк. Оживленно разговаривают о предстоящем представлении и высказывают предложения об участии в цирковой программе клоунов, дрессированных зверей и т. д. Звенит звонок, и зрители начинают определять по билету свое место в зале. Задание 1 – порядковый счет. Ведущий. Все вы купили билеты, на которых красным карандашом указан номер ряда, а синим – номер места. Каждый из вас должен найти свой ряд и место в зале. Когда все рассаживаются, контролер (воспитатель) проходит между рядами и проверяет билеты, т. е. выясняет, правильно ли дети нашли свои места. Ведущий спрашивает каждого ребенка: «На котором месте ты сидишь? Как ты считал? Почему ты думаешь, что сел на седьмое место?» Тем, кто правильно нашел ряд и место, вручает фишки. Появляется Петрушка. П е т р у ш к а. Здравствуйте, друзья дорогие: и маленькие, и большие! Не один я к вам пришел, а гостей с собой привел. Не простых гостей – дрессированных зверей. Кого– я не скажу, а загадку расскажу: С хозяином дружит, Дом сторожит. Спит под крылечком, Хвост колечком. Кто это?. Правильно. Это собака. Ее зовут Жучка. Вы видели разных собачек, которые умеют танцевать, кувыркаться. А сегодня вы познакомитесь с собачкой Жучкой, которая умеет считать. Только вы будьте внимательны. Собачка может ошибиться. Когда Жучке зададут вопрос, вы слушайте и вместе с ней считайте. Затем возьмите в конверте нужную карточку и покажите ответ. Приготовились! Из-за ширмы появляется собачка. Жучка здоровается с детьми, дети дружно и громко ей отвечают. Жучка решает задачи, дети контролируют. Задание 2 – количественный счет до 10. Петрушка. Жучка, дети хотят узнать, умеешь ли ты считать. Ну-ка, Жучка, сосчитай, сколько здесь кубиков. (На лесенке стоят 7 кубиков. Жучка лает 6 раз.) Петрушка. Правильно Жучка сосчитала? Дети отвечают сколько кубиков Жучка не досчитала. П е т р у ш к а. Жучка, посчитай еще раз. (Жучка опять лает 6 раз.) Петрушка. Покажите, дети, Жучке, сколько здесь кубиков? (Дети должны показать карточку, на которой нарисовано 7 кружков.) Петрушка. А сколько Жучка насчитала кубиков? Покажите карточку. (Дети показывают.) Петрушка. Молодцы! Хорошо умеете считать: Раз, два, три, четыре, пять! Можно все пересчитать, Сосчитать, измерить, взвесить. Сколько в комнате углов? (Ответ детей.) Сколько ног у воробьев? (Ответ детей.) Сколько пальцев на руках? (Ответ детей.) Сколько пальцев на ногах? (Ответ детей.) Сколько в садике скамеек? (Лает Жучка.) Сколько в пятачке копеек? (Ответ детей.) Задание 3 – сравнение рядом стоящих чисел в пределах 10. Петрушка. Сейчас я буду называть числа, а вы вместе с Жучкой определите какое число больше: 7 или б? Покажите карточку. Какое число меньше: 7 или 6? Покажите карточку. (Дети должны показать вначале карточку, где 7 кружков, а затем – где 6. Жучка ошибается, показывает наоборот.) Жучка, постарайся правильно считать, я тебе сейчас другое задание дам. (Петрушка расставляет 4 елочки. Жучка лает 4 раза. Дети радостно хлопают в ладоши.) Дети, скажите Жучке, какое число больше числа 4 на I. (Дети должны называть число 5 и показать соответствующую карточку.) Какое число меньше числа 4 на 1? (Дети должны назвать число 3 и показать соответствующую карточку.) Задание 4 – определение независимости числа предметов от их величины. Из-за ширмы появляются 7 больших гусей и 8 маленьких гусят, а за ними лиса. Гуси, спасаясь от лисицы, прячутся на первой ступеньке лесенки, а гусята забираются на вторую ступеньку. Петрушка. Спрятались гуси с гусятами от лисы. Очень хорошо. А кого больше, гусей или гусят? (Дети должны ответить, что гусят, а Жучка показывает лапой на гусей.) Кто же прав, дети или Жучка? Как узнать? Дети. Петрушка, ты посчитай. Петрушка. Хорошо, я посчитаю, но и вы считайте, сколько гусей. А потом покажете карточку, на которой столько же кружков, (Дети считают и показывают карточку, за ними показывает карточку и Жучка.) А сколько гусят? (Дети должны пересчитать гусят и поднять соответствующую карточку, где 8 кружков.) Сейчас будет трудный вопрос. Все внимательно слушайте. И ты, Жучка, слушай, кого больше (меньше): 7 больших гусей или 8 маленьких гусят? Покажите карточку.! А теперь скажите, какое число больше (меньше): 7 или 8? (Дети должны показать соответствующие карточки). Задание 5 – запоминание связей между числами и предметами. Жучка что-то шепчет Петрушке на ухо. П е т р у ш к а. Дети, Жучка говорит, что к вам в гости едут 7 зайчиков и 5 рыжих лисиц. Они хотят посмотреть сказку «Репка». Вы их видели? Дети отвечают. П е т р у ш к а. Их нужно встретить. Пойду встречать. Ой, я забыл, сколько и кто едет в гости? Напомните мне пожалуйста. Задание 6 – состав числа из единиц в пределах 10. Проводится показ сказки «Репка» (настольный театр). П е т р у ш к а. Кто тянул репку? Сколько всего собралось персонажей, чтобы вытянуть репку? По скольку их было? На котором месте внучка? Жучка? Мышка? Как считали? Приложение Б Примеры дидактических игр для развития внимания у детей старшего дошкольного возраста Игры на формирование знания о цифре «Волшебные ниточки» Цель: формирование знания об образе цифр, упражнять в их различении; развивать мелкую моторику рук. Оборудование: лист бархатной бумаги 15x20 см, шерстяная нитка длиной 25—30 см. «Фотосалон» Цель: закреплять образы цифр, понимать их соответствие числу предметов; развивать память и внимание. Оборудование: карточки с изображением цифр; раздаточный материал: набор фишек (пуговиц или мелких игрушек, карточка размером 10x15 или 15x20 см, фишки. «Придите ко мне» Цель: закреплять умение различать цифры, устанавливать их соответствие числу. Оборудование: карточки с цифрами. «Найди себе место» Цель: упражнять в умении различать цифры, определять их соответствие числу. Оборудование: 2-5 обручей, в каждом из которых карточка с цифрой; общая сумма цифр должна равняться количеству детей в группе. «Найди портрет числа» Цель: закрепить умение считать предметы и устанавливать, соответствие их количества определенной цифре. Оборудование: фланелеграф; наборное полотно с картинками или счетная лесенка с игрушками; карточки с цифрами. Игры на формирование количество и счёт «На зарядку становись» Цель: Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Оборудование: картинки с изображением мышат (у 4 мышат на майках написаны цифры) «Сосчитай правильно» Цель: упражнять в счете предметов по осязанию. Оборудование. Карточки с нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10. «Считаем по порядку» Цель: Закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько? », «Который по счету? », «На котором месте? » Оборудование: веер «Карточки-домики» Цель: развивать представление о последовательности числе в пределах 10. Оборудование: карточки с количеством кружков от 1 до 10. «Сколько до и после» Цель: закрепить представление о прямой и обратной последовательности числе. Оборудование: Числовые фигуры с количеством кружков 4, 6, 8. «Сосчитай и назови» Цель: уточнить представление о том, что число не зависит от формы их расположения. Оборудование: Молоточек, карточки с предметами. Игры на формирование количественных отношений. «Угости белочек грибами» Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе счета, устанавливать равенство и неравенство двух множеств. Оборудование: Плоскостные игрушки белочки и грибочки. «Морковки для зайчат» Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе счета, устанавливать равенство и неравенство двух множеств. Оборудование: Плоскостные игрушки Зайчики и морковки. «Жучки на листиках» Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе счета, устанавливать равенство и неравенство двух множеств. Оборудование: Игрушки «жучки», нарисованные листики. «Найди пару» Цель: формировать умение сравнивать две группы предметов на основе счета, устанавливать равенство и неравенство двух множеств. Оборудование: Карточки с разным количеством игрушек Игры на формирование счетных операций «Числовые домики» Цели: Закреплять состав числа в пределах 10; учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее. Учить детей составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Оборудование: Много разных карточек - домиков с цифрами на крыше от 6 до 10 и карточки - окошки с цифрами от 0 до 10. «Капитошка» Цель: Учить детей правильно решать примеры; закрепить знания детей о сложении и вычитании; закрепить счет в пределах 10; поддерживать у детей желание учиться, быть старательным; реализовать интерес детей к школе; развивать наблюдательность, внимание, память, мышление. Оборудование: облако голубое, лужи с изображениями цифр, капельки с примерами (капитошки) «С матрешками» Цель: дать детям представление, что при увеличении любого числа на 1, получается следующее по порядку число. Оборудование: Набор из 5 матрешек в разноцветных платочках. «Найди на 1 меньше» Цель: дать представление о том, что при удалении единицы из любого числа получается предыдущее число. Оборудование: Наборное полотно, синицы, дятлы (по 10 штук). Карточки с 2 свободными полосками, подносы с набором игрушек 2-3 видов (по 10 штук каждого вида на ребенка) . «Назови число» Цель: упражнять в увеличении или уменьшении чисел на 1. Оборудование: Числовые фигуры, кружки Игры с решением арифметических задач. «Освободим принцессу» Цель: развивать логическое мышление; упражнять в порядковом счете, в увеличении и уменьшении числа на единицу. Оборудование: Фланелеграф, нарисованные башни с цифрами. «Поставь блюдце на место» Цель: упражнять детей в счете. Оборудование: Чашки и блюдца «Прогулка в сад» Цель: познакомить детей с образованием числа 8 и считать до 8. Оборудование: Наборное полотно, цветные изображения 8 больших, 8 маленьких яблок картинки, на которых нарисовано 6 и 5, 4 и 4 предмета. Приложение В Интеллектуальная игра «Математический ринг» (для детей старшей группы) Программные задачи: развивать познавательную активность в играх; формировать активное отношение к собственной познавательной деятельности; контролировать свой действия и действия других играющих; проявлять настойчивость в поиске решения, видеть правильность результата, действовать в игре согласованно; проявлять выдержку ,умение, осознавать в ней цель, побуждать осваивать способы ее достижения; подчиняться установленным правилам, определяющим последовательность действий; развивать мышление, воображение, логику, внимание, речь; активизировать словарь. Воспитывать интерес к интеллектуальным играм, дружеские взаимоотношения между детьми. Материал: раздаточный материал для игры в “Танграм”, фланелеграф . Предварительная работа: повторить знание считалок, выбрать членов жюри, музыкальный руководитель - подготовить запись с веселыми песнями для начала игры, музыкальных пауз, подготовить для детей участников головные уборы. Методические приемы: чтение стихотворений о математике, игра “Танграм”, игра «Сколько каких фигур нарисовано», чтение считалок, прослушивание веселых песен, музыкальные паузы, знакомство с членами жюри, сюрпризный момент (вход “мага” математических наук). Ход игры Выходит маг математических наук (ведущий) и приветствует гостей, объявляет начало игры под названием “Математический ринг”. Идет представление команд (2 команды по 6 человек каждый). Одна команда “мудрецов”, другая – “умников”. Затем ведущий представляет болельщиков, жюри. Представители команд (по 2 участника рассказывают домашнее задание). 1-й ребенок. Без математики, друзья. Никак нам не прожить: Ничто не сможем посчитать, нельзя сравнить. 2-й ребенок. (Из второй команды.) Нам математика дана. Уж много сотен лет. Ведь даже мамонтов считал Древнейший человек 1-й ребенок. А первый поезд, самолет, Ракета в первый путь Без математики, друзья, Могли с пути свернуть. 2 ребенок (из второй команды). Без математики нельзя нам ничего купить, Ведь деньги очень любят счет, Не устают твердить. Ведущий(маг). Хвала науке из наук. Мы скажем не тая. И потому учить ее – Обязанность моя. Прослушивание песни, (По желанию муз. руководителя) призыва говорящая о начале игры. 1. Задание. Ведущий объявляет; что каждой команде надо подготовить по 3 считалки. (по 3 участника из каждой команды рассказывают считалки). 2. Объявляется игра “Танграм”.Задание: по 3 участника из каждой команды садятся за стол. У всех конверты с геометрическими фигурами для игры “Танграм” . Кто быстрее соберет “Танграм”. 3. Следующее задание (другие 3 участника из каждой команды собирают любые фигуры из частей игры “Танграм”. Например “Свеча”, “Мостик” или “домик”. Музыкальная пауза. Жюри подводит итог по предыдущим заданиям. Ведущий. Объявляет игру “Сколько каких фигур нарисовано?” На фланелеграфе задание. Сначала участник 1-й команды отвечает, затем участник другой . Конкурс капитанов.Внимание!Первый вопрос. Что наступает раньше – вчера, сегодня или завтра? (Ответ: вчера и сегодня.) Второму капитану. Какой из этих дней самый загадочный? (Ответ: завтра, так как никто не знает, как он пройдет.) Задание группе поддержки первой команды. Задание 1. Из перечисленных слов найди лишнее слово: быстро, сегодня, завтра. (Быстро.) Задание 2 . На что похожа половинка яблока? (На другую его половинку.) Жюри объявляет результат конкурсов. Вручение призов. “Маг” математических наук (ведущий). Кто бы ни был назван победителем в этой игре, мы можем с уверенностью сказать, что победила дружба, смекалка и находчивость. Мы надеемся на новые встречи! До свидания, любители математики. Приложение Г Фотографии с занятий детей (во время проведения формирующего этапа эксперимента)       |