пример для лит обзора. Введение актуальность исследования
 Скачать 355.79 Kb.
|
         ВВЕДЕНИЕАктуальность исследования. На сегодняшний день художественная гимнастика - это один из самых красивых видов спорта. Красота, грациозность, и зрелищность упражнений многоборья в художественной гимнастике достигается, как правило, за счет правильного и качественного выполнения, как технически сложных элементов, так и их связующих, танцевальных дорожек. В процессе анализа результатов чемпионатов мира (Терехина Р.Н., Винер И.А., Шишковская М., Пирожкова Е.А. Анализ результатов чемпионата мира по художественной гимнастике в Москве // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2010. № 10 (68). С. 92-94) и Европы (Винер И.А., Терехина Р.Н., Шишковская М., Пирожкова Е.А. Анализ результатов чемпионата Европы по художественной гимнастике в Минске // Ученые записки университета имени П.Ф.Лесгафта. 2011. № 6 (76). С. 15-18) специалисты в области художественной гимнастики пришли к заключению, что на сегодняшний день, как в групповых, так и в индивидуальных упражнениях существует устойчивая тенденция к совершенствованию компонентов исполнительского мастерства. При этом достижение сложности и красоты возможно только при совершенной технике профилирующих элементов художественной гимнастики. На технической основе профилирующих элементов базируется выполнение других, более сложных упражнений. Техническое мастерство является результатом разработки эффективной техники и успешного проведения педагогического процесса технической подготовки (Платонов В.И. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. К.: Олимпийская литература, 2004. 356 с.). Ошибки, возникающие при освоении профилирующих упражнений, переносятся и на элементы повышенной сложности, что, естественно, ведет к некачественному освоению последних, ограничивает возможности технического роста спортсменок и в целом негативно сказывается на качестве их подготовки (Сучилин Н.Г. Гимнастика: теория и практика: метод. прил. к журналу «Гимнастика» / авт.-сост.; Федерация спортивной гимнастики России. Вып.1. М.: Советский спорт, 2010. 88 с.). И поскольку техника является одним из решающих факторов в реализации двигательного потенциала гимнастки, профилирующая подготовка представляется важным и неотъемлемым компонентом целостной системы спортивной тренировки. В связи, с чем проблема профилирующей (технической) подготовки всегда является актуальной и нуждается в постоянном научном исследовании. Этот аспект был частично отражён в диссертационном исследовании Архиповой Ю.А. (Базовая подготовка юных гимнасток в упражнения с предметами: дис. … канд. пед. наук. СПб., 1998. 169 с.), которое раскрывало особенности базовой подготовки в упражнениях с предметами на основе опережающего развития специальных способностей. Кроме этого, И.А. Винер (Подготовка высококвалифицированных спортсменок в художественной гимнастике: автореф. дис. …канд. пед. наук. СПб., 2003. 20 с.) рассматривала вопрос совершенствования исполнительского мастерства гимнасток по системе интегральной подготовки на основе концепции зоны ближайшего развития индивидуально для каждой спортсменки. М. Шишковская (Оценка компонентов исполнительского мастерства в художественной гимнастике: дис. … канд. пед. наук. СПб., 2011. 160 с.) разработала критерии оценки сложности, композиции, технического и артистического исполнения. И.В. Цепелевич (Сопряженное развитие физических способностей на этапе углубленной подготовки в художественной гимнастике: автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2007. 24 с.) доказала, что внедрение в процесс специальной физической подготовки средств сопряженного развития ведущих физических способностей на этапе углубленной подготовки, позволит достигнуть гимнасткам необходимого уровня физической готовности к освоению технических элементов повышенной трудности, что создает предпосылки к повышению исполнительского мастерства. Учитывая, что сложность структуры двигательных действий гимнасток обуславливает необходимость запоминать большой объем относительно независимых между собой движений, высокие требования предъявляются к двигательной памяти гимнасток, а также к таким качествам, как исполнительность, ясность и полнота зрительных представлений, точности воспроизведения движений. Двигательную память, как одну из составляющих координационных способностей, в своих работах рассматривали Е.П. Ильин (Особенности использования различных видов памяти на уроках физической культуры Психология физического воспитания: учебник для ин-тов и фак-тов физ. культ. 2-е изд., СПб., 2000. С.5-14), В.И. Гончаров (Моторные механизмы ошибок воспроизведения амплитуд движений // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. СПб, 2007. № 8 (30). С. 27-30). Однако, в специальной литературе, вопрос учета уровня развития двигательной памяти как одного из путей повышения технического мастерства в художественной гимнастике представляется недостаточно разработанным. Научные исследования в области теории и методики гимнастики преследуют цель – на основе учета индивидуальных особенностей спортсменок построить процесс подготовки таким образом, чтобы достигнуть заданного уровня мастерства в оптимальные сроки (Пахомова Л.Э., Николаева Е.С. Методика подготовки юных спортсменок в художественной гимнастике к выполнению упражнений с предметами // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. № 5. С. 30–33; Винер И.А., Терехина Р.Н., Пирожкова Е.А. Анализ соревновательной деятельности гимнасток в групповых упражнениях накануне ХХХ Олимпийских игр // Ученые записки университета имени П.Ф.Лесгафта. 2012. № 4 (86). С. 26-31; Винер И.А., Терехина Р.Н., Гурьев А.А. Подготовка сборной команды России по художественной гимнастике к играм ХХХ олимпиады // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2012. № 9 (91). С. 42-46). Все выше сказанное свидетельствует о необходимости применения системного подхода в технической подготовке спортсменок, который учитывал бы, как двигательные, так индивидуально-психологические особенности гимнасток. В связи с этим, актуальным является поиск путей оптимизации профилирующей подготовки в художественной гимнастике, посредством индивидуализации средств педагогического воздействия. Исходя из актуальности, была сформулирована гипотеза исследования: предполагалось, что технологический подход к процессу профилирующей подготовки в художественной гимнастике, основанный на учете индивидуальных психологических и двигательных особенностей гимнасток, позволит оптимизировать процесс формирования их исполнительского мастерства. Степень разработанности темы исследования: Формированию теории и методики физической культуры, ее совершенствованию и развитию способствовали исследования в области теории и методики физической культуры (Платонов В.Н., 2005; Лях В.И., 2006 и др.), фундаментальные исследования спортивной деятельности в спортивной гимнастике (Смолевский В.М., 2006; Сучилин Н.Г., Аркаев Л.Я., 2004, 2010 и др.) и художественной гимнастике (Овчинникова Н.А., 1990; Коновалова Л.А., 1993; Карпенко Л.А., 2000; Архипова Ю.А., 2001; Белокопытова Ж.А., 2009 и др.). Различные аспекты координационных способностей и двигательной памяти отражены в публикациях В.И. Гончарова (Содержание понятия «двигательная память»// Физическая культура, спорт и здоровье населения Дальнего Востока: матер. региональной науч.- практ. Конф.- Хабаровск, 1997. Ч.3. С.25-26), Ж.А. Белокопытовой, В.А. Лаврентьевой (Художественная гимнастика: исследование показателей координационных способностей 10 – 13-летних гимнасток // XIII международный научный конгресс «Современный олимпийский спорт и спорт для всех»: матер.конгресса. Алматы, 2009. Т. 1. С. 381-384), В.Л. Ботяева (Взаимосвязь координационных способностей с показателями технического мастерства в гимнастике на различных этапах спортивной тренировки (на примере спортивной и художественной гимнастики) // Теория и практика физической культуры. 2011. № 11. С. 71-75). Психологические особенности деятельности и личности спортсменок в художественной гимнастике рассмотрены в статьях Е.П. Ильина, А.И. Фукина (Спортивная деятельность и свойства нервной системы // Дифференциальная психофизиология профессиональной деятельности. Казань, 1997. С.25-33), Е.В. Беклемишевой (Динамика психической работоспособности спортсменок в процессе занятий художественной гимнастикой // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы: Тезисы докладов Международного Конгресса. М., 1998. Т.2. С. 3). Техническая (профилирующая) подготовка в гимнастике освещена в методических пособиях, статьях С.И. Борисенко (Повышение исполнительского мастерства гимнасток на основе совершенствования хореографической подготовки: автореф. дис. …канд. пед. наук. СПб., 2000. 21 с.), Л.А. Карпенко (Основы спортивной подготовки в художественной гимнастике: учеб. пособие. СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2000. 40 с.), Ю.А. Архиповой, Л.А. Карпенко (Методика базовой подготовки гимнасток в упражнениях с предметами: метод. рекомендации. С.-Петербург, гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта, СПб., 2001, 24 с.), И.А. Винер (Совершенствование системы подготовки высококвалифицированных спортсменок в художественной гимнастике // Избранное из новейших исследований по художественной гимнастике: сб. ст. / под общ. ред. Л.А. Карпенко. СПб, 2008. Вып.1. С. 11-12), О.П. Власовой (Содержание и последовательность обучения базовым равновесиям и поворотам спортсменок 6-7 лет на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике // XIII международный научный конгресс «Современный олимпийский спорт и спорт для всех»: матер. конгресса. Алматы, 2009. Т.1. С. 381-394), А.В. Плешкань (Актуальные проблемы современной системы подготовки в художественной гимнастике: учеб. пособие. Краснодар, 2010. 87 с.). На уровне диссертационных исследований данная проблема рассматривается в кандидатских диссертациях С.И. Борисенко (Совершенствование исполнительского мастерства гимнасток // Гимнастический мир Санкт-Петербурга. 2004. № 6. С.20), Е.Д. Бакулиной (Взаимосвязь изменений правил соревнований и исполнения элементов в композициях художественной гимнастики: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2006. 22 с.), К.В. Гобузевой (Модельные характеристики гимнасток-художниц с уровнем спортивной квалификации первого взрослого разряда: Автореф. дис… канд. пед. наук. Спб., 2006. 23с.), Д.В. Семенова (Технология подготовки гимнастов на этапе начальной спортивной специализации на примере освоения профилирующих гимнастических упражнений: дис. … канд. пед. наук. Великие Луки, 2010. 158 с.). Однако, анализ публикаций, а также опыт педагогической деятельности позволяет констатировать, что при достаточно изученном вопросе технической подготовки (профилирующей) в художественной гимнастике, проблема технологического подхода на основе учета индивидуальных двигательных и психологических особенностей гимнасток не получила еще должного обоснования. Цель исследования заключалась в совершенствовании процесса профилирующей подготовки в художественной гимнастике на основе применения технологического подхода. Для достижения поставленной цели исследования решались следующие задачи исследования:
Объект исследования - процесс профилирующей подготовки спортсменок в художественной гимнастике. Предмет исследования – количественные (точность движений, разнообразие элементов) и качественные (техническая ценность, техника) показатели эффективности технологического подхода к процессу профилирующей подготовки в художественной гимнастике на основе учёта индивидуальных особенностей спортсменок. Методы исследования. Для решения сформулированных в диссертационной работе задач применялись следующие методы научного поиска: теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы, изучение программных документов; анализ видеозаписей; опрос (анкетирование); психолого-педагогическое тестирование; метод экспертных оценок; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; комплексная методика, включающая метод бесконтактного исследования видеоряда движений спортсменок (видеокамера и программный комплекс StarTrace), поверхностную электромиографию (MuscleLab 4020е) и стабилографию («Стабилан -01»); методы математической статистики. Научная новизна данного исследования состоит в теоретическом и экспериментальном обосновании эффективности технологического подхода к процессу освоения профилирующих упражнений на основе учёта индивидуальных психологических и двигательных особенностей гимнасток. В процессе исследования:
Теоретическая значимость результатов исследования заключается в дополнении теории и методики физической культуры положениями, обобщениями и выводами, в которых установлены взаимосвязи биомеханических характеристик двигательных действий со степенью устойчивости равновесия гимнастки и экспертной оценкой за технику выполнения движений; выявлено различие в механизмах регуляции мышечной активности, обеспечивающих устойчивость у спортсменок различной квалификации при выполнении профилирующих элементов; выявлено влияние движений предмета (обруча) на устойчивость равновесия гимнасток. Также выявлены взаимосвязи:
В процессе научного исследования: - получены новые более полные данные о механизме двигательных действий при выполнении профилирующих упражнений художественной гимнастики; - конкретизированы данные об особенностях влияния индивидуальных психологических и двигательных особенностей на результативность технической подготовки в художественной гимнастике; - выявлены наиболее важные компоненты процесса программирования, предопределяющие успешность освоения координационно-сложных технических элементов; - показаны технологические решения по повышению эффективности процесса освоения профилирующих упражнений в художественной гимнастике на основе учета индивидуальных психологических и двигательных особенностей гимнасток. Практическая значимость работы заключается в разработке практических рекомендаций тренерам по художественной гимнастике детских юношеских спортивных школ (ДЮСШ), и двигательных заданиях, позволяющих повысить уровень профилирующей подготовленности гимнасток, результативность тренировочного процесса и сократить сроки освоения технических программ. Теоретико-методологическими основами исследования послужили теории управления тренировочным процессом Ю.В. Верхошанского (1998), Л.П. Матвеева (2001), психологическая теория деятельности (Левченко И.Ю., Забрамская С.Д., Добровольская Т.А., 2005); а также концепции перспективно-прогностического совершенствования технического мастерства гимнастов (Карпенко Л.А., 2003; Смолевский В.М., 2006; Гавердовский Ю.К., 2007; Аркаев Л.Я., Сучилин Н.Г., 2010; 2011; Винер-Усманова И.А., 2012). Соответствие работы паспорту научной специальности. Полученные результаты соответствуют пункту 1 п.п. 1,3 и пункту 3 п.п. 3,3 паспорта специальности 13.00.04 – «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры». Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечена методологической базой, логической последовательностью научного исследования, адекватностью методов задачам работы, использованием лицензированных методик исследования, достаточным объемом и репрезентативностью выборки, корректной статистической обработкой полученных данных. Апробация и внедрение результатов в практику: основные положения работы докладывались на конференциях (ежегодные научно-практические конференции аспирантов и преподавателей г. Великие Луки, 2004, 2006, 2008, 2012), на конференциях в г. Москве («Наука о физической культуре и спорте – шаг в XXI век» 2004, Всероссийская открытая конференция обучающихся «Юность, Наука, Культура» 2006, Всероссийский форум «молодые ученые» 2011), в г. Санкт-Петербурге (Восьмая международная конференция «Образование через всю жизнь» 2010 г.), г. Тарту, Эстония (4th Baltic Conferencein Exercise and Sport Science 2011 г.). Результаты исследований подтверждены актами внедрения и успешно используются в МОУДОД ДЮСШ «Гармония» г. Пскова, в ДЮСШ № 1 «Атлетика» г. Великие Луки, в ДЮСШ г. Ивангород. По материалам исследования опубликовано 13 статей, которые отражают основное содержание диссертации, из них 3 статьи в журналах ВАК. |