Экологическое воспитание школьников курсовая. экологическл. Введение Актуальность исследования
 Скачать 70.31 Kb.
|
|
Заключение Исходя из темы нашего исследования, можно сделать следующие выводы: Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Если в воспитании детей упущено что-то существенное, то эти пробелы появятся позже и не останутся незамеченными. Постановка цели и задач экологического воспитания позволила определить содержание воспитательного процесса. Выделены основные этапы сущности процесса воспитания, тенденции и формы экологического воспитания. Для каждой формы выделены основные критерии эффективности: массовость, стабильность, умение применять экологические знания. Показателями воспитанной личности служат: экологические знания, умения, практические результаты, которые выражаются в выполнении учащимися общественно-полезной работы по охране природы. Наиболее популярными средствами обучения экологии являются экскурсии. Они позволяют выявить природные связи и основные этапы изучения природы. Хочется надеяться, что экологическое воспитание получит дальнейшее развитие, и будут исправлены недостатки учителей и учебных методик, которые играют немаловажную роль в воспитании младших школьников. Для успешного процесса экологического воспитания учащихся младшей школы, используются разные методики и направления. И происходит это потому, что вопрос экологического воспитания сложен и неоднозначен в толковании. Но многообразие методик работы не только не усугубляет процесс экологического воспитания, но позволяет сделать его более разноплановым, насыщенным и разносторонним, что качественно отражается на уровне экологической воспитанности. Также была представлена общая характеристика методов диагностики экологической воспитанности младших школьников, таких как беседа, наблюдение, анкетирование, тестирование, непосредственно диагностика. Все эти методы исследования позволяют выявить уровень экологической воспитанности и наметить дальнейшие тенденции в развитии этого качества личности. Актуальность проблемы исследования позволила предложить методические рекомендации по совершенствованию экологического воспитания младших школьников. К таки рекомендациям относятся: проведение уроков-праздников, экологических дискуссий, ролевых игр, тематических уроков, конкурсов, викторин, особое место следует уделить экскурсиям, также целесообразно внедрять разные формы учебного взаимодействия с семьями учащихся, такие как: открытые уроки для родителей, уроки-соревнования (когда соревнуются между собой команда родителей и детей), родительские собрания. Список использованных источников Афанасьева Е. Экология не знает границ. // Юный натуралист. 2010. №4. С.30-32. Барковская О.М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания. //Начальная школа. 2009.№2.С.32-33. Белая М.С. Системный подход к экологическому воспитанию и образованию учащихся. //Профессиональное образование. 2001. №11. С.27-29. Богданец Т.П., Смирнова Л.Я. Формирование экологических представлений у шестилетних первоклассников. //Начальная школа.-2009.№5.С.25-27. Бобылев Л.Д, Бобылева О.Д. Экологическое воспитание младших школьников. Кружковая работа. //Начальная школа.2013. №5. С.64-75. Бобылева Л.Д. Повышение эффективности экологического воспитания. //Биология в школе. 2011.№3.С.57-59. Болотина Л.Р., Латышина Д.И. Методика внеклассной воспитательной работы в начальных классах. -М., 2013.- 128с. Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: приемы и перспективы. //Начальная школа. 2012.№4.С.36-40. Дагбаева Н.Ж. Мир вокруг тебя: Учителю-организатору экологического воспитания школьников. –М., 2009.-126c. Дерябо С.Д, Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. - Ростов-на-Дону, 2010.- 480с. Ермакова Д.С. Экологическое образование после уроков. //Дополнительное образование.2011. №12. С.15-17. Жестова Н.С. Состояние экологического воспитания учащихся. //Начальная школа. 2009.№10.С.78-81. Захлебный А.Н. Общее и экологическое образование: единство целей и принципов реализации. //Советская педагогика. 2009.№9.С.16-22. Захлебный А.Н, Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. -М., 2009.-67с. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении: новый аспект образования. - М., 2010.-24с. Кириллова З.Л. Экологическое образование и воспитание школьников в процессе изучения природы. //Начальная школа. 2009.№5.С.25-27. Логовеева Г.П. Экологическое воспитание первоклассников. //Начальная школа. 2009.№5. С.30-31. Молодцова З.В. Экология в начальных классах. //Начальная школа. 2012.№4.С.69-70. Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе. – М., 2010.-320 c. Плешаков А.А., Окружающий мир, 1 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в двух частях.–М. «Просвещение», 2012.– 95 с. Плешаков А.А., Окружающий мир, 2 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в двух частях.–М. «Просвещение», 2012.– 98 с. Салеева Л.П. Формирование бережного отношения младших школьников к природе. -М., 2008.-49с. Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе. - М.,2010.-160с. Хафизова Л.М. Экологическое воспитание младших школьников / Хафизова Л.М. // Начальная школа. 2009.№3.С.27-32 |