игры. Выпускная квалификационная работа ИМД. Введение Актуальность темы исследования

• Название: Введение Актуальность темы исследования
• Дата: 10.02.2021
• Размер: 96.18 Kb.
• Имя файла: Выпускная квалификационная работа ИМД.docx
• Тип: Документы; #175256
• страница: 2 из 3

ГЛАВА II. Опытно-педагогическая работа по использованию нетрадиционного оборудования в практике детского сада

2.1. Анализ физкультурного оборудования в образовательной организации
В результате имеющихся теоретических знаний и реализации поставленных задач, была проведена опытно-педагогическая работа, которая проходила на базе МБДОУ №11, с. Намцы, Намского улуса, в 2019-2020 учебном году с детьми младшей группы.

Цель опытно-педагогической работы: выявить исходный уровень физического развития детей младшего дошкольного возраста.

Задачи опытно-педагогической работы:

1. Провести диагностику уровня физического развития детей младшего дошкольного возраста.

2. Обобщить полученные результаты.

Для проведения опытно-педагогической работы по изучению исходного уровня физического развития детей младшего дошкольного возраста были использованы методические материалы Н.А. Ноткина, Л.И. Казьмина, Н.Н. Бойнович (тестовые задания для оценки уровня физического развития дошкольников) (49).

1. Тест на ловкость (координационные способности). Подбрасывание и ловля мяча (количество раз). Мальчики - 10-12 раз, девочки 8-10 раз.

Подбрасывание и ловля меча.

Ребенок принимает исходное положение (ноги на ширине плеч) и двумя руками подбрасывает вверх мяч диаметром 15-20 см как можно большее количество раз. Ребенку предлагается сделать 2 попытки. Фиксируется лучший результат.

Критерии оценки (и для мальчиков, и для девочек):

• 
  высокий уровень – 3 балла;
  
• 
  средний уровень – 2 балла;
  
• 
  низкий уровень – 1 балл.
  

2. Тест на гибкость. Наклон вперед из положения, стоя на гимнастической скамейке (см.). Мальчики - 2-4 раза, девочки 1-3 раза.

Тест проводится двумя воспитателями. Ребенок становится на гимнастическую скамейку (поверхность скамейки соответствует нулевой отметке). Задание: наклониться вниз, стараясь не сгибать колени (при необходимости их можно придерживать ). по линейке, установленной перпендикулярно скамье, регистрируем тот уровень, до которого дотянулся ребенок кончиками пальцев. Если ребенок не дотягивается до нулевой отметки (поверхности скамьи), то результат засчитывается со знаком минус. Во время выполнения данного теста можно использовать игровой момент «достань игрушку».

Критерии оценки (и для мальчиков, и для девочек):

• 
  высокий уровень – 3 балла;
  
• 
  средний уровень – 2 балла;
  

• 
  низкий уровень – 1 балл.
  

3. Тест на скорость. Бег на 10 м с ходу. Мальчики - 3,2-2,9 с., девочки 3,4-3,0 с.

На асфальтированной дорожке намечаются линии старта и финиша. За линией финиша (6-7 м от неё) ставится ориентир (яркий предмет – кегля, кубик), для того чтобы ребенок, пересекая линию финиша, не делал резкой остановки. Предлагаются 2 попытки, отдых между ними 5 минут. Наилучший результат заносится в индивидуальную карту.

Ребенок по команде «на старт» подходит к черте и занимает удобную позу. Воспитатель стоит сбоку от линии старта с секундомером. В момент пересечения линии старта воспитатель включает секундомер и выключает его тогда, когда ребенок добегает до линии финиша.

Критерии оценки (и для мальчиков, и для девочек):

• 
  высокий уровень – 3 балла;
  
• 
  средний уровень – 2 балла;
  
• 
  низкий уровень – 1 балл.
  

4. Тест на скоростно-силовые качества. Бросок набивного мяча весом 1 кг из-за головы, стоя (см). Мальчики - 120-160, девочки 110-150.

Бросок набивного мяча весом 1 кг способом из-за головы двумя руками стоя (тестируются уровень физического развития детей, их ориентировочные реакции и координационные способности).

Ребенок встает у контрольной линии, берет мяч и бросает его как можно дальше, при этом одна нога впереди, другая сзади. При броске мяча ступни ног ребенка не должны отрываться от пола (земли).

Делаются два броска подряд, фиксируется лучший результат.

Критерии оценки (и для мальчиков, и для девочек):

• 
  высокий уровень – 3 балла;
  
• 
  средний уровень – 2 балла;
  
• 
  низкий уровень – 1 балл.
  

Результаты опытно-педагогической работы по изучению уровня физического развития детей младшего дошкольного возраста, представлены в таблице 1.

Таблица 1

Результаты опытно-педагогической работы по изучению уровня физического развития детей младшего дошкольного возраста

№ п/п	ФИО ребенка	Тест 1.	Тест 2.	Тест 3.	Тест 4.
1	Ира Н.	3	2	2	3
2	Света А.	2	2	1	2
3	Лена П.	2	1	3	1
4	Оля Р.	1	2	2	2
5	Катя Ш.	3	2	2	2
6	Алина Т.	1	1	1	1
7	Наташа Г.	2	2	1	1
8	Валя С.	2	1	2	2
9	Даша Р.	1	2	1	2
10	Марина К.	1	1	1	1
11	Игорь Ж.	3	1	2	2
12	Коля Д.	1	2	3	2
13	Слава Н.	2	3	1	3
14	Валера Ш.	2	2	1	1
15	Олег С.	1	2	1	2
16	Дима П.	1	1	1	2
17	Егор В.	2	3	2	3
18	Артем К.	1	1	1	1
19	Боря Л.	1	2	1	1
20	Женя Ч.	2	2	2	1

Таблица 2

Сводная таблица результатов опытно-педагогической работы по изучению по изучению уровня физического развития детей младшего дошкольного возраста

Уровень	Тест 1.		Тест 2.		Тест 3.		Тест 4.
	М.	Д.	М.	Д.	М.	Д.	М.	Д.
В	1(10%)	2(20%)	2(20%)	0(0%)	1(10%)	1(10%)	2(20%)	1(10%)
С	4(40%)	4(40%)	5(50%)	6(60%)	3(30%)	4(40%)	4(40%)	5(50%)
Н	5(50%)	4(40%)	3(30%)	4(40%)	6(60%)	5(50%)	6(60%)	4(40%)

Подводя итоги опытно-педагогической работы по изучению уровня физического развития детей младшего дошкольного возраста можно сделать следующие выводы:

В результате проведения 1 теста: высокий уровень показали 1(10%) мальчик и 2(20%) девочки, средний уровень 4(40%) мальчика и 4(40%) девочки, низкий уровень у 5(50%) мальчиков и 4(40%) девочек.

В результате проведения 2 теста: высокий уровень показали 2(20%) мальчика и 0% у девочек, средний уровень 5(50%) мальчиков и 6(60%) девочек, низкий уровень у 3(30%) мальчиков и 4(40%) девочек.

В результате проведения 3 теста: высокий уровень показали 1(10%) мальчик и 1(10%) девочка, средний уровень 3(30%) мальчика и 4(40%) девочки, низкий уровень у 6(60%) мальчиков и 5(50%) девочек.

В результате проведения 4 теста: высокий уровень показали 2(20%) мальчика и 1(10%) девочка, средний уровень 4(40%) мальчика и 5(50%) девочек, низкий уровень у 6(60%) мальчиков и 4(40%) девочек.

Анализ результатов опытно-педагогической работы по изучению уровня физического развития детей младшего дошкольного возраста, показал, что у большинства детей, физическое развитие находится на среднем уровне.

Полученные результаты опытно-педагогической работы свидетельствуют о необходимости проведения серии игр и упражнений, с использованием нестандартного оборудования и тренажеров, направленных на физическое воспитание и развитие детей младшего дошкольного возраста.


2.2. Составление рекомендаций по использованию нестандартного оборудования и тренажеров в физическом воспитании и развитии детей младшего дошкольного возраста
На основании проведенной опытно-педагогической работы, был разработан проект по использованию нетрадиционного оборудования в физическом воспитании и развитии детей младшего дошкольного возраста.

Актуальность проекта. Дошкольный возраст – это важный период формирования человеческой личности и прочных основ физического здоровья. Именно в этом возрасте закладываются основы физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств.

Цели и задачи.

Цель проекта - развитие двигательной активности детей с использованием нестандартного оборудования при сотрудничестве с взрослыми (родители, педагоги).

Задачи:

1. 
   Актуализация роли семьи в физическом развитии детей.
   
2. 
   Формирование у детей и родителей практических умений при выборе и изготовлении пособий развивающей направленности и действий с ними.
   
3. 
   Организация активного досуга с использованием нестандартного оборудования.
   
4. 
   Пополнение кабинета физического развития оборудованием нетрадиционного способа изготовления.
   

Участники проекта: дети второй младшей группы 3-4 года, педагоги ДОО, родители воспитанников.

Стратегия и механизмы достижения поставленных целей.

Проект предполагает несколько этапов.

1. 
   Подготовительный этап. Исследование уровня владения информацией.
   

С детьми проводится беседа «Игры, в которые я играю дома».

Цель: определение степени развития активного отдыха в семье.

С родителями проводится анкетирование

Цель: определение уровня владения родителями информацией о пользе развития двигательной активности детей.

С педагогами ДОО проводится опрос «Организация активного отдыха детей в группе и на прогулке с использованием нетрадиционного оборудования».

2. 
   Практический этап. Теоретическое, практическое изучение использования оборудования (специализированного и нетрадиционного) с родителями и педагогами ДОО.
   

С детьми на занятиях физической культуры и в совместной деятельности используется нетрадиционное оборудование группы.

Для родителей подготовлена информация «Влияние двигательной активности на развитие речи детей» в виде практикума.

С педагогами проводится индивидуальная работа по подготовке и использованию нетрадиционного оборудования на занятиях физической культурой и в совместной деятельности с педагогом.

3. 
   Оценочный этап. Анализ эффективности реализации проекта.
   

Формируется мотивация к развитию двигательной активности детей и родителей на основе активного отдыха и действий с физкультурным инвентарем.

Проводится практическая работа с педагогами по изготовлению оборудования из подручного и бросового материала, проведение развлечений, мероприятий с участием воспитанников и их родителей.

Для педагогов ДОО проводится презентация оборудования, дидактического материала по теме «Создание условий для развития двигательной активности детей».

Для родителей и детей проводится спортивное мероприятие «Мама, папа, я - спортивная семья» с использованием нетрадиционного оборудования, изготовленного из подручного и бросового материала.

На заключительном этапе, проводится итоговое спортивное мероприятие с использованием нетрадиционного оборудования «Лето радостного цвета!» (Приложение 1).

Результаты реализации проекта.

1. 
   Заинтересованное отношение родителей к совместной активной деятельности с детьми, с использованием нетрадиционного оборудования.
   
2. 
   Транслирование опыта - обобщение и распространение результатов работы среди педагогов ДОО.
   
3. 
   Организация презентации «Создание условий для развития двигательной активности детей». Показ нетрадиционного оборудования.
   
4. 
   Создание методического материала и брошюр по ознакомлению детей и родителей в изготовлении и использовании бросового и подручного материала в оборудование по развитию двигательной активности.
   

В рамках реализации данного проекта предполагается разработка комплекса игр и упражнений, с использованием нетрадиционного оборудования, направленных на физическое воспитание и развитие детей младшего дошкольного возраста.

Комплекс упражнений с использованием нестандартного оборудования.

1. 
   Упражнение «Лягушка».
   

Цель: Развитие меткости, ловкости, быстроты реакции.

Описание методики: Лягушка ставится на расстояние от 1,5 м от ребенка. Ребенок правой рукой выполняет бросок. Его задача попасть шариков в рот лягушки.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: на физкультурных занятиях, в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: улучшение меткости.

2. 
   Упражнение «Смешарики».
   

Цель: Развитие меткости ловкости, быстроты реакции.

Описание методики: Модуль ставится на расстояние от 1,5 м от ребенка. Ребенок правой рукой выполняет бросок. Его задача набросить колечко на ушко или рог сказочному персонажу.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: на физкультурных занятиях, в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: улучшение меткости.

Другие варианты использования: ориентир в играх – эстафетах.

3. 
   Упражнение «Солнышко».
   

Цель: Обучение детей перешагиванию, прыжкам через лучики. Развитие координации движений, ловкости, быстроты.

Описание методики: Дети встают около лучиков (руки поставлены на пояс). По команде инструктора дети выполняют перешагивание, прыжки через лучики друг за другом.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: на физкультурных занятиях, в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: умение правильно выполнять прыжок, перешагивание.

Другие варианты использования: выполнение комплекса ОРУ под детскую песню «Солнышко лучистое».

4. 
   Упражнение «Удавы».
   

Цель: Обучение детей прыжкам, перешагиванию через шарики. Развитие координации движений, ловкости, быстроты.

Описание методики: Дети встают друг за другом (руки оставлены на пояс). По команде инструктора дети выполняют перешагивание через шарики, прыжки на двух или на одной ноге, прыжки «змейкой».

Способ выполнения: поточный.

Использование: на физкультурных занятиях, в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: умение правильно выполнять различные виды прыжков, перешагивание.

Другие варианты использования: прокатывание мяча друг за другом двумя руками вдоль удава, до удава. До удава добежать, допрыгать.

5. 
   Упражнение «Кочки».
   

Цель: Обучение детей выполнению прыжков; ходьбе, бегу «змейкой». Развитие ловкости, координации движений.

Описание методики: Дети встают около первой кочки. По команде инструктора дети выполняют прыжки на одной или двух ногах через кочки (руки на поясе); ходьбу, бег «змейкой» между кочками.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: на физкультурных занятиях, в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: умение правильно выполнять прыжок, ходьбу, бег.

Другие варианты использования: передвижение по кочкам (в досуговой деятельности).

6. 
   Упражнение «Лабиринт №1 /малый/».
   

Цель: Обучение детей выполнению перешагиванию, прыжкам через лабиринт. Развитие ловкости, координации движений.

Описание методики: Дети встают около лабиринта. По команде инструктора дети выполняют прыжки на одной или двух ногах, перешагивание.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: на физкультурных занятиях.

Предполагаемый результат: умение правильно выполнять прыжок, перешагивание.

Другие варианты использования: проведения предмета по дорожке.

7. 
   Упражнение «Лабиринт №2 /большой/».
   

Цель: Обучение детей выполнению различных способов передвижения по лабиринту. Развитие ловкости, координации движений.

Описание методики: Дети встают у лабиринта около стрелочек. По команде инструктора дети выполняют различные передвижения (по двое, по четверо) до центра, через весь лабиринт.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: на физкультурных занятиях, в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: умение быстро ориентироваться; развитие ловкости, быстроты.

Другие варианты использования: разные варианты проведения предмета по дорожке.

8. 
   Упражнение «Лыжный тандем».
   

Цель: Развитие координации движений, ловкости, согласованности в действиях.

Описание методики: Дети встают на лыжи (руки второго ребенка на поясе у первого). По команде инструктора дети выполняют передвижение до стартовой линии.

Способ выполнения: парный.

Использование: в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: развитие мышечной активности, согласованности в действиях, умение работать в команде.

Другие варианты использования: Лыжи легко разбираются и дети по одному выполняют передвижение.

9. 
   Упражнение «Чудо - Лапки».
   

Цель: Развитие координации движений, ловкости, быстроты.

Описание методики: Дети встают на средние или высокие четвереньки и по команде инструктора выполняют передвижение до стартовой линии.

Способ выполнения: индивидуальный.

Использование: в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: результат: развитие координации движений, согласованности в действиях, быстроты.

10. 
    Упражнение «Моталочки «Паучок».
    

Цель: Развитие координации движений, ловкости; мускулатуры и моторики рук.

Описание методики: Дети все вместе берут в руки палочки и по команде инструктора наматывают веревочку на палочку. «Кто быстрее». Задание: Помогите паучку сплести паутинку.

Способ выполнения: групповой.

Использование: в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: развитие координации движений, моторики рук.

11. 
    Упражнение «Моталочки «Пуговки».
    

Цель: Развитие координации движений, ловкости, мускулатуры рук.

Описание методики: Дети берут в руки палочку с ниточкой и пуговицу. По команде инструктора они должны «пришить пуговицу».

Способ выполнения: индивидуальный.

Использование: в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: развитие координации движений, согласованности в действиях, ловкости.

12. 
    Упражнение «Мягкий бильярд».
    

Цель: Развитие согласованности в действиях, ловкости, умения работать в команде.

Описание методики: Дети все вместе встают вокруг «мягкого бильярда» и крепко держат его двумя руками. Инструктор кладет мячик в любом месте полотна. Перекатывая мяч, дети должны попасть в отверстие, указанное инструктором.

Способ выполнения: групповой.

Использование: в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: развитие координации движений, согласованности в действиях, физических качеств: быстроты, ловкости.

13. 
    Упражнение «Воздушные счеты».
    

Цель: Профилактика нарушения осанки. Развитие ловкости, координации движения рук.

Описание методики: Дети с гимнастическими палками подходят к канату. И в зависимости от задания, начинают выполнять перемещение шариков.

Способ выполнения: индивидуальный, групповой.

Использование: на физкультурных занятиях.

Предполагаемый результат: развитие координации движений, согласованности в действиях, физических качеств: быстроты, ловкости.

14. 
    Упражнение «Канатная дорожка».
    

Цель: Профилактика нарушения осанки. Развитие ловкости, координации движения рук.

Описание методики: Дети встают друг за другом и по команде

инструктора выполняют задания:

1. Ходьба, бег «змейкой» между ленточками с шариками.

2. Пройти под шариками «как гуси» и не задеть.

Способ выполнения: поточный.

Использование: на физкультурных занятиях.

Предполагаемый результат: развитие координации движений, согласованности в действиях, физических качеств: быстроты, ловкости.

15. 
    Упражнение «Кегли».
    

Цель: Обучение детей выполнению прыжков, ходьбы, бега «змейкой».

Развитие координации движений, ловкости, быстроты.

Описание методики: Дети по команде инструктора выполняют прыжки, ходьбу, бег «змейкой» между кеглями.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: на физкультурных занятиях, в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: развитие координации движений, ловкости, быстроты.

16. 
    Упражнение «Тоннели».
    

Цель: Совершенствование навыков ползания в замкнутом пространстве.

Развитие координации движений, ловкости, быстроты.

Описание методики: Дети встают на четвереньки и по команде инструктора выполняют передвижение.

Способ выполнения: индивидуальный, поточный.

Использование: в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: развитие координации движений, ловкости, быстроты.

17. 
    Упражнение «Мешочки».
    

Цель: Развитие ловкости, быстроты, координации движений.

Описание методики: Дети по команде инструктора надевают на ноги мешочки и выполняют передвижение.

Способ выполнения: индивидуальный.

Использование: в досуговой деятельности.

Предполагаемый результат: развитие физических качеств.

Таким образом, реализуя данный проект, его эффективность можно проследить по следующим результатам:

• 
  повышение интереса детей к различным видам двигательной деятельности;
  
• 
  увеличение объёма двигательной активности детей;
  
• 
  побуждение детей к самостоятельной двигательной деятельности;
  
• 
  создание условий для комфортного пребывания детей в дошкольном учреждении;
  
• 
  воспитание потребности в ежедневных занятиях физическими упражнениями.