Введение цели и задачи программы учебной практики
 Скачать 108.17 Kb.
|
|
Конспект урока по окружающему миру, 1 класс. «Зачем строят самолеты?» Цель: познакомить с назначением, видами и устройством самолетов. Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять назначение самолетов. Оборудование: модели самолетов (можно фотографии или картинки); у учащихся — цветные карандаши. Ход урока 1. Организационный момент 2. Актуализация знаний — Зачем нужны корабли? — Какие виды морских судов вы запомнили? — Расскажите, как устроен корабль. 3. Самоопределение к деятельности — Отгадайте загадку. Крылатый, но не птица, Летает в небесах. В мгновенье может скрыться В пушистых облаках. Когда взлетает в небо И набирает ход — Закладывает уши, Что это? (Самолет) — Ребята, а как вы думаете, зачем нужны самолеты? (Ответы детей.) — Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (О самолетах.) — Прочитайте тему урока на с. 66 учебника. (Зачем строят самолеты?) — Прочитайте, какие учебные задачи поставим перед собой. 4. Работа по теме урока — Муравьишка сегодня приглашает нас в воздушное путешествие. Вспомните, какие самолеты вы знаете и для чего они предназначены. (Ответы детей.) Включить звук — Отгадайте загадки. Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает, Отправляется в полет Наш российский... (вертолет). Он в безбрежном океане Туч касается крылом. Развернется над лугами, Отливает серебром. (Самолет.) — Чем похожи самолет и вертолет? (Это воздушный транспорт.) — А чем они отличаются? (Самолет может перевезти больше людей или грузов. Самолетам нужна площадка для разбега.) — Рассмотрите рисунки на с. 66 учебника. Прочитайте названия этих самолетов. Расскажите об их назначении. (Ответы детей.) Пассажирские самолеты Ан-24, Як-40 летают на небольшие расстояния, Ту-134 — на средние. Дальние рейсы совершают самолеты Ил-86, Ту-154. Сегодня в воздухе новые самолеты — лайнеры Ту-204, Ил-96—300, Ил-114, супергигант Ан-225 и другие. Они за короткое время могут доставить пассажиров и груз в любую точку Земли. Самолеты Военно-воздушных сил РФ охраняют небо над нашей страной. Скорость истребителя 3,5 тыс. км/ч. 5. Физкультминутка Сейчас мы «построим» свои самолеты. (Учащиеся повторяют слова стихотворения за учителем и выполняют движения.) Руки ставим мы вразлет: Появился самолет. Мах крылом туда-сюда, Делай раз и делай два. Раз и два, раз и два! Руки в стороны держите, Друг на друга посмотрите. Раз и два, раз и два! Опустили руки вниз И на место все садись! 6. Продолжение работы по теме урока 1. Беседа, работа по учебнику Веками мечтали люди подняться в воздух и полететь над землей. Их фантазия, опережая время, создала сказочный ковер-самолет. С развитием техники эта мечта осуществилась. Первые самолеты появились в небе в начале XX в. Самолеты строились по двум схемам — с одним крылом (монопланы) или с двумя крыльями (бипланы). Со временем первая схема взяла верх, и сейчас только легкие, главным образом учебные, самолеты выпускают по второй схеме. Крыло у моноплана (крылья у биплана) — главная часть самолета. Благодаря крылу самолет держится в воздухе. Как это происходит? Двигатель сообщает крылатой машине большую скорость. Чем она выше, тем сильнее встречный поток воздуха. А крыло у самолета устроено так, что этот поток как бы подныривает под него, давит на него снизу. Так создается подъемная сила, которая отрывает самолет от земли и держит его в воздухе. Мощные реактивные двигатели поднимают самолет на высоту до 20—25 км и сообщают ему огромную скорость. — Кому из вас уже приходилось летать на самолете? Расскажите о своих впечатлениях. (Ответы детей.) — Рассмотрите рисунок-схему на с. 67. Познакомьтесь с устройством самолета. (Учащиеся рассматривают самолет и называют его части.) — Теперь откройте с. 92 и назовите друг другу части самолета, которые вы запомнили. (Работа в парах.) 2. Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (с. 46). (Работа в парах.) — Какие виды транспорта вы знаете? — Сравните особенности их передвижения. — Обсудите с товарищем и выполните задание. №2 (с. 46). — Рассмотрите рисунки. Сравните все самолеты. Чем они похожи? Чем отличаются? — Какие из этих самолетов можно встретить в наше время? А какие уже не увидишь? — Выполните задание. (Проверка в парах.) 7. Рефлексия (Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 67, в рамке).) — Оцените свои достижения на уроке. (Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.) 8. Подведение итогов урока — О чем мы говорили сегодня на уроке? — Что нового вы узнали? — Что на уроке вам больше всего понравилось? Приложение 8 Конспект урока по литературному чтению 1 класс на тему: С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак...» Цели: познакомить с названием раздела и прогнозировать его содержание; познакомить с произведениями С. Михалкова «Трезор» и Р. Сефа «Кто любит собак...»; обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания; учить понимать характер героев; развивать воображение, речь, память; прививать любовь к животным. Планируемые результаты: учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации; участвовать в обсуждении проблемных ситуаций. Оборудование: портреты и книги С. Михалкова и Р. Сефа, текст для речевой разминки, карточки с шифром. Ход урока I. Организационный момент П. Речевая разминка — Прочитайте чистоговорку. Шу-шу-шу, шу-шу-пгу — Я письмо тебе пишу. Ша-ша-ша, ша-ша-ша — И пишу я не спеша. Шо-шо-шо, шо-шо-шо — У меня все хорошо. Ша-ша-ша, ша-ша-ша — Мама нянчит малыша. Шо-шо-шо, шо-шо-шо — Помогаю с малышом. Шс-ше-ше, ше-ше-ше — Забочусь я о малыше. Ши-ши-ши, ши-ши-ши - У тебя как — напиши. — Прочитайте медленно, четко проговаривая все слова и отдельные слоги. — Прочитайте шепотом. — Прочитайте, начиная шепотом, постепенно увеличивая силу голоса. — Прочитайте, начиная громко, постепенно уменьшая силу голоса. — Прочитайте чистоговорку выразительно. Актуализация знаний. Постановка целей урока — Расшифруйте слова.
Ключ: 2-1, 4-3, 1-1, 6-3, 3-5, 6-5. 1— 1 1__1 й—4 Ч—9 I -', 11, и'т, ^ ^. ' 6-2,6-1,1-3,3-5,6-4,3-2,6-1. — Что у вас получилось? (Братья наши меньшие.) — Как вы понимаете эти слова? Сегодня мы приступаем к изучению раздела «О братьях наших меньших». IV. Работа по теме урока — Откройте учебник на с. 55. Прочитайте, с чем мы познакомимся в этом разделе. — Чему мы научимся? — Чему мы будем учиться? (Чтение статьи Н. Сладкова (с. 56).) — Каких животных перечисляет автор? — С каким чувством он о них говорит? (С восхищением.) — Кто зорче нас? (Орел.) — Кто быстрее нас? (Заяц.) — Кто чутче? (Волк.) — Кто сильнее? (Медведь.) — Как поняли выражение «разве что разумом уступают»? (Человек разумнее, умнее животных.) — Рассмотрите обложки книг. Знакомы ли вам эти авторы и их произведения? — Вспомните, какие из них вы читали. Весна пришла! Встаем, друзья! Нас ждет, торопит улица. Шагаем дружно: ты и я, И мы не будем хмуриться. Вот птицы с юга к нам летят, Букашки пробудились, Деревья листьями шумят, Все звери оживились. Танцует лес, танцует луг, И мы с тобою кружимся. Как хорошо весной вокруг! С природой мы подружимся. VI. Продолжение работы по теме урока — Прочитайте на с. 57, кто автор первого произведения, с которым мы познакомимся. (С. Михалков.} — Что вы о нем знаете? (Краткое знакомство с жизнью и творчеством С. Михалкова (см. Школьный словарик, с. 57).) — Прочитайте название произведения. Рассмотрите иллюстрацию. — Как вы думаете, о чем это произведение? (О собаке по кличке Трезор.} — Какой, по-вашему, Трезор? (Чтение стихотворения учителем.) — С чего начинается стихотворение? Прочитайте. - Беседа по вопросам учебника. - Выразительное чтение стихотворения учащимися. — Как бы вы ответили на такой вопрос: кто любит собак? С таких слов начинается стихотворение Р. Сефа, которое мы сегодня прочитаем. — Подумайте, о чем может быть стихотворение с таким началом. (Ответы детей.) — Прочитайте стихотворение самостоятельно. — Что нам говорит автор? - Выразительное чтение стихотворения. Выполнение заданий учебника. VII. Рефлексия — Что особенно понравилось на уроке? — Что вас радовало? Что огорчало? — Почему? VIII.Подведение итогов урока — Как называется раздел, который мы начали изучать? — Чему мы будем учиться на уроках? — Какие произведения мы читали? — Кто их авторы? Приложение 9 Конспект урока по литературному чтению, 1 класс на тему В.Осеева «Плохо», И.Томакова «Купите собаку» Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях, анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление. Планируемые результаты: учащиеся научатся осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации; участвовать в обсуждении проблемных ситуаций; ориентироваться в прочитанных произведениях. Оборудование: карточки с заданиями. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка (У детей на столах карточки с заданиями.) — Прочитайте стихотворение медленно. Если я сорву цветок, Если ты сорвешь цветок, Если все: и я, и ты, Если мы сорвем цветы — Опустеют все поляны, И не будет красоты! Т. Собакин — Понравилось вам стихотворение? Чем оно вам понравилось? — Прочитайте стихотворение, четко проговаривая каждый слог и каждое слово. — Прочитайте шепотом, громко. — Прочитайте, меняя голос на каждой строчке: громко - тихо, весело — сердито. — Прочитайте стихотворение выразительно. III. Постановка целей урока Сегодня на уроке мы повторим произведения из раздела «О братьях наших меньших», вспомним их авторов, чему они учили нас. На уроке будем продолжать учиться читать громко, выразительно, правильно отвечать на вопросы, работать в парах и группах. IV. Работа по теме урока — Расшифруйте слова, читая буквы на пересечении горизонтальной (первая цифра) и вертикальной (вторая цифра) колонок. Узнайте по этим словам произведение, назовите его и прочитайте выразительно.
1. 3-1, 1-6, 1-3, 1-6, 3-4, 1-2, 2-5, 5-5, 1-5, 1-1. (Не верблюда.) (Выразительное чтение стихотворения И. Токмаковой «Купите собаку».) 2. 4-4, 1-1, 3-4, 1-1, 3-3, 5-2, 4-5. (Царапыч.) (Выразительное чтение стихотворения М. Пляцковского «Цап Царапыч».) 3. 1-4, 3-2, 2-5, 3-2, 1-3, 1-1,3-5, 3-6, 2-3, 2-4, 2-3. (Головастики.) (Выразительное чтение стихотворения В. Берестова «Лягушата».) 4. 3-6, 3-4, 1-6, 2-2, 3-2, 3-4. (Трезор.) (Выразительное чтение стихотворения С. Михалкова «Трезор».) 5. 2—4, 3-6, 3-2, 2-5, 5-5, 1-2, 2-3, 3-6. (Ктолюбит.) (Выразительное чтение стихотворения Р. Сефа «Кто любит собак...».) V. Физкультминутка Пароход От зеленого причала Оттолкнулся пароход. Он назад шагнул сначала. А потом шагнул вперед. И поплыл, поплыл по речке, Набирая полный ход. VI. Продолжение работы по теме урока 1. Работа по заданиям учителя — Соедините имя автора с названием его произведения. Автор Произведение 1) М. Пляцковский а) «Никого не обижай» 2) В. Осеева б) «Кошка» 3) В. Лунин в) «Трезор» 4) Н. Сладков г) «Плохо» 5) С. Михалков д) «Лисица и Еж» 6) В. Берестов е) «Лягушата» 7) Г. Сапгир ж) «Цап Царапыч» (1 — ж; 2— г; 3 — а; 4 — д; 5 — в; 6-е; 7— б.) — Отгадайте загадку, выберите из изученного раздела произведение об этом герое, прочитайте его выразительно. Сам он круглый, а не мяч, Рта не видно, а кусач, Голой ручкой не возьмешь, А зовется это... (еж). (Выразительное чтение рассказа Н. Сладкова «Лисица и Еж».) — По данным предложениям вспомните произведение, его название и имя автора. Восстановите последовательность событий. Перескажите. 1. Считали себя законными владельцами. 2. Какая была у нас радость! 3. Иногда спугивали мать с гнезда. 4. Птички росли, крепли и покидали свое гнездо. 5. Всякий раз ходили смотреть. (5, 3, 1, 2, 4. С. Аксаков «Гнездо».) — Найдите в изученном разделе научные тексты. Прочитайте их. (Чтение текстов о собаках (с. 64) и о кошках (с. 67).) 2. Работа с пособиями (Учитель может использовать КИМы, тесты 7 и 8 (с. 28—35). Итоговую контрольную работу можно провести, используя пособия: рабочая тетрадь, с. 63-65; КИМы, с. 51-53.) VII. Рефлексия — Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. — Что вас огорчило? — Что порадовало? VIII. Подведение итогов урока — Как называется последний раздел учебника? — Кого называют братьями нашими меньшими? Почему их так называют? — Как нужно к ним относиться? — Какие произведения в этом разделе вам больше всего понравились? Приложение 10 Конспект занятия по продуктивным видам деятельности 1 класс аппликация «Веточка мимозы» Цель: закрепить представления детей о весне, изготовление букета путем нетрадиционной техники аппликации (наклеивание комочков салфетки). Задачи: Образовательные: закрепить знания о временах года, развивать у детей чувства цвета и формы. Познакомить с классическим, музыкальным произведением А.Вивальди «Весна. Март.» из цикла «Времена года». Воспитательные: развитие эстетических чувств, посредством восприятия музыкального произведения. Развивающие: развивать творческие способности детей, мелкую моторику рук. Оборудование: ваза с веточками мимозы, картон с нарисованными ориентирами, жёлтые бумажные салфетки, разрезанные на квадраты, готовые листочки зелёного цвета, кисточка для клея, клей ПВА, клеёнки, тканевые салфетки. Ход занятия Деятельность воспитателя Деятельность детей Вводная часть -Ребята, какое сейчас время года? -Назовите весенние месяцы по порядку. -А какой сейчас месяц? -А что сегодня за день? Сегодня день особенный, Как много в нем улыбок, Подарков и букетов, И ласковых «спасибо»! Чей это день? Ответьте мне. Ну, догадайтесь сами, Весенний день в календаре. Чей он? Конечно… - Ребята, посмотрите на веточки мимозы. Мы радуем ими наших мам и бабушек. Мимоза - это название южной акации с жёлтыми цветками. Посмотрите сколько цветочков на веточке? - Какой, они формы? - А, на что похожи эти цветочки? - А, хотите порадовать своих мам и сделать мимозу в подарок своими руками? -Мимоза – весенний цветок. Настроение у нашей поделки должно быть весеннее. -Послушайте музыкальное произведение Вивальди из цикла «Времена года», «Весна. Март.». -Опишите мелодию, какая она? -Какую весну показал автор своей музыкой? -Что вы представляете, случая эту мелодию? -Какие чувства она у вас вызвала? -Давайте же это настроение передадим нашей мимозе, создадим поделку, прекрасную, как весна, пусть она радует ваших мам, бабушек. -Весна. -Март, апрель, май. -Март. Предполагают. Рассматривают вазу с веточкой мимозы. -Очень много. Ответы детей. -Да! Слушают мелодию. -Веселая, радостная, торжественная, воодушевленная… -Солнечную, теплую, светлую, радостную, нужную… -Ответы детей. -Чувства радости, веселья… Основная часть. - Но для начала сделаем пальчиковую гимнастику «Цыплята» В сарае две курицы беленьких жили, И восемь цыплят на прогулку водили. За каждой ходили четыре ребёнка, Четыре красивых послушных цыпленка. Самостоятельная работа -Ребята, у каждого на столе лежит тарелочка с жёлтыми квадратиками, из них будем делать цветочки мимозы, и листочки из зелёной цветной бумаги. Выполняют пальчиковую гимнастику. Сжимают кулачки, большие пальцы сгибают – разгибают в ритме. Раскрывают остальные пальцы. Сгибают их и разгибают. Подушечки четырёх пальцев одной руки касаются другой. Создают поделку. Заключительная часть -Какие красивые мимозы у вас получились. Какое настроение вы передали своему цветку? - На этом наше занятие закончилось, можете быть свободны. Приложение 11 Конспект занятия по продуктивным видам деятельности (аппликация) 1 класс на тему: «Паучок» Цель: научить работе в новой технике выполнения аппликации – аппликация из скрученных жгутиков. Задачи: Образовательные: - учить детей работе в новой технике выполнения аппликации – аппликация из скрученных жгутиков. - учить создавать композицию, используя всю площадь листа, гармонично размещать детали аппликации. - закрепить умение работать с трафаретом. - продолжать учить сочетать различные приемы выполнения аппликации для создания красивой, гармоничной композиции, применяя полученные ранее знания; Развивающие: - закреплять навыки коммуникативного поведения; - развивать творческие способности детей - развивать мелкую моторику рук; - развивать тактильное восприятие, используя бумагу различной фактуры; Воспитательные: - воспитывать интерес к художественному творчеству; - самостоятельность; - художественный вкус. Предварительная работа: 1. Беседы о насекомых; 2. Рассматривание картин, иллюстраций, открыток данной тематике; 3. Прослушивание стихотворений, загадок данной тематики; 4. Просмотр презентаций на тему: «Какие бывают насекомые». Материал к занятию: Квадраты синего и коричневого картона с трафаретом паутины, полоски цветной черной и синей бумаги, квадраты цветной оранжевой бумаги, розетки с клеем, кисточки, ножницы, салфетки белого цвета. Вводная часть − Ребята, сейчас я хочу рассказать вам одну историю. Жил-был на свете маленький паучок. Его звали «Кроха». Паучок сплел себе красивую паутинку под березовым листочком. Там он и спал, там встречал своих друзей. А крона березы спасала его дом от дождя. Но вот однажды на лес налетел ураган. Паучок чуть не погиб, так как паутинка его порвалась, и он едва удержался за ее край. Кроху бросало из стороны в сторону до тех пор, пока не прекратился ветер. Без сил паучок упал на ветку березы. Он остался без домика, и начавшийся дождь его промочил насквозь. − Я думаю, паучку нужно помочь построить новый дом, свить красивую паутинку и позвать других паучков в гости. − Как вы с этим, согласны, ребята? Основная часть − Сейчас давайте рассмотрим паучка, который получился у меня. Кто может описать паучка: из каких деталей от сделан, сколько у него лапок, какой формы туловище, какого цвета бумагу нужно взять для лапок, туловища, глаз? − Давайте с вами вспомним, чтобы одновременно получилось много ножек, как надо сложить цветную бумагу? А как сделать глаза паука? А как нужно сделать туловище паучка? И так, когда все элементы нашей аппликации готовы, нужно их собрать в одно целое. (Определяется последовательность работы). А сейчас мы немного отдохнем. «Я прошу подняться вас – это раз. Повернулась голова – это два. Руки вверх, вперед смотри – это три. Руки разведем пошире на четыре. С силой пальцы сжать, разжать – это пять. Всем ребятам тихо сесть – это шесть!» − Ребята, нам осталось только сделать паутинку для паучка. Чтобы паутинка получилась красивой и похожа на настоящую, для этого я хочу вас познакомить с новым способом аппликации, который мы еще не применяли. Это аппликация из скрученных жгутиков. (Воспитатель демонстрирует выполненный им образец из скрученных жгутиков). Я научу вас, как это сделать. Для этого нам понадобятся салфетки белого цвета и ножницы. Сначала нужно нарезать полоски из салфетки. Как выдумаете, а почему именно из салфетки, а не из альбомной бумаги? − Полученные полоски из салфеток я двумя пальцами скручиваю жгутиком. Вот так (показывает). Посмотрите, какой жгутик получился тонкий, его можно складывать и загибать в любых направлениях, под любым углом. Затем мы берем картон, где нарисован трафарет паутины. Аккуратно, кисточкой мы наносим клей на трафарет паутины, стараясь сделать более тонкие линии клеем и не выходя за края трафарета. Берем жгутик и наклеиваем его на картон, прижимая пальцем, постепенно заполняя весь трафарет. Если вы постараетесь и сделаете все аккуратно, то у вас получится красивая, ажурная паутинка для паучка. − Подготовим наши пальчики к работе. Физкультминутка «Паучки» Паучок ползет по ветке, А за ним ползут и детки. Дождик с неба вдруг полил Паучка на землю смыл. Солнце стало пригревать Паучок ползет опять, А за ним ползут все детки Чтобы погулять по ветке. − Отдохнули. Но прежде, чем приступить к работе, давайте скажем такие слова: «Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь». − Вот теперь можно приступить к работе. Заключительная часть − Сколько паучков у нас получилось! Какая у них красивая паутинка. Нелегко жить паучкам в лесу. То дождь их намочит, то ветер паутину порвет. А иногда какой-нибудь ребенок, не думая о паучках, разрушит их дома. А ведь паутинка так красива! Особенно после дождя, когда оставшиеся капельки воды сверкают на солнце, переливаются всеми цветами радуги. В природе нет ничего лишнего, потому берегите каждого обитателя нашей планеты, будь то маленький паучок или огромный кит. Рефлексия. Приложение 12 Внеклассное мероприятие по музыке 1 класс «День Победы» Цели: расширение исторических знаний детей; воспитание чувства патриотизма, памяти к прошлому своего народа, любви к Отечеству. Оборудование: рисунок Вечного огня; стенды с репродукциями на тему Великой Отечественной войны; фото памятников и монументов; портреты пионеров-героев; аудиозаписи песен военных лет. Ход занятия I. Вступительное слово. Учитель. Девятое мая - День нашей славной Победы над фашистской Германией! Вся страна в эти дни ликует! Каждый год как радостный праздник люди встречают этот день. Прошло много лет, но все помнят эту знаменательную дату и торжественно ее отмечают. Поздравляю вас всех! Песня «Этот День Победы» (музыка Ф. Попатенко, слова В. Викторова). Первый ученик. Вспоминают наши деды Про былые времена, Надевают в честь Победы боевые ордена. Встань сегодня утром рано, Выйди в город - погляди, Как шагают ветераны С орденами на груди. Второй ученик. Отстояли наши деды Труд и счастье на земле, Ярче светят в честь Победы Звезды мира на Кремле. За страну родную люди Отдавали жизнь свою, Никогда мы не забудем Павших в доблестном бою. Н. Френкель Песня «Вечный огонь» (музыка А. Филиппенко). II. Основная часть. 1. Инсценировка «На границе». Часовой ходит у пограничного столба, потом останавливается и говорит слова. Часовой. У самой границы в секрете Я зоркую службу несу, За каждый пригорок в ответе, За каждую елку в лесу. Пограничная застава, Кедры, сопки, тишина. Время за полночь. Казарма в сон давно погружена. Мальчик. Скорее, скорей пропусти, часовой, Мне нужен начальник. Пропусти, я - свой! Начальник. Что случилось? Мальчик. Я видел собаку, исчезла в лесу, Откуда-то издали свистнули псу, На шее тяжелый ошейник надет. Собака не наша - такой у нас нет. Начальник. По коням! Скачут. Останавливаются. Часовой. Задание выполнено! Мальчик. В ошейнике были зашиты секретные документы. Начальник. Пограничник, ты в ответе За народ, за мирный труд, Пусть счастливыми растут В городах и селах дети... Третий ученик. Чтит великий День Победы Вся огромная страна. В День Победы наши деды Надевают ордена. Мы про первый День Победы Любим слушать их рассказ – Как сражались наши деды За весь мир и за всех нас! Л. Некрасова 2. Выступление ветеранов. Ведущий предлагает послушать рассказ о первом Дне Победы. Выступает один из гостей-ветеранов. Ведущая. Воевали не только взрослые, но и дети. Медаль «За оборону Москвы» получили 20 000 пионеров, 15 249 юных ленинградцев награждены медалью «За оборону Ленинграда». Ребята, а вы знаете юных героев? Ученики выступают с заранее подготовленными дома докладами о пионерах-героях (Зина Портнова, Марат Казей, Валя Котик и др.), о комсомольцах (Зоя Космодемьянская). Ведущая. Дети ухаживали за ранеными в госпиталях, собирали металлолом, деньги в Фонд обороны, отсылали на фронт тысячи посылок с теплыми носками, расшитыми носовыми платками, кисетами для табака. Чтец 1 Земли Российской преданные дети, Бессмертными вы стали на планете. Навстречу солнцу чистыми руками Победы нашей вознесли вы знамя. Ведущая. Самую большую тяжесть войны вынесла на своих плечах женщина-мать. Чтец 2 Мама, тебе эти строки пишу я. Тебе посылаю сыновий привет. Тебя вспоминаю такую родную, Такую хорошую — слов даже нет! За жизнь, за тебя, за родные края Иду я навстречу свинцовому ветру, И пусть, между нами, сейчас километры. Ты здесь, ты со мною, родная моя! Э. Асадов 3. Песня-инсценировка «Будем в Армии служить» (музыка Ю. Чичкова, слова В. Малкова). Четвертый ученик. Мы дети счастливой и мирной страны. Народ наш великий не хочет войны. Ни детям, ни взрослым война не нужна. Пусть с нашей планеты исчезнет она! Пятый ученик. В мире огромном все дети - друзья! Дети планеты - вот наша семья! Видим друг друга мы только в кино, Но солнце нам светит на небе одно. Шестой ученик. Пусть будет мир на всей земле, Пусть будет мир всегда, Чтоб нам расти для славных дел, Для счастья и труда! Солнце светит, пахнет хлебом, Лес шумит, река, трава... Седьмой ученик. Хорошо под мирным небом Слышать добрые слова, Хорошо зимой и летом, В день осенний и весной Наслаждаться ярким светом, Звонкой, мирной тишиной. М. Садовский 4. Упражнение с воздушными шарами (под музыку М. Карминского). Восьмой ученик. Все сегодня не такое, Не такое, как всегда. Все на улицу выходят, Все потом кричат «ура!». Всюду шумно, интересно, Всюду весело и тесно, В барабаны громко бьют, Всюду пляшут и поют. 5. Танец «Яблочко». Девятый ученик. Хотя не настоящие, но моряки отважные, Покажем вам сейчас наш матросский перепляс! 6. Эстафета «Пакет». Две-три команды. Каждая преодолевает препятствия: пролезть в обруч, пройти по скамье, пролезть под дугой, перепрыгнуть через гимнастическую палку и т. д. Последний ребенок доставляет пакет ветерану (в нем поздравление). Побеждает команда, быстрее другой доставившая пакет гостю. 7. Чтение стихотворения по очереди. Первый чтец. Еще тогда нас не было на свете, Когда гремел салют из края в край. Солдаты, подарили вы планете Великий Май, победный Май! Второй чтец. Еще тогда нас не было на свете, Когда в военной буре огневой, Судьбу решая будущих столетий, Вы бой вели, священный бой! Третий чтец. Еще тогда нас не было на свете, Когда с победой вы домой пришли. Солдаты Мая, слава вам навеки! От всей Земли, от всей Земли! Четвертый чтец. Благодарим, солдаты, вас За жизнь, за детство и весну, За тишину, за мирный дом, За мир, в котором мы живем! III. Заключительная часть. Звучит аудиозапись песни «День Победы» (музыка Д. Тухманова, слова В. Харитонова). Гости дарят детям памятные значки или открытки, посвященные Дню Победы. Дети гостям - цветы, рисунки, открытки). Приложение 13 Конспект урока по физической культуре 1 класс |