Научите детей разгадывать загадки. научите детей разгадывать загадки(1). Введение с. 3
 Скачать 0.85 Mb.
|
 СОДЕРЖАНИЕ Введение __________________________________________________с.3 Глава I. Виды загадок _______________________________________ с.5 Глава II. Приёмы разгадывания загадок ________________________ с. 8 Глава III. Примеры загадок разных видов _______________________с. 12 Глава IV. Мои загадки _______________________________________с. 15 Заключение ________________________________________________с. 16 Об авторе __________________________________________________с. 17 ВВЕДЕНИЕ «Петя, отгадай загадку: «Без окон, без дверей, полна горница людей», - попросил один из гостей дома, где Петя жил со своими родителями. Петя уже давно знал, что отгадка к этой загадке - «огурец». Но он хитро улыбнулся гостю и сказал: «Арбуз». «А вот и не угадал!» - воскликнул гость. - «Правильный ответ: «Огурец!» «Нет, арбуз!» - упрямо повторил 6-летний малыш. Сосед занервничал и уже хотел было сказать, что Петя не прав и вообще, старших надо слушать, но тут вмешался папа Пети: «Почему арбуз? Объясни». «Горница – это большая комната. Там нет «ни окон, ни дверей». Огурец похож на такую комнату. Но и арбуз тоже. А люди – это косточки. Они есть и в огурце, и в арбузе», - объяснил мальчик. Гость был очень удивлён, но всё же с доводами Пети согласился. Ну а если подумать, то в качестве ответов к этой загадке могут быть и такие слова: тыква, дыня, баклажан, кабачок. *** Загадки – это один из видов устного народного творчества, пришедший к нам из глубины веков. В современном мире загадки остаются одним из приёмов тренировки мозга и средством развлечения. Детям действительно нравится разгадывать загадки. Этот процесс очень напоминает поиски сокровищ. Пираты, приключения, путешествия, сокровища – кто не мечтал об этом в детстве! Отгадывая загадку, ты как будто вступаешь с ней в смертельную схватку за отгадку-сокровище. И как же радуются дети, когда загадку удаётся разгадать. Найти сокровища – это несомненно большая удача и радость. Но, согласитесь, что процесс их поисков более захватывающее и интересное действие. Также и в загадке. Если ребёнку удалось быстро проникнуть в глубины своего мозга, сопоставить все факты, выбрать правильный путь рассуждения, то он непременно доберётся до отгадки. И в этот момент он будет чувствовать себя настоящим победителем. Но ведь есть и другая сторона медали. Что будет, если ребёнок не сможет отгадать загадку? И тут – всё, как в жизни. Претерпевая неудачу, одни люди опускают руки, перестают бороться с трудностями, живут так, как придётся, а не так, как хотелось бы. Неудачники. Это слово они часто слышат в свой адрес. А вот других неудачи только закаляют. Такие люди начинают упорно искать выход из создавшейся неблагоприятной ситуации и в конце концов обязательно находят его. Они настоящие победители. Вам какой вариант больше нравится? А какой сценарий жизни вы выбрали бы для своего ребёнка? Отгадать загадку и почувствовать себя настоящим победителем не так уж и сложно. Просто ребёнку надо знать некоторые хитрости и овладеть определёнными умениями. Какими? Об этом моя книга. Мы же, взрослые, как настоящие оруженосцы, всегда должны быть рядом со своими детьми, чтобы в нужный момент прийти им на помощь. Глава I. ВИДЫ ЗАГАДОК В детской педагогике какой-то общей классификации загадок не существует. Различают загадки-вопросы, загадки-описания, загадки-противопоставления, загадки-сравнения, логические загадки, математические загадки, юмористические загадки, метафорические загадки и другие. Если мы хотим научить наших детей отгадывать загадки, то, наверное, лучше всего разделить загадки по типу сложности их отгадывания. Загадки первого уровня сложности В этих загадках просто перечисляются признаки конкретного предмета или явления (вкус; цвет; величина; форма; материал, из которого он сделан; назначение, то есть для чего предназначен этот предмет; способы передвижения; запах; звучание; из каких частей состоит). Пример: У косого нет берлоги, Не нужна ему нора. От врагов спасают ноги, А от голода – кора. Отгадка – ЗАЯЦ. У зайца косо поставлены глаза, поэтому его часто называют «косой». У зайца нет ни берлоги, ни норы, живёт под кустом. Сильные ноги действительно спасают зайца от врагов. Питается заяц корой деревьев. Пример: На грядке – зелёный, а в бочке – солёный. Отгадка – ОГУРЕЦ. Огурцы растут на грядке, они зелёного цвета. Для того, чтобы сохранить урожай огурцов, их солят и складывают в бочку. Солёные огурцы тоже употребляют в пищу. Разновидностью таких загадок являются загадки, где отгадка – рифмованное слово. Пример: Кругла, рассыпчата, бела, На стол она с полей пришла. Ты посоли её немножко. Ведь правда вкусная... (КАРТОШКА) Загадки второго уровня сложности Эти загадки основаны на сравнении предметов или явлений. Пример: У извилистой дорожки Растёт солнышко на ножке. Как дозреет солнышко, Будет горстка зёрнышек. Отгадка – ПОДСОЛНУХ. В загадке этот цветок сравнивается с солнышком. Пример: Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает. Отгадка – КНИГА. В загадках второго уровня сложности, как и в загадках первого уровня сложности, тоже могут перечисляться признаки предмета. Но этих признаков всего 1 или 2. Пример: Бьют его рукой и палкой. Никому его не жалко. Отчего беднягу бьют — Оттого, что он надут. Отгадка – МЯЧ. В загадке указан всего один признак предмета – в игре с мячом, его всегда ударяют либо рукой, либо ногой, либо о какой-то другой предмет. Загадки третьего уровня сложности К таким загадкам относятся метафорические загадки. Метафора – это образное скрытое сравнение, когда признаки одного предмета переносятся на другой. Пример: Многолюден, шумен, молод, Под землей грохочет город. А дома с народом тут Вдоль по улице бегут. Отгадка – МЕТРО. В этой загадке метро предстаёт в образе целого города, где поезда – этот дома, а перроны – улицы. Пример: Конь бежит, Земля дрожит. Отгадка – ГРОМ. В этой загадке гром выступает в образе скачущего сильного коня, под которым земля дрожит. Когда грохочет гром, иногда действительно кажется, что дрожит земля. Люди в древности боялись грома, они были уверены, что гром – это грозное мифическое существо. Глава II. ПРИЁМЫ ОТГАДЫВАНИЯ ЗАГАДОК В начале книги я пыталась донести до вас мысль, что для развития ребёнка важнее не просто найти отгадку (конечный результат), а сам процесс отгадывания загадки. И для того, чтобы разгадать загадку, ребёнку надо обладать определёнными умениями. А нам, взрослым, надо знать, как эти умения развить. Об этом мы и поговорим в данной главе. Самые простые загадки – это загадки-описания (первый уровень сложности). Именно с ними мы знакомим ребёнка в первую очередь. Для разгадывания этих загадок ребёнок должен уметь анализировать (то есть выделять все перечисленные в загадке признаки предмета) и синтезировать (то есть объединять все эти признаки в одно целое и на основе полученного образа подбирать отгадку). Как развить эти умения: Почаще обращать внимание ребёнка на окружающие его предметы и выделять их свойства. Задавайте вопросы: Какого цвета (вкуса, формы, величины, запаха) предмет? Что он делает? Для чего он нужен? Из каких частей состоит? Задумайте предмет, назовите ребёнку как можно больше признаков этого предмета и попросите ребёнка угадать, что вы задумали? Процесс работы по отгадыванию таких загадок можно изобразить в виде такой схемы:  Когда ребёнок научится легко разгадывать загадки первого уровня сложности, переходите к загадкам второго уровня сложности. Для разгадывания этих загадок ребёнок должен уметь отгадывать предмет по 1-2 признакам, а также уметь сравнивать предметы друг с другом, то есть находить между ними сходство и различие. Тут помогут такие приёмы: Возьмите два любых предмета. Лучше, если ребёнок видит эти предметы вживую, может их потрогать. Но как вариант, можно показать и картинки. Далее вы задаёте ребёнку два вопроса: Чем похожи предметы? Чем они отличаются друг от друга? Вы говорите ребёнку: «Трава зелёная. А что ещё зелёное?» Или: «Яблоко круглое. А что ещё круглое?» Задача ребёнка – дать как можно больше ответов на ваш вопрос. Поиграйте в игру: «Скажи наоборот». Например, день – ночь, холодный – горячий, говорит - молчит и т.д. Для того, чтобы научить ребёнка отгадывать такие загадки, используйте алгоритм:  Загадки третьего типа (метафорические загадки) наиболее трудны для дошкольников. Им непросто понять переносный смысл загадки. Но научившись разгадывать такие загадки, ребёнок перейдёт на новый уровень развития мышления. Для разгадывания загадок этой группы необходимо развивать воображение, научить ребёнка мыслить образами. Мой совет: взять карандаш и попытаться нарисовать всё, о чём говорится в загадке. А затем, глядя на рисунок, пофантазировать, на что это похоже. Например, к загадке про корову можно нарисовать вот такую картинку: Посреди двора стоит копна, Спереди вилы, сзади метла.  Есть ещё один приём для разгадывания загадок: Ребёнку сообщается не только загадка, но и сама отгадка. А затем, ребёнка просят доказать, что отгадка правильна. Но этот приём я рекомендовала бы использовать лишь в том случае, когда ребёнок никак не может отгадать загадку. Глава III. Примеры загадок разных видов Загадки первого уровня сложности Мы привяжем к трубке нитку, На нее поймаем рыбку. Ниточка да трубочка, Что же это? (Удочка) Днем он подремать не прочь, Но зато горит всю ночь. И сегодня, как и встарь, Освещает двор... (фонарь) Кто из толстой кожи сшит И вещами весь набит? Кто объездил много стран? — Наш дорожный... (чемодан) Угадайте, кто такие? Одноногие, худые. Молоток придет к ним в гости — И забьет он в стенку... (гвозди) Нос долог, голос тонок, кто его убьет, тот свою кровь прольет.(Комар) Загадки второго уровня сложности Оранжевое солнышко На столике моём. Почистим мы и скушаем С тобой его вдвоём. (Апельсин) Два кольца, два конца, посередине гвоздик.(Ножницы) Течет, течет — не вытечет, бежит, бежит — не выбежит.(Речка) Гладишь — ласкается, дразнишь — кусается.(Собака) Летом серый, зимой белый.(Заяц) Жидко, да не вода, бело, да не снег.(Молоко) С бородой, а не старик, с рогами, а не бык.(Козел) Хоть у нас четыре ножки, Мы не мышки и не кошки. Хоть мы все имеем спинки, Мы не овцы и не свинки. Мы не кони, хоть на нас Вы садились много раз.(Стулья) Загадки третьего уровня сложности В огород несем за ручку Мы пластмассовую тучку. Эй, морковка, воду пей-ка! Что за тучка? — Это... (лейка) В лесу осенним ясным днём Дождь золотой прошёл над пнём. Венок из листьев пень надел И в тот же миг помолодел. (Листопад) Маленький шарик под лавкой шарит.(Мышь) Загадки-смекалки, загадки-шутки, загадки-обманки У семи братьев по одной сестре, много ли сестер?(Одна) Каких камней нет ни в одном море? (Сухих) Как написать «мышеловка» пятью буквами?(Кошка) Кто была первая русская женщина, освоившая летательный аппарат? (Баба Яга) Ночью каждое оконце Слабо освещает … (луна) Кукарекает спросонок Милый, добрый … (петушок) Чик-чирик! Чик-чирик! Кто поднял весёлый крик? Эту птицу не пугай! Расшумелся … (воробей) Белым снегом всё одето. Значит, наступило … (лето) Под деревом четыре льва. Один ушёл, осталось … (три) Глава IV. МОИ ЗАГАДКИ Ребёнок хорошо отгадывает загадки? Молодец! Он может объяснить, как он это делает? Отлично! Значит, пришла пора придумывать собственные загадки! Вариант 1. Загадываем предмет. Записываем как можно больше его признаков. Выбираем из них 3-4 и составляем загадку.
Вариант 2. Загадываем предмет. Думаем, на что и чем он похож. Составляем загадку-сравнение (белый как сахар) или загадку-отрицание (белый, но не сахар).
Вариант 3. Загадываем предмет. Подбираем к предмету два противоположных признака. Например, тарелка – чистая и грязная, яблоко – кислое и сладкое. Составляем загадку.
Первые загадки ребёнка необязательно должны быть в стихах. Это очень трудно. Пусть это будет небольшое предложение, на первых порах даже неказистое, неумелое, может быть не очень понятное. Ничего страшного. У ребёнка впереди ещё много времени на совершенствование своих творческих умений. Пожелаем ему удачи! Да, и не забывайте записывать маленькие шедевры своего ребёнка в отдельную тетрадочку. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Отгадывание и придумывание загадок оказывает огромное влияние на развитие ребёнка. Во-первых, обогащается словарный запас. Во-вторых, развивается мышление. В-третьих, развивается воображение. В-четвёртых, активизируется речь. В-пятых, развивается поэтический слух. В-шестых, расширяются представления об окружающем мире. В-седьмых, формируются положительные личностные качества: доводить начатое до конца, стремление к достижению цели, умение отстаивать свою позицию. Отгадывание и придумывание загадок – это ещё и прекрасное средство для позитивного общения в кругу семьи. Обязательно воспользуйтесь этим. ОБ АВТОРЕ  Меня зовут Наталия Лебедева. Педагог с высшим образованием. Закончила МПГУ им. Ленина в 1992 г. Учитель начальных классов. Стаж работы – 20 лет. 5 лет работала воспитателем логопедической группы в детском саду. Занимаюсь подготовкой детей к школе. В том числе обучаю чтению по методике Н. Зайцева. Я автор нескольких пособий по этой теме: Электронная книга «Обучение по кубикам Зайцева: из опыта работы с дошкольниками» (конспекты занятий, наглядный и раздаточный материал к каждому занятию) «Тетрадь с заданиями» (Приложение к Электронной книге) Иллюстрированный альбом с заданиями «Скороговорки» Пособие «Отгадай загадку» (как научить детей отгадывать загадки) Пособие «Моя первая книжка» (песенки, потешки, загадки, чистоговорки, стихи для самостоятельного чтения детьми) Моя страничка в ВК: https://vk.com/nataliya_leb Адрес электронной почты: natacha.71.71@mail.ru Аккаунт в Телеграмм: https://t.me/Nataliya71 Желаю вам творческих успехов в обучении и развитии своих детишек. Всегда с вами, Наталия Лебедева |