Этап урока
|
Действия У (дети норма)
|
Действия обучающихся (норма)
|
Действия У (дети с УО)
|
Действия обучающихся (УО)
|
Мобилизирующий
|
- Здравствуйте, ребята!
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Быть должны у нас в порядке
Ручки, книжки и тетрадки.
|
Слушают
|
- Здравствуйте, ребята!
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Быть должны у нас в порядке
Ручки, книжки и тетрадки.
|
Слушают
|
Проверка ЗУНов
|
Самостоятельная работа (по карточкам):
Вставить пропущенные буквы. Разделите слова на группы.
Ска . ка, зу., берё.ка, гла . , стол., пар., се.ка, са., ложка, закла.ка, вра., голу.ка.
Взаимопроверка
- Оцените себя в листах достижений.
Если все слова подчеркнули правильно, поставьте себе «+», если допустил 1-2 ошибки «!», если три и более ошибок «-».
Где находятся парные согласные?
- Все ли написали правильно эти слова?
- Как вы считаете, почему мы допустили ошибки? Чего мы не знаем?
|
Выполняют задание самостоятельно.
Работа в листах достижений.
|
Повторение изученного материала (работа с учителем):
Отгадай загадки.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
Она кудахчет по утрам
Неся яйцо в подарок нам.
Г олодная – мычит, сытая – жуёт,
Всем ребятам, молоко даёт.
 М-е-е!»- Ребяток кто зовёт?
Бородою кто трясёт?
У кого витые рожки
И как ягодки глаза?
Это к деткам по дорожке
Приближается…
В будке спит,
Дом сторожит.
Кто к хозяину идёт,
Она знать даёт.
- Назовите их одним словом. На какой вопрос они отвечают?
- - Как пишутся клички животных?
|
Проговаривает задание за учителем
Отгадывают
- Животные.
- Кто?
- С большой (заглавной) буквы.
|
Постановка целей и задач урока
|
Исходя из этой проблемы, попробуйте сформулировать тему нашего урока?
- Какие цели поставим перед собой?
- В конце урока мы ответим на вопросы:
 Что
  Где надо проверять?
Как
|
Дети высказывают свои мнения.
|
Самостоятельная работа с учебником
- Такое же правило есть у вас в учебнике (с.117)
- Давайте проговорим это правило вместе.
- На уроке мы продолжим учиться писать…. (высказывания детей) клички животных с большой буквы. Будем правильно подбирать клички для животных. Нельзя дать кличку коту, например Мурка, корове Бобик.
В процессе нашей работы мы должны оценить свою деятельность по следующим направлениям:
- В конце урока мы определим группу учащихся: внимательные и вдумчивые. Нужно нам это для того, чтобы легче было оценить вашу деятельность. За работу на уроке вы будете получать жетоны соответствующего цвета.
|
Читают правило в учебнике.
Проговаривают вместе с учителем
|
Пальчиковая гимнастика
|
Дети выполняют движения вслед за учителем.
Дом стоит с трубой и крышей, на балкон гулять я вышел.
Бабушка очки надела и внучонка разглядела.
Пальчики перебираем и цепочку получаем
|
Изучение нового материала (закрепление для учащихся с умственной отсталостью)
|
Откройте учебник и прочитайте тему урока.
- Как вы думаете, как проверить парный согласный в корне?
- Прочитайте правило с. 60
Самостоятельное выполнение упр.321
Как ещё можно проверять сомнительные парные согласные, вы определите, поработав в группах
Что? Какой?
хле .. (б,п) хлебный
тру.. (д,т) …….н….
тетра..(д,т) …….н….
дож..(д,т) ……л….
|
Что? Какой?
холо.. (д,т)холодный
гри.. (б,п)……..н…
моро.. (з,с) ……..н…
тру.. (з,с) ……..л…
|
.
|
Работают с учебником.
Отвечают на вопросы.
Самостоятельно выполняют задания по образцу.
Проверка с учителем
Работа в листах достижений.
|
1. Работа в тетради с.32
З а выполненное задание выдаются жетоны
2. На доске плакат с напечатанным предложением.
Молоко даёт ________________
(картинка коровы без рогов).
- Что забыл художник нарисовать корове
- Допишите предложение и дайте кличку корове.
- Прочитайте предложение. Допишите.
У Кати есть кот ______________________
- Какие слова написали с большой буквы? Почему?
За выполненное задание выдаются жетоны
|
Называют предметы.
Дописывают
Отвечают.
.
Отвечают
Запись на доске и в тетрадях
|
Физминутка
|
- Эй, кузнец – молодец дети шагают
Захромал мой жеребец поочередно делают небольшие приседания на
Ты подкуй его опять. левую и правую ноги
- Отчего ж не подковать. разводят руками
Вот гвоздь, вот подкова. руки сжаты в кулак
Раз, два и готово. изображают удары молотком
|
Закрепление
|
Задание в тетради.
- На индивидуальных карточках с двух сторон задания.
Выберите одно себе по силам и в карточке выполните.
1 вариант. Прочитай. Исправь ошибки.
Ночью был сильный морос. Выпал мягкий снек. Красиф зимний нарят.
|
2 вариант. Вставь пропущенные буквы.
Улетели птицы на ю.. . Ду.. скинул свой наря.. . Са.. осенью опустел.
|
- Оцените себя в листах достижений.
|
Выполняют задание в тетради самостоятельно.
Проверка с учителем.
Работа в листах достижений.
|
Логопедическая работа по развитию связной речи.
- Посмотрите на экран. Картинный диктант
Летом Иван и Маша жили в (картинка деревни).
По утрам Маша кормила (картинка кошки), а Иван – (картинка собаки) Во дворе жили (картинки козы и коровы)
Прочитайте. Какие слова пропущены?
- Записать в тетрадь.
За выполненное задание выдаются жетоны
|
Рассматривают слайд.
Отвечают.
Записывают с учителем.
|
Итог урока
|
- Закончи предложение:
Сегодня на уроке я узнал….
Я научился…
Мне было трудно…
Мне понравилось….
Оценивание по определенным критериям.
- У кого все «+» ставят отметку «5»
- У кого один или два «-», а остальные «+» - «4»
- Два «-» - отметка «3»
|
Отвечают.
|
- Закончи предложение:
Сегодня на уроке я учился…
Мне было трудно…
Мне понравилось….
Выставление оценок по аналогичным критериям (вместо знаков - жетоны)
А теперь подсчитаем жетоны и выявим группу:
* внимательных
* вдумчивых
* активных
* эмоциональных
- Кто оказался на нашем уроке самым внимательным и вдумчивым, поднимите руки, а теперь оцените себя активные и эмоциональные. Давайте посмотрим на них, и скажем спасибо за нашу совместную работу.
|
Отвечают.
|
Домашнее задание
|
- Дома выучите правило на стр.60.
- А кто уже сейчас может рассказать это правило?
- упр. 332.
|
Отвечают.
|
- Найдите силуэты животных на картинке (силуэты нагромождаются один на другой, пересекаются). Названия этих животных встретятся в домашнем задании. Разбор упражнения.
Нарисовать домашнее животное и дать ему кличку.
|
Слушают.
|
Скачать 0.49 Mb.
