Что такое социальная сеть. Практическое задание 6 Астафьева Н.В. — копия. Вводные замечания
 Скачать 79 Kb.
|
|
1.Вводные замечания В 30-е годы было изобретено несколько методов исследования взаимосвязей между людьми, на основании одного из таких подходов была создана социометрия - психологический метод для выяснения распределения ролей в коллективе. В 1951 году Рэй Соломонофф (Ray Solomonoff) и Анатолий Рапопорт (Anatol Rapoport) положили начало современной теории социальных сетей. Термин «социальная сеть» был введен в 1954 году социологом из «Манчестерской школы» Джеймсом Барнсом в работе «Классы и собрания в норвежском островном приходе», вошедшей в сборник «Человеческие отношения». Он развил подход к исследованию взаимосвязей между людьми с помощью социограмм, то есть визуальных диаграмм, в которых отдельные лица представлены в виде точек, а связи между ними — в виде линий. В 1959–1968 гг. венгерские математики Пол Эрдос (Paul Erdos) и Альфред Реньи (Alfred Renyi) написали восемь статей, описывающих принципы формирования социальных сетей. Дункан Уоттс (Duncan J. Watts) и Стивен Строгач (Steven H. Strogatz) развили теорию социальных сетей, и в числе многих других открытий ввели понятие коэффициента кластеризации (clustering coefficient) – степени близости между неоднородными группами. К 70-м годам окончательно сформировался комплекс социологических и математических методов исследований, которые составляют научный фундамент современного анализа социальных сетей. Что такое социальная сеть? Очень сложно дать определение социальной сети. Для этого можно использовать следующую последовательность определений: 1. В общем случае сеть характеризуется как особый тип связей между позициями индивидов, объектов или событий, которые отбираются в зависимости от целей построения сети. 2. Местоположение индивидов или объектов называется узлами сети, или акторами. 3. Акторы описываются (характеризуются) атрибутами. 4. Определенный рисунок связей между акторами образует сетевую структуру. (Связи между акторами могут и отсутствовать). 5. Некоторые акторы могут быть связаны друг с другом сильнее, чем с другими. 7. Наиболее важными, с точки зрения изучения как отдельных элементов, так и системы в целом, являются структура отношений между акторами и местоположение отдельных акторов в сети. Психолог О. Казьмина (1998), опираясь на теорию социальных сетей и социальной поддержки, предлагает методику исследования межличностных отношений подростков, их адаптации в социальной среде, которая состоит из рисунка социальной сети и специального опросника. Само понятие «социальная сеть» включает некий круг знакомых человека и социальных связей между этими людьми. В отличие от социальных структур, которые представляют достаточно жесткий «каркас» устоявшихся социальных отношений, социальные сети относятся к числу гибких структур, которые способны управлять малыми социальными взаимодействиями. Рассыпанные в социальном пространстве социальные связи, объединяясь, собираются в мощную субъектную композицию – сложную сеть, охватывающую максимальное число индивидов (например, сетевая торговля, телефонная связь, «всемирная паутина» Internet, интерактивное TV). В исторические времена, когда отсутствовали современные телекоммуникации, они представляли собой обычные сети человеческих взаимоотношений. Эти взаимосвязи связывают не столько человеческие личности, сколько позиции — это сплетение идей, правил, действий и интересов. Пронизывая социальное пространство всем спектром вертикальных и горизонтальных связей, социальные сети аккумулируют значительный социальный капитал на основе доверия, взаимной поддержки, симпатий, предпочтений, участия в общих делах. Именно социальные сети составляют «живую ткань» общественной жизни и позволяют участникам эффективно взаимодействовать для достижения общих целей. Термин «социальная сеть» впервые введен Джеймсом Барнсом в 1954 г. в работе «Классы и собрания в норвежском островном приходе». Социальная сеть (англ. social network) – социальная структура, состоящая из группы узлов, которыми являются социальные объекты (люди, организации, веб-страницы, публикации, страны, позиции и многое другое), и связей между ними (сотрудничество, дружба, отношения обмена или власти, веб-ссылки, цитирование, потоки информации и различных видов ресурсов и т.д.). Поэтому очень сложно дать хорошее, точное определение социальной сети. Чтобы определить сеть, нужно в первую очередь определить, что представляют собой узлы, которые в нее включены. В социологической ветви анализа социальных сетей для обозначения узлов используется слово «актор», но нет ясного определения данного понятия. Можно встретить такие определения «актор»: Актор – действующий субъект (индивидуальный или коллективный); индивид, социальная группа, организация, институт, общность людей, совершающих действия, направленные на других. Например, государство является главным политическим актором на поле политики и ведущим социальным актором в обществе. Актор – участник преобразований, движимый собственными мотивами и обладающий для этого соответствующим опытом. Связь акторов в социальной сети – отношения, возникающие между акторами. Отношения – это «контакты, связи, объединение, принадлежность к группе, встречи – все, что связывает одного агента с другим и поэтому не может быть сведено к свойствам самих агентов». Из понимания того, что актор — это социальная позиция, следует, что социальная сеть есть модель взаимосвязи не между индивидами, а модель взаимосвязи позиций, в которых находятся индивиды. Следующей важной характеристикой социальной сети являются связи между акторами. Расширяя содержание понятия «связи» за рамки коммуникации, ученые пришли к новому понятию, которым необходимо характеризовать социальную сеть – «поток ресурсов». Поэтому итоговое понимание социальной сети таково: социальная сеть есть объединение трех составляющих: совокупности позиций; отношений между позициями; потоков ресурсов. Соответственно, любое социальное объединение, в котором нет этих трех элементов, будет безусловно социальным объединением, но оно не будет являться соцсетью. Социальную сеть можно отличить от: 1) несвязанного множества, где нет связей между элементами, и 2) иерархической организации. Сеть не есть группа несвязанных людей, а в отличие от иерархических отношений в сети нет начальников и подчиненных. Здесь нет противоречия с определением сети как взаимосвязи, потому как сеть держится на личном желании, а не на формальной необходимости и должностных обязанностях. Никто не заставляет человека быть на каком-либо сайте и быть там в качестве пользователя под властью администратора. Вывод: Социальная сеть – это промежуточная, неустойчивая форма существования группы людей между аудиторией и сообществом. Время существования этой неустойчивой формы может быть длительным. Социальная сеть должна постоянно воспроизводить себя. Постоянно должна осуществляться взаимосвязь, чтобы не вернуться к аудитории или более того не распасться на несвязанное множество. Задачи, которые должен решать веб-сервис соцсеть, обеспечивая потребности реальной социальной сети: Самопрезентация (профиль, блог) Коммуникация (внутренняя почта, комментарии, подписки) Кооперация (групповой блог, вики) Социализация (френдование и то, что еще может быть придумано) Методика исследования социальных сетей Часть 1. Рисунок социальной сети Испытуемому предлагается восемь цветных карандашей, соответствующих цветам теста М. Люшера, (красный, синий, зеленый, желтый, фиолетовый, серый, черный, коричневый) и лист бумаги. Дается следующая инструкция: «В вашей жизни существует определенный круг людей – дома, в школе, в спортивной секции и т.п. Обозначьте себя и этих людей каким-либо символом (кружком, квадратом и т.п.). Используйте разные цвета. Расположите ваших знакомых на рисунке на таком расстоянии от себя, насколько для вас важны отношения с ними. Соедините тех людей, которые общаются между собой». Затем перед испытуемым раскладывается восемь карандашей, а он должен составить последовательность этих цветов по предпочтению. После этого психолог беседует с подростком и просит его дать краткую характеристику самому себе и каждому члену сети. Выясняются их взаимоотношения с испытуемым, пол, возраст, род занятий. Часть 2. Опросник В дополнение к рисунку социальной сети используется специальный опросник, в который входят три блока: • выявление всей социальной сети респондента; • обнаружение «ядра» социальной сети; • уточнение ролей каждого члена социальной сети респондента. Вопросы сгруппированы таким образом, что часть из них раскрывает тех членов социальной сети, которые оказывают инструментальную (материальную) поддержку респонденту, часть – эмоциональную, а часть вопросов касается общности интересовреспондента и членов социальной сети. Первый блок опросника При ответе на эти вопросы нужно, глядя на свой рисунок социальной сети, называть конкретные имена. В том случае, если человек говорит, что таких людей у него много, его просят написать только первые восемь человек. 1. Кого вы можете попросить заботиться о животных или цветах в вашем доме, если вам нужно уехать на какое-то время? 2. С кем вы обсуждаете проблемы, связанные с учебой? 1. Кто помогал вам в домашних делах в последние три месяца? 2. С кем вы проводите свободное время? 3. Кого вы считаете лучшим другом? 4. С кем вы обсуждаете личные проблемы? 5. Кто оказывает Вам помощь в принятии важных жизненных решений? 6. У кого вы можете взять в долг значительную сумму денег? 7. С кем вы живете в доме и кого из соседей вы знаете? Второй блок опросника Перед ответом на вопросы второго блока подростку дается задание составить список всех, кто упоминался при ответах на первый блок опросника. Далее испытуемого просят дать характеристику каждому из них, учитывая следующие вопросы: 1. Пол каждого упомянутого человека. 2. Ролевые отношения (отец, мать, брат, сосед, преподаватель, друг, тренер и т.д.). 3. С кем из указанных людей находитесь в более близких отношениях? 4. Кто из них живет близко, а кто далеко? 5. Кто из названных людей связан с вами домашним хозяйством? 6. Кто из названных людей учится вместе с вами? 7. Если вы верующий, то кто исповедует ту же религию? 8. Кто из названных людей предпочитает те же развлечения, что и вы? Третий блок опросника Здесь испытуемого просят выделить тех людей, отношения с которыми для него наиболее значимы. Эти люди составляют так называемое «ядро социальной сети». Подросток дает характеристику каждому из них, отвечая на вопросы: 1. Как вы познакомились с этим человеком? 2. Как долго вы с ним знакомы? 3. Как часто вы с ним встречаетесь? 4. Как далеко от вас он живет? 5. Его возраст. 6. Его род занятий. Качественный анализ взаимодействий Испытуемый оценивает свои взаимоотношения с каждым из первого списка по пяти переменным: • Частота контактирования. • Эмоциональная окраска взаимоотношений. • Вынужденность контактов. • Оказание конкретной материальной помощи. • Симметричность взаимодействия. После проведения всех методических процедур становится возможным выявить следующие параметры социальной сети подростка: Размер сети – это количество лиц, которых нарисовал респондент. Размер сети для здоровых, нормально адаптированных подростков 10-30 человек. Если их меньше 10, то следует говорить о сужении социальной сети и внимательно анализировать качественные показатели. Плотность сети измеряется для того фрагмента сети, который называется ядром. В него входят люди, с которыми у подростка наиболее доверительные отношения. Показатель плотности – это число связей между членами этой выборки, деленное на число потенциально возможных связей. Если этот показатель приближается к единице, то можно говорить о чрезмерно плотной социальной сети, что является признаком социального неблагополучия. Число родственников. Если их количество в социальной сети больше половины, это является показателем того, что подросток несамостоятелен, излишне опекаем. Количество инструментальных поддержек. Это люди, которые помогают в домашних делах, участвуют в обсуждении учебных и профессиональных проблем, могут помочь материально. Количество эмоциональных поддержек. Число лиц, с которыми обсуждаются интимные проблемы, чьи советы принимаются. Количество социальных сфер деятельности (ранг социализации). Каждому респонденту присваиваются баллы за участие в различных видах деятельности – совместное проживание, учебная, игровая, досуговая, религиозная и другие Количество друзей. Сюда входят люди, с которыми подростка связывают эмоционально значимые, поддерживающие отношения. Резюме. В результате проведенного исследования выясняется количество и основные характеристики людей, включенных в социальную сеть подростка, ее ядро. Психолог получает достаточно полное объективное представление о характере взаимодействия подростка с окружающими и, что особенно важно, кто и какой вид поддержки ему оказывает, а также кому из социальной сети помогает сам подросток и какой вид поддержки предоставляет. Методика исследования социальных сетей Цель: выяснение количества и основных характеристик людей, включенных в социальную сеть подростка. Ядро сети. Испытуемый: Никита C. Возраст: 15 лет Дата: 25. 09.2022  Первый блок опросника
Второй блок опросника
Третий блок опросника
Качественный анализ взаимодействий
Частота контактирования. Наиболее частые контакты у подростка с мамой, сестрой, другом. Отсутствует контакт с папой, так как он работает большими командировками. Родные бабушка и дедушка оказывают,как могут,посильную помощь в хозяйстве, т. к. они живут отдельно и далеко.. Эмоциональная окраска взаимоотношений. Наиболее ярко эмоционально окрашены отношения с мамой, сестрой, другом. Вынужденность контактов. С отцом подросток не может построить отношения, т.к. его постоянно нет дома и нет контакта в принципе.. Оказание конкретной материальной помощи. «Деньги в долг не нужны, потому что они у меня есть». Симметричность взаимодействия. Социальные взаимодействия установлены на микроуровне. Параметры социальной сети подростка: Размер сети: Респондент нарисовал 8 лиц, это меньше 10, следует говорить о сужении социальной сети. Плотность сети: В «ядро» данного респондента, т. е. людей, с которыми у подростка наиболее доверительные отношения, входит 2 человека: друг Илья и мама, которая иногда заменяется сестрой. Показатель плотности – это число связей между членами этой выборки (7) деленное на число потенциально возможных связей (8). В результате получилось 7/8 = 0,875. Этот показатель не приближается к единице, поэтому можно говорить о не плотной социальной сети. Число родственников: в социальной сети больше половины, это является показателем того, что подросток несамостоятелен. Количество инструментальных поддержек: в поддержке этого мальчика-подростка родители участвуют в достаточной для этого периода мере. Он справляется с домашними делами с мамой. Людей, участвующих в обсуждении учебных и профессиональных проблем, подросток не обозначил, но в случае необходимости это будет мама. «Деньги в долг не нужны, потому что они у меня есть». Количество эмоциональных поддержек: чаще принимает советы и прислушивается к сестре, когда мамы нет дома. Количество друзей: Подростка связывают эмоционально значимые, поддерживающие отношения с другом Ильёй, с которым они знакомы более 8 лет и учатся в одном классе. Мама также играет огромную роль в жизни подростка, но в силу того, что ее тоже часто нет дома, за советом подросток вынужден обращаться к сестре. Вывод: В результате проведенного исследования социальных сетей подростка было выявлено, что социальная сеть ученика ограничена и является не полной. Это подтверждают только 8 лиц, которых обозначил мальчик. В окружении ребенка больше половины родственников, что говорит о несамостоятельности подростка, тем более в принятии им решения. Школьник утвердительно говорит, что он не нуждается в деньгах, потому что они у енго есть. Очевидно, что в семье недостаточно крепкие и теплые отношения между всеми членами семьи. Нигде не упоминается папа Никиты, а также очень редко родные бабушка и дедушка, а также тетя. Семья сосредоточена на добывании денег, упуская важность взаимодействия между всеми членами семьи, особенно в подростковый период. Важными для себя людьми школьник выделяет свою маму, друга, сестру. На схеме (рисунке) мальчик-подросток для своего изображения взял красный цвет. По методике М. Люшера красный цвет, стоящий на первом месте, указывает на то, что избравший его испытывает потребность активно действовать и добиваться успеха. Мама, прорисованная зеленым цветом, по методике М. Люшера указывает на то, что подросток испытывает потребность в самоутверждении, либо подтверждения от других. Папа, не прорисован никаким цветом и отсутствует в жизни подростка. Если много работает, то необходимо все равно вести разъяснительную беседу с подростком, говорить об огромной его роли в их жизни. У подростка есть переживания из-за отсутствия второго родителя. Таким образом, современное общество характеризуется неблагоприятными условиями социализации подростков, основным источником которых исследователи считают повышенную занятость родителей на работе, приводящую к их физическому отсутствию в семье, и недостаточный уровень внимания, уделяемого родителями детям и подросткам. Поэтому конкретные проявления социальных отношений подростков заключаются не только в расширении сфер социальной активности и повышении общего уровня социальной активности, но и в изменении характера отношений с родителями, сверстниками, учителями, противоположным полом и т.д. и их значимости для подростка. Астафьева Н.В. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||