Доклад. Взаимодействие семьи и школы. Взаимодействие семьи и школы в процессе развития познавательных интересов младших школьников
 Скачать 245.5 Kb.
|
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙПеречислите увлечения и интересы каждого члена вашей семьи. Есть ли общие интересы и увлечения в семье? Какие? Проводите ли с детьми свободное время? Сколько? Как? В какой форме. Советуете ли вы ребенку, в какие кружки записаться? Прислушиваются ли к вашему мнению? АНКЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙПеречислите увлечения и интересы каждого члена вашей семьи. Проводите ли с родителями свободное время? Сколько? Как? В какой форме? Есть ли общие интересы и увлечения в семье? Какие? Перечислите свои интересы и увлечения. Помогают ли родители в развитии ваших интересов? Каким образом? Помогает ли вам кто-нибудь в подготовке к урокам? Советуют ли вам родители, старшие братья и сестры, в какие кружки записаться, какие книги читать и т. п.? Прислушиваетесь ли к их мнению? Обработав анкеты, я получила следующие результаты. Сравнение интересов родителей и детей на наличие читательских интересов
В таблице видно, что дети мало читают по сравнению с родителями (получился большой разрыв между читающими родителями и наличием читательского интереса у детей), значит, родители мало внимания уделяют чтению детей и, соответственно, не всегда могут способствовать формированию познавательных интересов у детей. Целью проведения анкет было следующее: узнать интересы и увлечения каждой семьи, выяснить уровень их развития у детей, в том числе и познавательного, что предпринимают родители, чтобы увлечь чем-либо своих детей, есть ли в семье вообще общие интересы; если их нет, то попытаться выяснить почему; узнать, как члены семьи проводят свободное время, если оно есть. После чего ответы анкет сравнить с данными, полученными после проведенных мероприятий по развитию познавательных интересов. Данные я свела в таблицы. Мнение школьников и родителей об увлечениях и интересах в семье
Анализируя полученные данные анкет, можно сказать следующее: У детей нет устойчивых интересов, поэтому родители в развитии увлечений играют очень важную роль. У детей как раз такой возраст, что родители могут повлиять на их интересы, увлечения, взгляды. Родители оказывают разное влияние на детей. На основе анкет мною были составлены характеристики семей. (Три примера) 1: В семье 2 ребенка (второму только исполнился годик). Все внимание обращено на старшего. Папа занимается техникой, охотой, рыбалкой. Мама читает, вяжет. Познавательный интерес у сына проявляется в том, что он увлекается математикой. В школе ему все предметы интересны. Родители помогают в развитии интересов. Уделяют ему достаточно много времени. В основном общие интересы с отцом: ремонт техники, обсуждение новостей техники, смотрят по телевизору познавательные передачи «Своя игра», «Умники и умницы». Зимой ходят в лес кататься на лыжах. Летом ходят за грибами. Домашние задания выполняет самостоятельно, родители контролируют выполнение. 2: В семье 3 ребенка. Воспитанием занимается мама. Она работает детском саду помощником повара. В данный момент сидит дома, занимается детьми. Общие интересы в семье – это разгадывание кроссвордов, обсуждение различных тем, в ходе которых возникают споры. В результате чего у детей развивается самостоятельность, собственные точки зрения. А в качестве развлечения – это зимние виды спорта – лыжи, коньки. Все свободное время с детьми. У мальчика познавательный интерес проявляется в изучении компьютеров. Также он увлекается техникой, спортом. Т.к. родители «учат» их доказывать свою точку зрения, придерживаться своего мнения, то младшая дочь, которая учится в начальной школе, уже хочет стать продавцом. На выбор профессии старшего сына не влияют. Просто дана установка, поступить в учебное заведение на бюджетной основе. К советам родителей дети прислушиваются, но старший сын относится к ним «прохладно». 3: В семье 3 ребенка. Старший учится в 8 классе, сестра - в начальной школе, младший брат ходит в детский сад. Семья неполная. Мама работает в СПК главным экономистом, часто задерживается на работе, поэтому очень мало времени уделяет детям, их воспитанию, практически ими не занимается. Воспитанием сестры и брата занимается старший ребенок. Общих интересов в семье нет. Сестра увлекается танцами, поэтому с удовольствием посещает танцевальный кружок. Но учеба девочке дается плохо, познавательный интерес ни в чем не проявляется.. Работая во 2 классе, я очень много беседовала с родителями, и в 3 классе я поставила задачу – формирование интересов, увлечений и направленности личности. Были проведены следующие мероприятия: классный час «Это мои увлечения и интересы», беседа с родителями «Что такое познавательный интерес и как его развить», мероприятия «Мама, папа, я – дружная семья», «Проще простого» (см. приложение №2,3,4,5). Классный час «Это мои увлечения и интересы» проводился с целью показать широту интересов школьников, заставить ребят задуматься над тем, как их сегодняшние интересы помогут им в будущем, развить познавательную мотивацию, стремление к самопознанию и самосовершенствованию. Ребята с увлечением рассказывали одноклассникам о своих интересах и увлечениях. Была проведена беседа с родителями о познавательном интересе, в ходе которой было рассказано о самом интересе и его сущности, были даны советы по его развитию у детей. Также обсуждались следующие вопросы: что читают наши дети, что смотрят по телевизору, какую музыку слушают, чем увлекается это поколение, и как родители влияют на развитие интересов. Беседа с родителями была поучительная, результативная. После нее родители с детьми стали проводить беседы об уроках, просмотренных книгах, стали говорить с ними о музыке, просмотренных фильмах, передачах. Мероприятие «Мама, папа, я – дружная семья» проводилось с целью узнать интересы каждой семьи, определить уровень познавательного интереса в семье, занимаются ли родители развитием его у своих детей, помочь родителям лучше узнать своих детей, их способности, сплотить семью, чтобы родители и дети стали лучше понимать друг друга, в чем главную роль сыграла совместная деятельность. Родители и дети остались довольны данным мероприятием, и пожелали, чтобы совместные праздники проходили чаще. А игра «Проще простого» была проведена для того, чтобы познакомить детей с правилами поведения в различных ситуациях при опоре на их познавательные интересы. Сейчас эти дети учатся в 4 классе. Учебный год еще не закончился, но уже можно подвести итог работы, проведенной с родителями и детьми по формированию познавательных интересов у школьников. В декабре проведено анкетирование. В анкете для детей было 11 вопросов, для родителей - 9. АНКЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ Появились ли новые интересы и увлечения с момента проведения последней анкеты? Если да, то какие? (перечислите) Кто увлек, поспособствовал тому, чтобы вы заинтересовались? Узнали ли что-нибудь новое для себя за последнее время? Открыли ли для себя то-то новое, интересное? (опишите) Каким образом сделали для себя открытие? Из каких источников? Какие книги прочитали за последнее время? О чем? Родители советовали вам что-нибудь прочитать? Помогают ли родители в подготовке к урокам? Обсуждают ли родители с вами просмотренные фильмы, прочитанные книги и т.д.? Появились ли в семье общие интересы? Какие? Стали ли родители уделять вам больше времени? АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Появились ли новые интересы и увлечения с момента проведения последней анкеты? Если да, то какие? (перечислите) Кто увлек, поспособствовал тому, чтобы вы заинтересовались? Узнали ли что-нибудь новое для себя за последнее время? Открыли ли для себя то-то новое, интересное? (опишите) Каким образом сделали для себя открытие? Из каких источников? Какие книги прочитали за последнее время? О чем? Советовали ли вы что-нибудь прочитать своим детям? Появились ли в семье общие интересы? Какие? Изменилось ли Ваше отношение к учебе сына (дочери) и в чем это проявилось? Проанализировав данные анкет, я увидела следующие результаты: Мнение школьников и родителей об увлечениях и интересах в семье
У детей и родителей появились новые интересы, в основном они связаны с компьютерами, компьютерными играми, чтением книг (как художественных, так и научно-познавательных). Некоторые стали увлекаться спортом. Появлению новых увлечений поспособствовали друзья, родители. Дети читают дополнительную литературу, которую они находят в библиотеке, у друзей, в Интернете, тем самым расширяют свои знания, а порой и знания родителей. Родители помогают детям в подготовке домашнего задания, беседуют с ними на различные темы, но в основном об учебе, о делах в школе, о проведенных мероприятиях. Жаль, конечно, что общих интересов в семье не прибавилось, не появились новые увлечения. Но все дети отметили, что родители стали больше времени уделять им, стали строже, требовательнее. После проведенных дел снова были составлены характеристики семей, за которыми велось наблюдение, с которыми проводилась работа. 1: У мальчика появились новые познавательные интересы – это компьютерные игры. Появление данного увлечения поспособствовали родители. То, что его интересует, он узнают по телевизору или через Интернет. Его привлекает информатика, читает самостоятельно дополнительную литературу, учебники. Родители стали больше времени уделять ему, беседовать об учебе. 2: Новых интересов не появилось. Но познавательный интерес проявляется в следующем, мальчик собирает информацию об учебных заведениях, в чем ему помогают родители, друзья. Родители чаще стали с ним беседовать об учебе, об экзаменах, о поступлении в учебные заведения. Брат научил младшую сестру пользоваться компьютером, появились общие интересы. Девочка стремится походить на брата. Между ними даже проходит что-то наподобие соревнований: кто больше прочитает книг на какую-то тему. 3: Новых интересов у девочки не появилось. Мать по-прежнему мало времени уделяет детям. Но стала заботиться об учебе дочери, часто беседует с ней об этом. Т.к. предметы даются ей сложно, мама стала дополнительно заниматься по некоторым предметам, часто приходит в школу за консультацией. Результат, конечно, есть, уровень познавательного интереса повысился. Хочется отметить, что стала приходить на уроки более подготовленной, стал проявляться интерес к математике. Можно сделать следующие выводы, что проведенная мной работа не прошла бесследно, родители стали больше внимания уделять своим детям, заботиться об их учебе, развивать у них познавательный интерес, расширять кругозор, стали более требовательны к своим детям. Цель моей работы – повысить уровень познавательного интереса – была достигнута. Что легко заметить при сравнении результатов анкет, т.е. у детей появились новые интересы, что в принципе является не плохим результатом. Конечно, он мог бы быть выше, если бы работа по развитию познавательного интереса велась в сотрудничестве школы и семьи с первого класса. (Познавательный интерес надо специально воспитывать: вызывать положительное отношение к предметам и деятельности. Как вызвать положительное отношение к деятельности: пример отца и матери, старших братьев и сестер; их отношение к делу; совместная деятельность; беседы о роли знаний; игры-путешествия (развивают логическое мышление, творчество, усидчивость, повышают интеллектуальный уровень, расширяют кругозор, воспитывают человеческие качества: взаимопомощь, сопереживание, чувство ответственности и т. д.); использование игровых ситуаций: игры-упражнения, игры-загадки, кроссворды, головоломки, ребусы, лабиринты, игры-соревнования, сюжетно-ролевые игры (чаще используются в детском возрасте, до 13 лет, учат детей выбирать, искать новые возможности, пути выигрыша, способствуют развитию познавательного интереса, если ребенок не может отгадать слово в кроссворде, он посмотрит в справочнике, что приведет к узнаванию нового и интересного для него, расширение кругозора); конкурсы (влияют на формирование познавательного интереса, т. к. привлекают своей не традиционностью, занимательностью, расширяют кругозор, повышают активность детей, заставляют творчески проявить себя); походы, семейный выезд за город, на природу, активный отдых (красота природы, смена обстановки и ее необычность активизируют эмоциональную сферу личности, что ведет к стремлению узнавать что-то новое об окружающем мире, к возможности сделать что-то красивое и необычное); экскурсии, в результате которых дети воспринимают и усваивают знания путем выхода к месту расположения объектов и непосредственного ознакомления с ними. С помощью экскурсий растет уровень научности, укрепляется его связь с жизнью, практикой, а также формируется учебно-познавательный интерес… советы (вовремя данные), помощь (своевременно оказанная); друзья, товарищи (соревнования с товарищем по классу, с самим собой); положительный результат, успех (это эмоциональное подкрепление познавательной деятельности школьника чаще всего связано с успехом его в любой деятельности. Успех имеет стимулирующее значение в учебной деятельности школьника, активизирует ее и в то же время является весьма значительным побудителем познавательных интересов)). Заключение Исследование проблемы познавательного интереса и его развития в семье показывает, что изучение этих проблем является актуальным и сегодня. Как было уже отмечено, современное образование должно ориентироваться на развитие личности учащихся, их познавательных и созидательных способностей; на формирование у школьников глубокого личностного мотива, стимула к получению образования. Поэтому главными задачами являются: научить школьников учиться и хотеть учиться, развивать у них познавательный интерес и повысить его уровень. Для чего необходима не только работа школы, но и сотрудничество школы и семьи. Сформировать познавательный интерес у детей в семье можно через эмоциональное отношение к делу, через воспитание сознательности, ответственного отношения, понимание общественной важности, нужности выполняемого дела. Наличие познавательного интереса у школьника делает процесс самоопределения более осознанным, придавая ему, характер привлекательной, продуктивной деятельности, делает ребенка субъектом собственной жизни и счастья. Семейное воспитание имеет свою специфику, которая положительно влияет на развитие познавательных интересов ребенка. Специфика воспитания познавательного интереса в семье заключается в том, что по природе своей семейное воспитание, прежде всего, основано на чувстве. Важно когда вся гамма чувств, возникающих в семье, благотворно влияет на развитие и воспитание ребенка: дает ему ощущение счастья, надежности существования, чувства защищенности от внешних невзгод, и в лице родителей – авторитетных советчиков, помощников, защитников, старших друзей. Во-вторых, семья представляет собой разновозрастную социальную группу, в которой есть представители разных поколений. Следовательно, вместе существуют различные ценностные ориентации, жизненные позиции, точки зрения, убеждения, потребности, интересы. У ребенка есть возможность сопоставлять, сравнивать, выбирать то, что его больше привлекает, участвовать в совместной деятельности, получать поддержку в реализации своих интересов и помогать другим членам семьи реализовать их интересы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||