|
|
конспект урока. Взаимосвязь компонентов сложения
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
|
Предмет
|
Математика
|
Класс
|
3
|
Тема урока
|
взаимосвязь компонентов сложения
|
Дидактическая цель
|
Создать условия для изучения взаимосвязи компонентов сложения
|
Планируемые образовательные результаты
|
Личностные умения
|
Метапредметные умения
|
Предметные умения
|
Л 1. Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
Л 2. Осознавать свои возможности
Л 3. Стремиться к самоизменению – приобретению новых знаний
|
МПознавательные
МП 1. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
МП 2. Уметь аргументировать свой выбор
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
МРегулятивные
МР 1. Понимать сформулированное учителем задание
МКоммуникативные
МК 1. Уметь осуществлять самоконтроль.
МК 2. Уметь формулировать высказывание
|
П 1.Знать названия компонентов сложения
Знать, как связаны между собой слагаемые и сумма
П 2. Уметь решать задачи и пвыражения на основе знаний о взаимосвязи компонентов сложения
П3.
П4
Уметь находить неизвестное слагаемое
|
Решаемые учебные
проблемы
|
Как связаны между собой слагаемые и сумма?
|
Образовательные технологии, используемые на уроке
|
Диалоговая технология, рефлексивная технология, здоровьесберегающая технология
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Компьютер, интерактивная доска, проектор
Презентация
|
Образовательные ресурсы
|
Для учителя
|
М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова Часть 2, Учебник по Математику 1 класс. – М.: Просвещение, 2011.
|
Для ученика
|
М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова Часть 2, Учебник по Математику 1 класс. – М.: Просвещение, 2011.
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
1. Организационный этап
- Здравствуйте, меня зовут Светлана Андреевна! И сегодня я проведу у вас урок математики. Давайте проверим нашу готовность к уроку: на столах у вас должен быть учебник, тетрадь и пенал. Ничего лишнего и отвлекающего быть не должно. Все проверили? Тогда начинаем учиться!
|
Приветствуют учителя и
проверяют готовность
Рассаживаются по местам.
|
МК 1.
|
2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном учебном действии
Откройте, пожалуйста, свои тетрадки и запишите в них сегодняшнее число, 19 февраля, и Классная Работа. Помним, что мы отступаем 4 клеточки вниз.
отложи на попозже!
Молодцы! И прежде чем мы начнем, ребята, я хочу проверить, насколько хорошо вы знаете прошлую тему урока. Для этого я предлагаю вам посмотреть на нашу доску (интерактивную). На ней вы видите 8 примеров. Решаем их все вместе и запишем на доске, ТОЛЬКО ответы.
2+1
4+5
6+2
7-2
7-3
9-7
7-6
6-2
3. Постановка учебной задачи.
- Но ребята! Это не простые ответы. Это ответы с секретом! Смотрите.
(на презентации появляются буквы и числа). Каждому числу принадлежит своя буква! Давайте посмотрим внимательно. С какой буквой стоит число 3?
подпишем
- Кто может прочитать, какое слово у нас получилось?
- Совершенно верно, слово «сложение».
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить с вами на уроке?
Правильно! Мы будем говорить с вами про сложение!
Попробуйте составить выражение на сложение. ( на доске написано 5 3 8)
Учитель записывает на доске
5+3=8
Давайте вместе прочитаем:
Пять и три будет восемь
Если из восьми убрать пять ?
Если из восьми убрать три ?
И поэтому сегодня мы будем узнавать, как связаны числа в примере на сложение
4. Открытие нового знания.
Ребята, расскажите, какие компоненты сложения вы знаете? (на доске написан пример на сложение)
5+3=8
прочитайте этот пример
как называется 5?
как называется 3?
что такое 8?
учитель вешает карточки над числами с названием компонентов
Верно! У нас есть первое слагаемое, второе слагаемое и сумма. На что я показываю? (на примере у доски показывает на второе слагаемое)
А сейчас? (на первое)
|
Записывают число и классную работу, слушают учителя. Учитель ходит по классу, проверяет и помогает.
Решают устно примеры. Учитель записывает на доске ответы.
В первом ответ 3, во втором 9, в третьем 8, в четвертом 5, в пятом 4, в шестом 2, в седьмом 1, в восьмом 4.
К букве С, к букве л, к букве о, к букве ж и т.д… Спрашивают детей по поднятой руке с места.
- Сложение!
- На уроке мы будем говорить про сложение
Ученик с места комментирует
Читают с учителем
Останется 3
Останется 5
Первое слагаемое, второе слагаемое и сумма.
(обязательно называют число и его название
5 это первое слагаемое….)
- На второе слагаемое.
На первое слагаемое.
|
|
Закрываем первое слагаемое). Это число исчезло!
Что я спрятала?
Как же нам узнать, имея всего лишь второе слагаемое и сумму, какое число я спрятала?
8-3=5
А что значит вычесть из восьми пять? Что такое восемь?
А 3?
Значит, чтобы найти первое слагаемое, нам нужно из суммы ВЫЧЕСТЬ второе слагаемое. Правильно?
Мы вычитаем из восьми три и получаем пять. И это будет наше первое слагаемое!
А что, если я закрою пять? Посмотрите внимательно!
как называется этот компонент?
Как найти?
То есть, мы должны из суммы вычесть первое слагаемое. Верно?
Давайте проговорим это еще раз.
На слайд!
Читаем вместе:
Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.
Повторяем вместе несколько раз
5. Этап первичного закрепления.
Давайте теперь мы откроем с вами учебники на странице 26 и попробуем закрепить наши с вами знания.
Нам дан пример вида 3+1 = 4
Что такое три? Что такое 1? Что такое 4?
Правильно. А теперь посмотрим ниже. Нам дан пример 4-3. Это значит, что из суммы вычли первое слагаемое.
Значит в ответе будет что?
А 1 – это что?
Верно.
Следующий пример 4-1. Что такое 4 и что такое 1?
Значит ответом на этот пример будет…?
Совершенно верно! Ответ три. Вы большие молодцы!
Не пишут пока дети на доске
Открываем тетрадь
Записываем число. Сегодня 19 февраля
Классная работа
С места рассказывают второй и третий столбик, учитель записывает
запиши сюда выражения
|
Внимательно слушают, думают и говорят ответ:
первое слагаемое
Нужно из восьми вычесть 3 и тогда мы получим пять.
8 – это сумма.
А 3 это второе слагаемое.
Правильно!
второе слагаемое
Мы должны вычесть из восьми три.
Да
Проговариваю новое правило вместе с учителем несколько раз
Открывают учебники и смотрят на задание.
Три – это первое слагаемое, один второе слагаемое, 4 сумма.
В ответе будет 1.
А 1 – это второе слагаемое.
4 – это сумма, а 1 – второе слагаемое .
Ответом будет первое слагаемое три.
Ученик выходит к доске и с помощью учителя по аналогии решает второй столбик
Записывают в тетрадь
|
|
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Итак, ребята, кажется мы с вами немного засиделись, поэтому давайте мы встанем со своих мест и проведем небольшую физкульминутку
(включается видео физкульминутки на 1:20 секунд)
|
Повторяют движения за мальчиком на экране доски
|
|
6. Включение нового знания в систему знаний и закрепление.
- Итак, ребята, мы с вами размялись, а теперь присаживайтесь на свои места и настраивайтесь на рабочую атмосферу! Давайте решим задачу номером четыре.
Внимательно рассмотрите рисунок и прочитайте задачу
О чем говорится в задаче?
Что нам известно в задаче?
Читаю вслух
Всего в коробке было 10 ложек. Сколько взяли из коробки?
Сколько ложек теперь?
Что просят найти?
Давайте это нарисуем. Отступите в своих тетрадках две клеточки, запишите Задача 4 и посмотрите на доску.
У нас было 10 ложек. (учитель рисует 10 кружков). Но 4 у нас забрали. (зачеркивает 4). Как же узнать, сколько их осталось?
Правильно. Тогда записываем: 10-4 =… Какой будет ответ?
Верно, ответ будет шесть!
Записываем слово ответ и пишем:
Ответ: теперь 6 ложек.
Теперь давайте прочитаем с вами вторую задачу. Всего было на блюде 8 чашек. Сколько их осталось.
О чем говорится в задаче?
Что нам известно?
Сколько кружек забрали?
Рисуем кружочки, зачеркиваем два.
Ребята, как узнать, сколько кружек осталось?
Запишите ответ в тетрадках.
Сколько получилось?
Верно! Записываем слово ответ.
Как звучит ответ?
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Наш урок подходит к концу. Ребята. Посмотрите на задание номер 3 чтобы закрепить наши знания. Давайте его проговорим.
Отлично. Ребята, сейчас я раздам вам маленькие листики. Закрасьте их, пожалуйста, либо красным, либо желтым, либо зеленым карандашом. Спасибо большое и до скорых встреч! Урок окончен. До свидания.
|
Читают задачу и слушают учителя.
В задаче говорится о ложках
Что ложек было 10.
дети считают и называют
4
Сколько стало ложек.
Забрали 4 ложки.
Записывают задание в тетрадь.
Надо из десяти вычесть 4.
пишут в тетради
Ответ будет 6.
Записывают в тетрадку задачу.
Записывают вторую задачу.
О кружках
Что их было 8
Забрали две
Рисуют за учителем
Нужно вычесть из 8 два
Записывают ответ
Получилось 6
Записывают ответ
По очереди отвечают на 3 задание, укрепляют новые знания по материалу.
Раскрашивают листики.
До свидания!
|
.
| |
|
|
Скачать 487 Kb.