ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ПОДРОСТКОВ. КУРСОВАЯ. Взаимосвязь уровня тревожности и коммуникативных способностей у подростков
 Скачать 394 Kb.
|
|
Подросток № 26 (ж) имеет высокий уровень коммуникативных способностей и высокий уровень тревожности. Имеет высокую самооценку, пытается занять в классе место лидера, но одноклассники ее как лидера не воспринимают. Девочка ответственная, организованная, требовательная и к себе и к окружающим. Не теряется в новой обстановке, быстро находит друзей, стремится к расширению круга знакомств, не отказывает в помощи. С удовольствием принимает участие в общественной деятельности. Высокими коммуникативными способностями и уровнем тревожности выше среднего обладают два учащихся: Подросток № 28 (м) – тревожность связана с семейной обстановкой, трудностями в общении с родителями. Подросток № 27 (ж) – ярко выражено желание добиться признания сверстников, доминирования, высокая самооценка. Подросток № 29 (м) обладает высоким уровнем коммуникативных способностей и уровнем тревожности ниже среднего. Хорошо владеет речью, успеваемость средняя, любит участвовать в общественных мероприятиях и выполнять различные поручения. Лидирующего положения в классе не занимает. Взаимоотношениями с одноклассниками доволен, доверительные отношения с родителями и стабильные отношения с преподавательским коллективом. Исходя из выше сказанного, подтверждая выдвинутую гипотезу, влияние тревожности на проявление коммуникативных способностей подростков, определим коэффициент корреляции между двумя показателями по формуле Спирмена.  где  - сумма квадратов разностей рангов, а n - количество ранжируемых признаков (показателей, испытуемых);  Таким образом, коэффициент ранговой корреляции попадает в зону значимости H1, что подтверждает гипотезу. Следовательно, существует взаимосвязь между личностной тревожностью и проявлением коммуникативных способностей у детей подросткового возраста. Итак, во 2 главе было проведено исследование соотношения особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста. Полагаясь на данные этого исследования, можно сделать следующие выводы: Очень мало подростков обладают высоким уровнем развития коммуникативных способностей, что составляет лишь 4 человека, средним 10, ниже среднего 12 и низким уровнем обладают 4 ученика. Эти данные говорят о неумении подростков общаться, неумении проявлять такие качества как подлинность, искренность, доверие друг к другу. Со стороны родителей, учителей и сверстников это приводит к нарушениям сферы межличностного отношения, а это в свою очередь к возрастанию тревожности. Повышенная тревожность также связана и с физиологическими особенностями возраста. Возникают и формируются новые психологические новообразования. Поэтому именно на средние классы (подростковый возраст) приходится расстройство взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. В ходе бурного роста и физиологической перестройки организма подростков может возникнуть чувство тревоги, повышенная возбудимость. На формирование коммуникативных способностей также влияет атмосфера в семье и наследственность. Низкий уровень коммуникативных способностей у подростков определяется тревожностью. Выявленная тревожность у подростков требует различных способов коррекции. 2.3 Обсуждение результатов исследования коммуникативных способностей подростков Для того, чтобы выявить проявление коммуникативных способностей, была применена методика КОС. Результаты теста дают возможность определить коммуникативные способности учащихся. Таблица 2.1 -Уровень коммуникативных способностей
Таблица 2.2 - Данные количественной обработки уровня коммуникативных способностей
|