ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ПОДРОСТКОВ. КУРСОВАЯ. Взаимосвязь уровня тревожности и коммуникативных способностей у подростков
 Скачать 394 Kb.
|
|
2.2 Методы математической статистики Согласно выдвинутой гипотезе нам необходимо выяснить, взаимосвязь тревожности подростков с его коммуникативными способностями. Поэтому перейдем к рассмотрению зависимости между коммуникативными способностями и тревожностью отдельно для учащихся с низкими коммуникативными способностями, ниже средних, средних и высоких. Таблица 2.5 - Показатель уровня тревожности испытуемых с низкими коммуникативными способностями
Подростки (2 человека) имеют высокий уровень тревожности и низкий уровень коммуникативных способностей. Подросток № 2 (ж) – невнимательная (постоянно о чем-то думает, переживает) высокая тревожность связана с семейной обстановкой, родители не могут устроиться на работу. У нее в классе мало друзей, предпочитает общение со старшей сестрой. Подросток № 1 (м) – пытается занять в классе высокое положение, является физоргом, в классе для него важнее всего общение с одноклассниками, но у него мало друзей, с которыми он постоянно общается, обидчив, постоянно сомневается в себе, в том, что сказал, признает, что испытывает трудности в общении с одноклассниками. Исключение составляет Подросток № 4 (м), имеющий низкие коммуникативные способности и тревожность ниже среднего. Это можно объяснить тем, что у этого учащегося низкая самооценка, нежелание учиться, его не волнуют проблемы оценок, взаимоотношений с одноклассниками, устраивает то положение, которое он занимает в классе. Подросток № 3 (м) имеет низкий уровень коммуникативных способностей тревожность выше среднего, он так же не отличается хорошей успеваемостью, но стремится занять определенное место среди одноклассников, для него общение имеет большое значение, но у него пока не получается, что указывает на низкий уровень коммуникативных способностей. Таблица 2.6 - Показатели уровня тревожности испытуемых с уровнем коммуникативных способностей ниже среднего
Учащиеся, коммуникативные способности которых ниже среднего уровня, имеют различный уровень тревожности. Высокий уровень тревожности при коммуникативных способностях ниже среднего имеют 5 человек: Подросток № 6 (м) – президент класса, хорошо учится, высокая тревожность связана с тем, что к мальчику предъявляются высокие требования. Он боится не справиться со своими обязанностями. Не смотря на занимаемое им положение, он плохо ладит со своими сверстниками, испытывает трудности в установлении новых контактов. Подросток № 7 (м) – тревожность связана с неадекватной оценкой своего поведения (завышенная самооценка) стремится к общению, но к очень поверхностному, непоследователен, сталкиваясь с трудностями в общении, не может их решить, отступает. Это создает внутренний конфликт, раздражение, обидчив. Подросток № 13 (м) – скверно чувствует себя в новой компании, испытывает трудности в установлении контактов с людьми. Отвечая на уроках - теряется, запинается даже если готов. Озабочен тем, как его воспринимают, и это вызывает высокую тревожность. Подросток № 8 (м) – легко входит в общение, для него характерно ярко выраженное энергичное общение, а потребность в самовыражении, раскрытии своих переживаний – выше интереса к чувствам и переживаниям другого. Обидчив, считает, что его никто не может понять. Подросток № 9 (ж) – высокая тревожность связана с неадекватной оценкой своего положения в классе. Имеет завышенную самооценку, хотела бы занять позицию лидера. В классе есть группа девочек, которых она, как лидер устраивает, остальные ее как лидера не воспринимают. Тревожность выше среднего и коммуникативные способности ниже среднего имеют 3 человека: Подросток № 10 (м) – мягкий, стеснительный. Обидчив, для того, чтобы скрыть это выполняет роль «клоуна». Стремится к общению, но сталкивается с трудностями, предпочитает маску. Подросток № 11 (м) – завышенная самооценка создает трудности в общении. В конфликтных ситуациях ведет себя агрессивно. Друзей среди одноклассников почти нет, много их по месту жительства. Подросток № 12 (м) – хорошо зная взаимоотношения в семье тревожность можно назвать следствием. Родители живут в другом городе, общения с ними как такового нет. Сам подросток замкнут, недоверчив. Хочет показать себя взрослым и самостоятельным, поэтому общаться со сверстниками ему неинтересно. 3 человека имеют низкий уровень коммуникативных способностей и ниже среднего уровень тревожности: Подросток № 5 (ж) – постоянно ищет общения со сверстниками и малознакомыми людьми, но ее не воспринимают, т.к. он физически плохо развита (маленький рост), речь слабо развита, интересы детские. Подросток № 14 (ж) – в классе чувствует себя неуверенно, при ответах теряется, говорит тихо, невнимательна. Ее мало волнует взаимоотношения с одноклассниками, устраивает то положение в классе, которое он занимает. В школу ходит потому что «так надо», предпочитает друзей вне школы. Подросток № 15 (ж) – не отличается хорошей успеваемостью, слабые коммуникативные способности. Пытается самоутвердиться в классе. Таблица 2.7 - Показатели уровня тревожности испытуемых со средним уровнем коммуникативных способностей
Среди учащихся имеющих средний уровень коммуникативных способностей преобладает высокий уровень тревожности (5 человек) и выше среднего (2 человека), учащихся со средним уровнем тревожности и средними коммуникативными способностями всего 3 человека – Подросток № 23 (м), Подросток № 24 (ж), Подросток № 25 (м). Подросток № 23 (м) – выражены черты детской непосредственности, умеет творчески мыслить. Привязан к своим близким, но недостаточное доверие и понимание с их стороны вызывает тревогу. Подросток стремится к общению, непосредственному выражению своих ощущений, переживаний. Поддается влиянию среды. Подросток № 25 (ж) – хорошая успеваемость, отношения в классе нормальные. Есть друзья вне школы. Поддерживает доверительные отношения с родителями. Подросток № 21 (м) и Подросток № 22 (ж) обладают уровнем тревожности выше среднего и средними коммуникативными способностями. Они стремятся к контактам, отстаивают свое мнение, однако их потенциал не отличается высокой устойчивостью. Учащиеся, обладающие средними коммуникативными способностями, имеют тревожность (выше среднего уровня) по разным причинам: большое влияние на уровень тревожности подростков оказывает уровень взаимоотношений в семье, у трех испытуемых неполные семьи (Подросток № 17 (ж), Подросток № 16 (ж), Подросток № 18 (ж)). Подросток № 19 (м) – высокий уровень тревожности связан с высокими требованиями предъявляемые к ней. Стремится к общению, критичен по отношению к себе и другим. Подросток № 20 (ж) – очень подвижная, взрывная, даже агрессивная. Не любит ходить в школу, нет интереса к учебе, одноклассники её не интересуют, много друзей вне школы. Таблица 2.8 - Показатели уровня тревожности испытуемых с высоким уровнем коммуникативных способностей
|