практическая концепция. Яконцепция
 Скачать 17.99 Kb.
|
|
Я-концепция – это совокупность всех представлений человека о различных сторонах своей личности и организма (Социальная психология личности в вопросах и ответах под ред. В.А.Лабунской). Психологический словарь дает такое определение Я-концепции. Это относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относиться к себе. Я-концепция - это целостный, хотя и не лишенный некоторых внутренних противоречий, образ собственного Я, выступающий как установка к самому себе и включающий компоненты: когнитивный образ – образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости и пр. (самосознание); эмоциональный образ – самоуважение, самоуничижение и др.; оценочно-волевой – стремление завоевать уважение, повысить самооценку. Как видно из двух определений, Я-концепция показывает представление человека о самом себе, те его самооценку, самосознание свой образ. Так же можно сказать о различии в определениях, в психологическом словаре , Я-концепция выделяет в себе три образа: когнитивный, эмоциональный и оценочно-волевой. Я считаю, что Я-концепция – это системное представление индивида о самом себе, взаимосвязанное с их оценкой о себе.
Высокий уровень знаний о профессии и о самом себе. Все преподавателя, которые относятся, к данной группе знают все о своей профессии: суть, требования, которые она предъявляет к человеку, противопоказания к работе по данной специальности, необходимые ЗУН для осуществления педагогической деятельности, необходимый уровень образования для работы по своей специальности. Главной особенностью профессиональной деятельности преподавателя состоит в том, что она находится в зависимости с обучающимися, и наоборот. Субъекты в педагогической деятельности – два участника, которые взаимодействуют между собой в педагогическом процессе. Учитель – первый субъект, ученик – второй. Личностные уникальности, вариативность, неповторимость второго субъекта в некоторых случаях показывают индивидуальность педагогической деятельности педагога. Уверенность в своих силах и возможностях. Уверенность в себе – это свойство личности, в основе которого лежит положительная оценка индивидом собственных ЗУН как достаточных для достижения необходимых для него задач и потребностей. Значит, преподаватель должен не забывать о том, что он является примеров для своих учеников, а самоуверенность учащихся зависит от уверенности педагога. Учитель который уверен в своих знаниях видит целью в образовании развитие позитивной оценки своих возможностей и уникальностей учеников. Возрастающая ответственность, интерес к работе. Чертой возрастающей ответственности и интереса к работе состоит в ее реальной обеспеченности средствами педагогического воздействия и способами их использования в обучении. Признаком успешности применяемых методов является деятельность учащихся. Если она продуктивна, следовательно, способы педагогического воздействия достигли своей цели. Глубокий самоанализ чувств и опыта. Самоанализ - это средство положительного контакта учителя с родителями, обучающимися, коллегами. Самоанализ помогает преподавателю выявить причины профессиональных затруднений. Методическая работа, направленная на развитие к самоанализу заключается в следующих этапах: диагностика, планирование учебной деятельности, методическое курирование, создание условий для повышения квалификации и обратная связь. Высокий уровень владения конструктивными и коммуникативными умениями. Отличием профессиональной деятельности приведенной группы заключается в том, что результаты деятельности педагога и обучающегося взаимосвязаны и происходит совершенствование обоих участников процесса. Изменяя себя, абсолютно каждый приобретает ЗУН, формирует личностные качества, развивает способности, удовлетворяет свои потребности, реализует цели и мотивы, совершенствует себя и окружающий мир. Конструктивные умения обязательны преподавателю для проектирования всего педагогического процесса, воспитания учеников с учетом перспектив образовательной работы. Коммуникативные умения проявляются при установлении педагогических взаимоотношений с окружающими людьми в различных ситуациях. Энергичность, прилежание, сдержанность. Данный вид педагогов демонстрирует качества, которые присуще каждому учителю и необходимо в его педагогической деятельности. Особенностью данной деятельности в этом случае является то, что все функции и качества должны реализовываться в комплексе и уравновешивать друг друга. |