проект. контрольная работа 2. Я на чужой планете
 Скачать 22.82 Kb.
|
|
Разработайте план проведения конкурса рисунков в группе на тему: «Я на чужой планете». В качестве одной из задач включите формирование уважительного отношения к «особенным детям». Составьте план беседы с детьми, целью которой является формирование толерантного отношения к другому человеку. Содержание План проведения конкурса рисунков в группе на тему: «Я на чужой планете»……………………………………………………………………….…...3 План беседы с детьми………………………………………………………….…4 Список использованной литературы……………………………………….……7 План проведения конкурса рисунков «Я на чужой планете». Цель: формирование толерантного отношения к другому человеку. Задачи: Развитие воображения. Развитие мелкой моторики. Расширение кругозора. Формирование уважительного отношения к «особенным детям». Оборудование: Бумага А3, краски, кисти, фломастеры, карандаши Ход занятия: Приветствие участников Ведущий: Здравствуйте ребята! Я предлагаю вам поучаствовать в конкурсе. Для этого вам нужно будет нарисовать рисунок «Я на чужой планете». Вам на выбор даются разные материалы: краски, карандаши и фломастеры. Можете рисовать тем, чем вам больше нравится. Рисование Оформление выставки и подведение итогов План беседования с детьми на тему «Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья» Цель: формирование толерантного отношения к другому человеку. Задачи: - учить детей слушать и слышать друг друга; - формировать у детей умение чувствовать друг друга; - воспитывать потребность в чутком отношении друг к другу. Оборудование: картинка или игрушка для составления рассказа. Ход мероприятия. Организационный момент. Педагог собирает детей около себя и предлагает поиграть в игру – приветствие: Собрались все дети в круг. Я - твой друг и ты - мой друг! Дружно за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. Руку дал другу друг. Люда дала руку Леше, А Леша дал руку Ване….. (про каждого ребенка по кругу) Вот и собрался наш круг. (покачать руками вместе) Дети проходят на ковер. Вводная беседа. Педагог: - Что такое чуткое отношение? - Всегда ли мы замечаем, что происходит вокруг нас? - Требуется ли кому-нибудь наше сочувствие или помощь? 3. Проблемная ситуация. Педагог предлагает детям решить следующую задачу: «Представьте себе, что с вами вместе находится ребенок со странностями поведения, не такой, как вы, а ему тоже хочется принять участие в вашей игре. Как вы сможете ему помочь?» (Придумать игру, в которую было бы интересно и возможно играть всем). - Что нужно, чтобы научиться понимать друг друга? (Уметь не только слушать, но и уметь услышать друг друга.) Игра «Сломанный телефон» - Постарайтесь сейчас как можно лучше услышать и понять друг друга. Участники игры садятся в круг. Каждый игрок по очереди произносит шепотом на ухо сидящему рядом какое-либо слово. Последний игрок произносит громко то слово, которое он услышал. Первый игрок должен назвать то слово, с которого он начал игру. Если слово совпадет, то все игроки правильно поняли соседа, если нет, то игроки не поняли друг друга. - Расскажите о себе и о том, кто, что умеет делать лучше всего? ( Петь, рисовать, танцевать, играть в футбол, шашки, бегать и т.д.). - Подумайте, что нужно для того, чтобы в своей деятельности вы могли добиться наилучшего результата? Игра «Выбери правильный ответ» Педагог зачитывает предложения, дети выбирают правильные: - Уметь понимать друг друга. - Обижаться друг на друга. - Уметь поддержать друг друга. - Ссориться по пустякам. - Уметь слушать друг друга. - Вы рассказали чуть раньше о том, что лучше всего умеет делать каждый из вас. Вы теперь знаете, что необходимо, чтобы ваша работа была слаженной. 4. Физминутка Педагог: - А сейчас разбейтесь на пары. Встаньте друг против друга. Один показывает упражнения, другой повторяет за ним. Затем наоборот. Педагог: - Я предлагаю вам поиграть в игру «Фантазеры». Каждый из вас должен придумать по одному предложению, чтобы у нас получился законченный рассказ. Старайтесь внимательно слушать друг друга. Показ картинки или игрушки, по которой будет составляться рассказ. Игра продолжается до тех пор, пока воображение участников не иссякнет, а интерес не угаснет. При составлении рассказа стремимся к тому, чтобы он имел начало, середину и конец и строился вокруг какого-нибудь события (сюжета). 5. Итог занятия. Педагог: - А теперь давайте встанем в круг, возьмемся за руки и сделаем вывод: «Как хорошо, когда каждый из нас умеет слышать и понимать друг друга, тогда нам интересно быть вместе». Улыбнитесь друг другу и поблагодарите за игру. Список использованной литературы 1.Алѐшнна А., Худенко Е. Программа по формированию толерантного отношения к детям-инвалидам [Электронный ресурс] — Режим доступа. - http://www.razvitkor.ru 2. Дороничева, А. С. Формирование толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья в социуме [Электронный ресурс] / А. С. Дороничева, С. М. Машевская. – Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2013/77/4492– свободный 3. Писаревская М.А. Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования. Методическое пособие. Краснодар: Краснодарский ЦНТИ, 2013. 4.Перевалова, Н. Е. Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования [Электронный ресурс] / Н. Е. Перевалова. – Режим доступа:http://festival.1september.ru/articles/580261– свободный 5.Методические рекомендации для классных руководителей по формированию толерантного отношения общества к детям с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] / Анапа, 2013. – Режим доступа:http://anapa6school.narod.ru/cdo/mk_mru.docx– свободный |