Этап
урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма организации учебной деятельности
(Ф-фронтальная,
И-индивидуальная, П-парная,
Г-групповая)
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Форма контроля (контроль, самоконтроль, взаимоконтроль)
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)
|
Личностные
|
Организационо-мотивационный момент
|
Настроить учащихся на активную продуктивную деятельность на уроке
|
Метод «Мотивация к учебной деятельности»»
|
- Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста.
- Я желаю вам на предстоящий урок успеха, давайте настроимся с вами на продуктивную работу.
|
- Приветствие.
- Проверка готовности к уроку, положительный настрой на урок.
|
Фронтальная
|
-
|
-
|
-
|
К-умение выражать свои мысли в условиях коммуникации.
|
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
Актуализация
|
Актуализировать имеющиеся знания и умения прошлых тем.
|
Метод: «Проблемная ситуация».
|
- Давайте проверим, насколько хорошо вы выполнили домашнее задание по рассказу Льва Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой».
1)Расскажите пословицы, которые выражают главную мысль рассказа Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой».
2)А теперь послушаем ребят, которые расскажут нам пересказ от лица Риммы
|
Вспоминают содержание рассказа Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой».
• Была бы охота, а выучиться можно.
• Знание и мудрость украшают человека.
• Наука даром не дается – наука трудом берется.
Пересказывают рассказ от лица Риммы.
|
Индивидуальная
|
Доска
|
С
|
Применять полученные ранее знания в измененных условиях.
|
П - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление причинно-следственных связей.
Р - осуществление самопроверки при помощи образца
К - взаимодейстие с учителем
|
Определение к учебной деятельности.
|
Постановка учебной задачи
|
Умение определять тему, цель и задачи урока.
|
Прием «Целеполагания».
Исследовательский метод.
|
Учитель начинает урок с чтения рассказа Ю. И. Ермолаева:
- Бежала через лесную дорожку речка. А через речку был мостик. Хороший мостик с перилами. Но прошла по нему девочка Таня и чуть не упала. У мостика доска оторвалась. « Вот какая плохая доска!» - подумала Таня и пошла по другой стороне мостика.
Прошли по мостику и два дружка – Николка с Петей. Тоже чуть не упали. «Вот противный мостик!» – рассердились мальчики.
Пришли Таня, Николка и Петя к себе в поселок и всем своим друзьям сказали: «Не ходите по мостику. Там одна доска оторвалась». Хорошо сделали, что сказали. А можно было ещё лучше сделать.
-Как бы вы поступили в этой ситуации?
- Определите главную мысль этого рассказа.
- Как вы думаете, полезный совет вам дал автор?
-Знаете ли вы, ребята, кто автор этого произведения?
- Да верно, это Юрий Иванович Ермолаев.
- Какие его произведения вам уже знакомы?
-Что вы знаете об авторе?
А название произведения вы прочитаете в учебнике на странице 179: «Проговорился».
– Прочитайте тему урока.
– Определите цели урока, используя опорные слова:
• Мы познакомимся с…
• Мы узнаем…
• Мы сможем поразмышлять…
-Ребята, а для чего нужно читать книги, как вы считаете?
– Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией Ю. И. Ермолаева
|
Формулируют цель и задачи урока.
|
Фронтальная
|
ИКТ
|
К
|
Уметь применять уже полученные знаний, формулировать тему, цель и задачи урока, составлять план по достижению задач урока.
|
Р - умение определять цели, тему и задачи урока.
П - умение выстраивать гипотезы по обозначенной проблеме.
К - умение взаимодействовать друг с другом.
|
Осознание границ знаний и незнаний.
|
Открытие нового знания
|
Научить строить новый способ действий и формирование умения его применять
|
Практический метод
|
–Ю. И. Ермолаев - детский писатель, драматург, актер. Он родился в 1921 году в Москве, в семье рабочего. Окончив школу, Юрий Иванович поступил учиться в театральное училище им. М. Щепкина и стал актером. Играл в спектаклях московских театров, но его не покидала мечта писать для детей. Писательский труд увлек его. Все свое творчество он посвятил только детям и их наставникам.
Юрий Иванович обладает чувством юмора, умением по-доброму посмеяться над своим героем.
- Как он это делает, узнаем, познакомившись с произведением «Проговорился».
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь в новом произведении? Когда так говорят: «проговорился»?- откройте учебник на странице 180
-Рассмотрите иллюстрацию.
-Как вы думаете, о ком и о чем этот рассказ?
-Ребята, а у кого из вас в живом уголке дома есть попугай? Что вы знаете о них?
– Прочитайте скороговорку по слогам.
– Прочитайте сердито, удивленно.
– Прочитайте скороговорку 3 раза.
• Говорит попугай попугаю:
– Я тебя, попугай, попугаю!
Попугаю в ответ попугай:
– Попугай, попугай, попугай!
Работа над содержанием текста.
1. Работа с толковым словарем.
Словарная работа. Для чего мы проводим её?
– Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю.
ФИЗМИНУТКА
2. Первичное чтение произведения
Первичное прослушивание текста. Читают подготовленные дети.
– Сейчас вы прослушаете текст. Постарайтесь ответить, кто и о чём же проговорился?
1.О чем проговорился попугай?
2.Как вы думает, почему получилась такая неприятность?
3. Смогла ли Ира показать ребятам, какая она способная дрессировщица? Почему?
4. А можно назвать Иру доброй?
|
Слушают учителя
О том, что кто-то выдаст чью-то тайну или расскажет о чём-нибудь.
О девочке и попугае
Рассказы детей
Попугаи – это птицы с ярким опереньем, которые обитают в тропических лесах. У них хорошая память и способность к звукоподражанию. Существует 316 видов попугаев. 27 видов попугаев занесены в Красную книгу.
-Разведение птиц- воспитывает бережное отношение к природе, ко всему живому. Если вы решили завести птицу или другое животное, подумайте, готовы ли вы заботиться, ухаживать за ним. Ведь мы в ответе за тех, кого приручили.
Читают скороговорку
Говорит попугай попугаю:
– Я тебя, попугай, попугаю!
Попугаю в ответ попугай:
– Попугай, попугай, попугай!
Чтобы знать значение слов и правильно воспринимать текст
Работают с толковым словарем.
Тренировка – систематические упражнения для приобретения или совершенствования какого-либо навыка, умения.
Дрессировщик – тот, кто занимается дрессировкой животных.
Похвала – одобрение.
Смущаться – испытывать неловкость, застенчивость, замешательство; стесняться.
Осуществляют анализ произведения. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, обосновывают свое мнение.
Проговорился попугай о невоспитанности хозяйки, о её грубости
Потому что Ирочка невоспитанная девочка
Нет.
Нет.
|
Фронтальная / парная
|
Учебник,
|
К
|
Умение применять полученных знания на практике.
|
П - умение сопоставлять и делать выводы
Р - сохранение учебную задачу
К - умение слушать друг друга, учитывать мнение окружающих.
|
Умение обосновывать свое мнение, суждение.
|
Закрепление
|
Учить применять полученные знания на практике.
|
Практический метод
|
1.Работа в группах.
Выборочное чтение.
Ответить на вопросы:
1. Чему учила Ирочка попугая? (вычитать из учебника)
2. С каким настроением Ирочка шла в школу? Ответить устно.
Выборочное чтение.
Ответить на вопросы:
1. Как ребята догадались о непослушании Иры?
2. Нравится ли вам Ирочка? Дайте характеристику девочке. Расскажите о ней. Какая она? Грубая, умная, невоспитанная, капризная, добрая, упрямая, отзывчивая, ласковая, настойчивая, беззаботная, упорная, ответственная
Выборочное чтение.
Ответить на вопросы:
1.Найдите описание погоды. Ответьте, почему автор включил описание погоды?
2. Как вёл себя попугай? В ответе используйте только глаголы.
Работа в парах.
-Подумайте, какие слова, подходят к этому рассказу.
-Что же такое юмор?
-Какова же проблема у Иры?
|
Работают в группах
Улыбалась, ожидала похвалы одноклассников
Попугай повторял её грубые слова
Дают характеристику девочке
Чтобы помочь нам представить настроение Ирочки.
Взъерошился, покосился, отвернулся.
Юмористический, поучительный
Юмор – это кратчайшее расстояние между самой серьёзной проблемой и её решением. Невоспитанность, грубость, хвастовство.
|
Групповая / фронтальная
|
Орографический словарь, учебник.
|
В
|
Умение использовать алгоритм.
|
Р - Умение пользоваться алгоритмом при выборе. математического действий.
К -взаимодействовать в процессе учебной деятельности.
|
Умение обосновывать свою точку зрения, мнение.
|
Итог урока
|
Научить сопоставлять поставленные цели и задачи с полученным результатом
|
Словесный метод: беседа.
|
- Сегодня вы большие молодцы, трудились и старались.
- Давайте вспомним цель нашего урока.
|
Отвечают на вопросы учителя по теме урока
|
Фронтальная
|
-
|
К
|
Умение рассуждать, делать выводы по окончанию урока
|
П - структурировать полученные знания.
К - выражение собственного мнения.
Р - соотнесение цели и задач урока с планом.
|
Владение своей точки мнения.
|
Рефлексия
|
Научить оценивать свои учебные достижения
|
Рефлексия
|
Давайте оценим свою деятельность на уроке. Достаньте из пенала зеленый, желтый, красный карандаши.
Кто понял тему урока, разобрался в ней, и не было трудностей в самостоятельной работе, поднимите зеленый карандаш.
Кто понял тему урока, но были трудности в самостоятельной работе, поднимите желтый карандаш.
Кто не понял тему урока, не разобрался, было трудно выполнять самостоятельную работу, поднимите красный карандаш.
- Мне было с вами интересно и приятно работать, до свидания!
|
-Оценивают свою работу на уроке.
|
Индивидуальная
|
ИКТ
|
С
|
-
|
П - давать оценку своей деятельности в соответствии с итогом урока.
Р - использовать самооценки в виде лесенки.
|
Умение давать самооценку своей деятельности в течение урока.
|
Домашнее задание
|
Систематизация и дополнение знаний.
|
Беседа
|
- Запишите домашнее задание в дневник.
|
Записывают домашнее задание.
|
Индивидуальная
|
Дневник
|
С
|
-
|
П: Читать и понимать информацию, применять общий способ действия для решения конкретных практических задач.
|
-
|
Скачать 46.2 Kb.