Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7.4A Энергия
| Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы
|
Сынып:
| Күні:
| Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
| Қатысқандар саны:
| Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
Сабақ тақырыбы
| Энергия. Энергияның түрлері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
| 7. 2.3.4 Механикалық энергияның екі түрлерін атау: потенциалдық, кинетикалық;
7. 2.3.5. кинетикалық энергия Ek=mv2/2 формуласын қолдану;
7. 2.3.6 Жер бетіне жақын арақашықтықта потенциалдық энергия үшін Ep=mgh формуласын пайдалану;
|
Сабақ мақсаттары
| - энергияның мағынасын білу
- энергия түрлерін ажырату
|
Жетістік критерийлері
| Оқушылар:
Энергияның мағынасын біледі
Энергияның түрлірін ажырата алады
|
Тілдік мақсаттар
| Арнайы пәндік лексика және терминология: күш иіні, иіндік, жай механизм, иіндік, механиканың алтын ережесі
Диалог үшін пайдалы баянды сөйлемдер:
Мен ..... ойлаймын
Менің ойымша...
Мен....білемін
Мен .... сенімдімін
Иіндіктің тепе-теңдік шарты
Күш иіні...
|
Құндылықтарды дарыту
| Академиялық әділдікке тәрбиелеу; Жауапкершілікті дамыту;
ЖА білу және түсіну:
Жаһандылық және тәуелсіздік
ЖА құндылықтары:
-Қоршаған ортаға қамқорлық және орнықты дамуға ынта
ЖА дағдылары:
Өз-өзіне сенімділік жіне рефлексия дағдылары
|
Пәнаралық байланыстар
| Математика, химия
|
Қолдану дағдылары
| ГЖ бойынша: өмір бойы оқыту, ынтымақтастық, жұмыс және шығармашылық
|
Бастапқы білім
| Күш,күштің түрлері,теңәсерлі күш, орын ауыстыру, қашықтық
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
| Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
| Ресурстар
|
Сабақтың басы
0-10 мин
| Мұғалім:
- Оқушылармен амандасады
- Оқушыларды «Ассоциация» ойнауға шақырады: «Балалар, сендермен бірге «Ассоциация» ойнаймыз. Тақтада суреттер бар, осы суреттер бір-бірімен немен байланысты екенін өз дәптерлеріңізге жазып алындар. 1 минуттан кейін біз оларды оқып шығамыз және бұл суреттер қандай сөздермен байланысты екенін білеміз ».
«Ассоциация» ойыны: «Энергия» деген сөзді біріктіруге арналған тақтаға сызба беріледі. Оқушылар дәптерлерінде өз сөздерін немесе өрнектерін жазады. Сөздер келесідей болуы мүмкін: электр станциясы, жоғары калориялы тамақ, қуатты үнемдеу режимі, энергияны үнемдейтін шам, электр энергиясы және т.б.
- Оқушыларды өздерінің сөздерді оқуға сұрайды.
- Оқушылармен «Энергия» сөзіне келеді
|
|
11-12 мин
| Оқушылар өздерінің қауымдастығын оқып болғаннан кейін, мұғалім сыныптан: «Сіз не ойлайсыз, бүгін біз сізбен немен танысамыз?» деп сұрайды.
Оқушылар «Энергия» сөзін айтады.
Мұғалім: «Жақсы, бүгін біз сендермен бірге энергияны, сондай-ақ оның түрлерімен танысамызз».
Сабақтың тақырыптары мен міндеттерін белгілеу, мұғалім слайдты тақырыппен, оқу мақсаттарын және табысқа жету критерийлерін анықтайды.
|
|
Сабақтың ортасы
13-37 мин
| Мұғалім: «Енді, сендермен бірге bilimland сайтынан екі видеоны көрейік. Бірақ алдымен біз бейнематериалдардан келесі сұрақтарға жауап табуымыз керек».
Оқушылар: бағыттауыш-карточка бойынша видео-сұрақтарды және слайдты оқиды:
Энергия дегеніміз не? Сіз қандай механикалық энергияны білесіз? Потенциалдық энергия ... Потенциалдық энергияның формуласы. Қандай денелерде кинетикалық энергия бар? Кинетикалық энергияның формуласы.
Мұғалім видеоларды қосады. https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/fizika-negizi/ehnergiya/lesson/ehnergiya-potenczialdyq-ehnergiya (екінші беті - гравитациялық энергия)
https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/fizika-negizi/ehnergiya/lesson/kinetikalyq-ehnergiya (алтыншы бет - формула)
Видеоны көрген соң мұғалім сұрақтарға жауап беруді ұсынады: «Балалар, алдында берілген сұрақтарға жауап берейік».
Мұғалім мен оқушылар жауаптарды талқылайды.
Мұғалім кейбір сәттерді түсіндіреді және дәптерлерге енгізуді талап етеді (бағыттауыш картада бар): Энергия - бұл дененің жұмыс істеу қабілетін сипаттайтын физикалық шама.
Энергия – скаляр шама.
SI жүйесінде энергияны өлшеу бірлігі - Джоуль.
Энергияның екі түрі бар: кинетикалық және әлеует.
Кинетикалық энергия - дененің қозғалысы әрекетінен пайда болатын энергия:
Потенциалдық энергия - денелердің өзара орналасуы, сондай-ақ осы денелер арасындағы өзара әрекеттесудің сипатын анықтайтын энергия.
mgh
Дене бір мезгілде кинетикалық және потенциалды энергияға ие болуы мүмкін. Дененің жалпы механикалық энергиясы дененің кинетикалық және потенциалдық энергиясының қосындысына тең:
Мұғалім: «Балалар, біз сендермен дәптерге негізгі анықтамаларды жаздық. Енді, дененің кинетикалық және потенциалдық эенергияларға мысалдар келтірейік ».
Мүмкін жауаптар: автокөлік жүріп жатыр, доп лақтырылады, ұшақ ұшып шығады. Кітап үстелде, алма ағашта. Мұғалім: «Енді сіздермен бірге бағыттауыш карта бойынша есептерді шешейік».
Жұптық жұмыс. Есептерді шешу.
1) 5 кг / с жылдамдықпен үстелден 2 кг дене түсірілді. Дененің кинетикалық энергиясын табыңыз.
Жауап: 25 Дж.
2) Егер ұшақтың жылдамдығы 150 м/с, кинетикалық энергиясы 22500 кДж болса, онда ұшақтың массасы қанша болатынын анықтаңыз.
Жауап: 2000 кг
Мұғаліммен тексеріңіз. Мұғалім: «Қазір сіздер жеке тапсырмаларды шешеміз»
Тапсырма:
Массасы 34.5т дизель локомотивінің жылдамдығы 72 км/сағ болса, қандай кинетикалық энергияға ие болады?
Жауап: 6.9 МДж
2) Оқ 400 м / с жылдамдықпен ұшатын болса, оның кинетикалық энергиясы 800 Дж тең. Оқтың массасын есептеңдер.
Жауап: 0,01 кг Бір-бірін тексеру. Мұғаліммен тексеру.
|
https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/fizika-negizi/ehnergiya/lesson/ehnergiya-potenczialdyq-ehnergiya https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/fizika-negizi/ehnergiya/lesson/kinetikalyq-ehnergiya
|
Сабақтың соңы
39-40 мин
| Сабақ мақсаты бойынша рефлексия
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
| Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Барлық оқушылар :
«Күш моменті» ұғымын түсіндіреді;
күнделікті өмірден мысалдар келтіреді;
Оқушылардың көбі:
тепе-теңдікте тұрған дене үшін моменттер ережесіне есептер құрайды және шығарады.
Кейбір оқушылар:
| Мұғалімнің сабақ барсыындағы формативті бағалауы, оқушының өзін –өзі бағалауы, сайттағы смайликтер
| Жұмыс орнындағы приборларды, материалдарды, құралдарды мұғалімнің нұсқауы бойынша орналастырыңдар. Жұмысқа кірісер алдында мақсаты мен нұсқауларын мұқият оқыңдар.
Қызмет түрінің ауысуы, қолжетімді ақпаратты жинау.
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
| Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|