Кіріспе. Задача которой предоставить возможность учащимся получить качественное образование
 Скачать 68.14 Kb.
|
1 2 Кіріспе. https://www.dissercat.com/content/podgotovka-vypusknikov-srednei-shkoly-k-itogovoi-attestatsii-po-fizike-kak-forme-otsrochenno Углубленное изучение раздела «Молекулярная физика» школьного курса 1 Бөлім. Из диссертаций 1 глава Қазірғі таңдағы ҰБТ –ның маңыздылығы Современная система средств обучения 1.3. Использование смартфонов в процессе обучения физике 2. Тақырып 2.1. «Механика » бөлімі бойынша мобильді қосымшасын пайдалана оқытудың мазмұны 2.2. «Молекулярлық физика » бөлімі бойынша мобильді қосымшасын пайдалана оқытудың мазмұны §1.1 Содержание курса физики. Проблема изучения физики в школе 2.3. «Мех және Мол» бөлімі бойынша ҰБТ-ға дайындауда «Физика 140» мобильді қосымшасының әдістемесі мен ерекшеліктері 2.4. «Физика 140» мобильді қосымшасының тиімділігі 1.1. https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1700015173 На современном этапе модернизации школьной образовательной системы особенно актуальны вопросы оценки уровня подготовки выпускников средней школы, задача которой - предоставить возможность учащимся получить качественное образование. Переход современной школы на новые, более свободные формы организации учебного процесса, введение новых учебных планов, введение альтернативных учебников по физике, свобода учителей в отборе содержания учебного материала и методов его преподавания, наличие многоуровневого и дифференцированного обучения, введение профильного обучения, использование инновационных технологий, - все это вызвало необходимость сохранения базового единства образовательного пространства - стандартизации образования. Уровень знаний и умений выпускников по предмету «Физика» должен соответствовать требованиям стандарта, а процедура оценки достижений учащихся должна быть объективной и адекватной этим требованиям. Таким инструментом и стала форма проведения выпускного экзамена (аттестации) выпускника - единое национальное тестирование, который, в свою очередь, является одной из форм взаимодействия средних и высших образовательных учреждений, обеспечивающих непрерывность и преемственность образования. ПРОСМОТР СОДЕРЖИМОГО ДОКУМЕНТА «КАК ПОДГОТОВИТЬ УЧАЩИХСЯ К УСПЕШНОЙ СДАЧЕ ЕНТ ПО ФИЗИКЕ» Как подготовить учащихся к успешной сдаче ЕНТ по физике? На современном этапе модернизации школьной образовательной системы особенно актуальны вопросы оценки уровня подготовки выпускников средней школы, задача которой – предоставить возможность учащимся получить качественное образование. Переход современной школы на новые, более свободные формы организации учебного процесса, введение новых учебных планов, введение альтернативных учебников по физике, свобода учителей в отборе содержания учебного материала и методов его преподавания, наличие многоуровневого и дифференцированного обучения, введение профильного обучения, использование инновационных технологий, - все это вызвало необходимость сохранения базового единства образовательного пространства – стандартизации образования. Уровень знаний и умений выпускников по предмету «Физика» должен соответствовать требованиям стандарта, а процедура оценки достижений учащихся должна быть объективной и адекватной этим требованиям. Таким инструментом и стала форма проведения выпускного экзамена (аттестации) выпускника – единое национальное тестирование, который, в свою очередь, является одной из форм взаимодействия средних и высших образовательных учреждений, обеспечивающих непрерывность и преемственность образования. Доводы, высказываемые в пользу единого тестирования: обеспечение объективной оценки общеобразовательных достижений учащихся, не зависящей от их личностных взаимоотношений с педагогами; создание равных условий для различных категорий выпускников образовательных учреждений для продолжения образования; достаточная открытость контрольных измерительных материалов и, как следствие, наличие у каждого выпускника реальной возможности качественной подготовки к итоговой аттестации и вступительному экзамену в вуз; высокая степень прозрачности зачисления в высшие учебные заведения по итогам единого экзамена и, как следствие, широкий выбор образовательного учреждения для продолжения обучения. Все вышеперечисленные доводы подтверждают закономерность введения ЕНТ. ЕНТ по физике внес значительные изменения в процесс обучения предмету и стал серьезным испытанием для учителей, учащихся и родителей. Как сдать ЕНТ по физике? Репетитора по физике точно будет недостаточно. И школьного курса физики тоже. Решение тестов ЕНТ подразумевает комплексный подход к подготовке. Здесь понадобится навык правильно понимать задания ЕНТ по физике, видеть подвохи, научиться планировать время на экзамене и тратить его с пользой. Умение правильно отвечать на вопросы тестовых заданий, выбирать правильный вариант ответа - обычный навык, которым можно овладеть. Для этого нужно организовать не только работу на уроках, но и дополнительные занятия. В любом случае положительный эффект от таких занятий будет только в том случае, если они носят систематический и планомерный характер. Целью этих занятий является не «натаскивание» на угадывание ответов, а обучение методам, алгоритмам, приемам работы с тестовыми заданиями. Учитель должен знать виды и типы тестов, формы заданий, различные методы оценивания результатов тестирования, уметь анализировать полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов и их использованию в педагогической практике. Нужно готовить учащихся к новой форме проведения экзамена. Использование на уроках тренировочных тестов поможет учащемуся выработать умения обращения с ними. Знание типовых конструкций тестовых заданий поможет учащимся практически не тратить время на понимание конструкции, а также на то, чтобы успокоиться. Такие тренировки выполнения тестовых заданий научат школьников мобилизовать себя в решающей ситуации. Основную подготовку к ЕНТ учащихся, выбравших физику можно условно разбить на 3 части. Подготовка к ЕНТ на уроках. Консультации по физике. Подготовка к ЕНТ на уроках подразумевает: Повторение материала в виде простейших тестов на знание формул. Его можно проводить почти на каждом уроке Развитие вычислительных навыков. Решение задач на логику. Решение задач повышенной сложности. Консультации по предмету. Консультации по предмету желательно проводить начиная с 10 класса один раз в неделю, особенно с гуманитарным направлением. В 11 классе их нужно проводить обязательно. Для того, чтобы консультации были наиболее продуктивными, необходимо вначале выявить основные пробелы в знаниях учащихся. Для этого им можно предложить пройти тест (можно взять любой тест из ЕНТ предыдущих годов). Время выполнения теста не ограничивается, но решение тестовых задач учащиеся должны выполнить в виде контрольной работы, т.е. Дано, система СИ, решение в общем виде (вывод формулы), и обязательно все вычисления. Перед проведением теста с учениками нужно провести разъяснительную работу, чтобы исключить возможность списывания у своих товарищей или из интернета. После проверки работ делается анализ где указываются наиболее типичные ошибки у учащихся. Так как физика очень тесно связана с математикой, то и при решении физических задач учащиеся часто допускают различные математические ошибки. Математические ошибки к ним относятся: Ошибки вычислительного характера. (действия с десятичными дробями, действия с числами, записанными в стандартном виде, действия с числами, имеющими разные знаки, действия со степенями и т.д.) Ошибки на решение простейших уравнений. (Многие учащиеся не могут решать простейшие уравнения вида a +x =b x-a=b x:a=b и т. д. Не знание математических формул (распределительный закон умножения, решение квадратных уравнений, производная, теорема косинусов, теорема синусов, формулы приведения и т. д.) Приближённые вычисления. (Для многих заданий не нужно проводить громоздкие вычисления, достаточно вычислить приближённо). Действия с векторами. (сложение и вычитание векторов, умножение вектора на число). Теоретические ошибки. Много ошибок ученики делают из-за незнания или забывчивости физических законов и формул, либо неправильного понимания этих законов. Для этого им рекомендуется приобрести учебники физики с 7 по 11 класс. Можно старых выпусков. По итогам теста учащимся можно предложить повторить разделы физики по которым были обнаружены пробелы. Последующие консультации проводятся по вопросам учащихся и по устранению ошибок, выявленных в результате анализа теста. Тестовые задания ЕНТ составлены таким образом, что 12-13 заданий из 25 связаны с механикой. Поэтому на этот раздел нужно обратить особое внимание. Планирование консультаций лучше делать тематическим. И ещё нужно полностью отказаться от калькулятора, чтобы развить свои вычислительные навыки. После повторения теоретического материала обязательно проводить тематическое тестирование. Для этого можно использовать Генератор тестов. С его помощью можно генерировать тесты по таким разделам как Механика в который входят: Кинематика Динамика Силы в механике Законы сохранения Колебания и волны Молекулярно-кинетическая теория Термодинамика Электричество и магнетизм в него входят Электростатика Постоянный ток Магнитное поле Электромагнитная индукция Электромагнитные колебания и переменный ток Электромагнитные волны и специальная теория относительности Геометрическая оптика Атомная и ядерная физика Квантовая физика Ядерная физика и элементы астрофизики. Эта программа имеет два режима Режим обучения и Проверь себя. По каждой теме четыре уровня сложности Начальный уровень Средний уровень Достаточный уровень Высокий уровень Генератор тестов бесплатная программа, её можно раздать учащимся для самостоятельной подготовки. Один раз в четверти в 10 – 11 классах можно проводить тестирование по пробным ЕНТ или из сборников ЕНТ прошлых лет, либо используя программное обеспечение ЕНТ 2014 5+ С его помощью можно проводить пробные ЕНТ по всем предметам, включая обязательные. Дополнительная подготовка (репетиторство). Особенно необходима тем учащимся, у которых много пробелов в знаниях (Это может быть из-за болезни или по другим причинам). Методы решения тестовых заданий. Важную роль имеет и порядок выполнения тестовых заданий, когда время ограничено. Берем 3 ручки с цветными чернилами (синяя, зеленая, красная). Синим цветом отмечаем вопросы, ответы на которые мы знаем. Зеленым-вопросы, на которые учащиеся могут ответить с трудом или не уверены. Красным- вопросы на которые совсем не знаем ответа и не сможем решить. В первую очередь учащиеся должны ответить на те вопросы отмеченные синим цветом, затем зелёным и только в последнюю очередь решаем задания отмеченные красным цветом. Так можно выполнить наибольшее количество заданий. И в заключение хочется отметить, что сдача ЕНТ по физике может быть успешной только в том случае, когда занятия проводятся регулярно и систематически, а не от случая к случаю. Необходимо внушить учащимся, что для успешной сдачи ЕНТ заниматься математикой и физикой нужно ежедневно. Автоколебания - свободные незатухающие колебания Продольные механические волны распространяются во всех средах Громкость звука определяется амплитудой Работа усилителя звука основана на влиянии магнитного поля на заряд Оптический диапазон: (0,4 - 0,8)⋅10 -6 м Радиоприемник основан на явлении резонанса Самое энергоемкое излучение - гамма-лучи Атом может находиться сколь угодно долго только в основном состоянии Носители эл.тока в газах - ионы обоих знаков и электроны Наблюдение мелких предметов в микроскопе ограничено явлением дифракции света Перенос вещества происходит при прохождении эл.тока через растворы электролитов и газы Магнитное поле на рамку с током оказывает механическое действие Термоядерные реакции - экзотермические реакции синтеза легких ядер Исследование явления э/м индукции послужило основой для создания генератора эл.тока Магнитные свойства вещества характеризует магнитная проницаемость среды В электрофорной машине происходит превращение маханической энергии в электрическую Рассеивающая линза дает мнимое, уменьшенное, прямое изображение Энергия от Солнца передается на Землю излучением Отношение радиуса атома к радиусу ядра: 100 000 Заряд, сообщенный проводнику, распределяется только на поверхности проводника В основе работы электродвигателя лежит действие магнитного поля на проводник с эл.током Фарадей обнаружил возникновение тока в замкнутой катушке при опускании в нее магнита К поперечным волнам можно отнести ультрафиолетовое излучение Дисперсия света - зависимость показателя преломления света от частоты Тепловыми лучами являются инфракрасные лучи Перенос вещества происходит при конвекции Если сумма всех действующих на тело сил равна нулю, то его скорость может быть любой постоянной или равной нулю В автоколебательной системе транзистор играет роль клапана Электродвигатель работает вследствие действия магнитных сил Электроды - заряженные металлические тела Электромагнитные волны являются поперечными Электромагнитные волны отличаются от звуковых поляризацией Явление радиоактивности было открыто А.Беккерелем Ядерную модель строения атома предложил Э.Резерфорд Если силовые линии замкнуты, то поле вихревое Если в катушку ввести железный стержень, то частота электромагнитных колебаний в колебательном контуре уменьшится Основное свойство p-n перехода – односторонняя проводимость Во время радиоприёма в цепи, содержащей детектор: высокочастотные модулированные колебания преобразуются в колебания звуковой частоты Число протонов в ядре равно числу электронов оболочке нейтрального атома Разность фаз двух интерферирующих лучей равна π/2. Минимальная разность хода этих лучей равна ⅄/4 Принцип действия гидравлической машины основан на законе Паскале Единица измерения модуля Юнга: Па Регулирование скорости деления ядер тяжёлых атомов в ядерных реакторах атомных электростанций осуществляется за счёт поглощения нейтронов при введении стержней с поглотителем Закон Паскаля утверждает, что жидкость и газ передают производимое на них давление во всех направлениях одинаково Потенциальной энергией можно назвать энергию упруго деформированного тела Возбуждая молоточком колебания в одном камертоне, наблюдают звучание другого такого же камертона. Наблюдаемое явление – резонанс Отношение массы атома к массе его атомного ядра примерно равно 1 При вдвигании в катушку постоянного магнита в ней возникает индукционный ток. Это явление – электромагнитная индукция Основными носителями тока в полупроводниках p-типа являются дырки Малая сжимаемость жидкостей объясняется тем, что расстояния между центрами молекул сравнимо с их размерам «Никогда путь к доброму знанию не пролегает по шелковой мураве, усеянной лилиями; всегда человеку приходиться взбираться по голым скалам». Джон Рёскин Подготовка к ЕНТ это серьезная работа не только для выпускника, но и для педагога. Привести весь изучаемый материал по предмету в единую систему, которая поможет ученику восстановить знания с самых азов, показать способы максимально быстрого решения, разработать методы работы с однотипными заданиями, и т.д… Одной из главных сложностей ЕНТ является то, что надо быстро переключать внимание с одного предмета на другой, с гуманитарного направления на техническое направление и, наоборот. И здесь на помощь приходит логика, то есть «искусство рассуждения». Ведь нельзя знать всё, достаточно понять суть и любую напасть одолеет находчивость… Задача учителя, независимо от предмета, научить ребенка рассуждать и делать выводы. Ведь как показывает практика «отличники» редко в жизни добиваются успеха. Жизнь не дает однозначных ответов и дважды два не всегда четыре. « Верьте в свой успех. Верьте в него твёрдо, и тогда вы сделаете то, что необходимо для достижения успеха». Дейл Карнеги В процессе обучения и при сдаче экзаменов большую роль играет: Во-первых, знание или, точнее, понимание того, что надо делать; Во-вторых, умение это делать. Поэтому, учителям следует активнее вводить тестовые технологии в систему обучения уже с 8 класса. Ведь не зря говорят, что нельзя научиться плавать, стоя на берегу. Такие тренировки по выполнению тестовых заданий позволят учащимся реально повысить тестовый балл. Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик во время экзамена практически не будет тратить время на выполнение инструкций. Во время таких тренировок формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля . 1.2. Современная система средств обучения Из диссертаций 1.3. Использование смартфонов в процессе обучения физике Концептуальные основы реформирования общего среднего образования, демократические изменения в обществе определили приоритеты реформирования образования в Украине и пути его интеграции в европейское образовательное пространство. Реформа содержания школьного образования осуществляется в направлении усиления практической составляющей и оценивания результативности обучения с позиций компетентности учащихся как интегрированного результата обучения. Перед системой образования стоят задачи воспитания человека, готового жить в ХХІ веке, способного к самосовершенствованию, самообразованию, самореализации. Образование должно обеспечить адекватность потенциала трудовых ресурсов технике, технологиям, методам управления производством.Исторически так сложилось, что школьный курс физики по своему содержанию является политехническим [1]. Содержание политехнической подготовки должно отражать состояние современной техники и вызывать у учащихся непосредственный интерес. Работа современной техники тесно связана с использованием информационных технологий, а сама техника применяется практически во всех сферах жизнедеятельности человека. Это один из важных мотивирующих факторов, способных повлиять на формирование ценностных ориентаций школьников. В настоящее время всем приходится ежедневно использовать различную технику, в том числе компьютеры, мобильные средства связи. Поэтому молодежь заинтересована и нуждается в получении соответствующих политехнических знаний. Так как современная электронная техника и информационные технологии интересны и значимы для молодых людей, то они должны являться основным содержательным компонентом современной политехнической подготовки [5].В Украине запрет на использование мобильных телефонов во время учебного процесса ввели в 2007 году и через семь лет, в августе 2014 года, отменили с целью распространения применения информационно-коммуникационных технологий. Школьники в повседневной жизни используют смартфон для поиска информации, общения в социальных сетях, просмотра видео и прослушивания музыки. Применение смартфона как средства обучения активизирует познавательный интерес подростка, способствует развитию критического мышления и формированию информационно-цифровой компетентности. Учитель больше не единственный источник информации, поэтому его роль изменяется. Современный учитель должен уметь использовать такие педагогические и информационно-коммуникационные технологии, которые бы способствовали развитию у учеников учебно-познавательной активности, а также формированию и развитию ключевых компетентностей [3]. Одна из таких технологий – технология мобильного обучения с использованием принципа BYOD в процессе обучения физики. BYOD (Bring Your Own Devices – «возьми свое собственное устройство») – это принцип активного использования для учебных занятий смартфонов, ноутбуков, планшетов и других цифровых устройств. Но эти устройства не предоставляются учебным заведением. Ученики применяют личные устройства. Этот принцип пришел в школы из бизнеса, где использование BYOD дает возможность привлекать, вовлекать и удерживать талантливых работников. Принцип BYOD направлен на то, чтобы сделать сотрудников счастливыми, расширить их права и возможности, помочь им быть более мобильными и повысить производительность труда. Использование этого принципа в школе тесно переплетается с применением принципа политехнизма и позволяет повысить эффективность обучения на уроках физики. Рассмотрим использование учителем приложений для смартфонов при изучении раздела «Механическое движение» для формирования понятий «перемещение», «траектория», «скорость», «средняя скорость». Результаты анкетирования учеников и учителей показали, что изучение механического движения сводится к формальному усвоению определений, формул, уравнений, а также к решению задач. Как следствие, через недостаточную наглядность демонстрационного эксперимента в связи с отсутствием необходимых приборов в физическом кабинете, слабой его материальной базой, а также из-за сложности математического аппарата у учащихся возникают определенные трудности понимания кинематических величин. Несформированные в полной мере кинематические понятия, их поверхностное усвоение приводят к снижению заинтересованности в изучении основ кинематики, а в последующем – исчезновению интереса к изучению физики [4]. Использование смартфонов создает для учащихся психологический комфорт при обучении, что способствует уменьшению отчуждения их от физики. Одной из задач, которые приходится решать очень часто современному человеку, является построение оптимального пути. Ежедневно школьник планирует свой путь от дома к школе, из школы домой, и каждый раз он может меняться. Использование электронных карт облегчает жизнь человека в информационном обществе, а именно ориентирование на незнакомой местности. Работа учеников с электронными картами «Яндекс» и Google – эффективный способ формирования у учащихся умения ориентироваться в пространстве. Сервисы предлагают различные инструменты для измерения расстояний, подбора оптимального пути между точками и т. д. Использование этих возможностей геосервиса позволяет поручить осуществление механических по своей природе операций компьютеру и больше времени уделить творческой и исследовательской деятельности учащихся. Используя инструмент «Линейка», можно продемонстрировать перемещение между любыми двумя точками карты. Инструмент «Маршруты» позволяет проиллюстрировать траекторию движения между двумя точками карты, определить путь. Каждому ученику можно предложить индивидуальные задания по применению этих инструментов. Смартфоны имеют встроенное приложение «Секундомер», с помощью которого можно фиксировать время движения на разных участках траектории, а на экране аппарата узнать свою скорость. Процесс обучения физике в общеобразовательных учебных заведениях невозможно представить без учебного эксперимента. Несмотря на темпы информатизации в области образования, реальный эксперимент и исследовательские работы не могут заменить виртуальные лаборатории. В школы Украины поставляется учебное оборудование, ориентированное на использование различных датчиков, но в большинстве учреждений образования его еще нет из-за отсутствия централизованной его поставки и недостаточного финансирования [3]. Использование смартфонов в качестве цифровых измерительных комплексов формирует ценностное отношение к ним как инструментам для исследования окружающей среды. Современные смартфоны и планшеты – это мощные и сложные устройства с большим количеством схем, плат, датчиков. Именно использование датчиков может помочь учащимся в проведении учебных исследований. Мобильное устройство позволяет научить школьников не просто измерять различные параметры окружающей среды, но и проводить анализ и статистическую обработку результатов исследований с помощью специальных программ. Для того чтобы превратить смартфон в настоящую измерительную лабораторию, нужно установить специальное программное обеспечение, которое бы предоставило доступ пользователю к использованию датчиков. Одна из таких программ, которая имеет мультиязычный интерфейс, – «Научный журнал» от Google. С помощью датчиков она способна измерять в режиме реального времени и сохранять в памяти устройства различные сведения, набор которых зависит от наличия датчиков в смартфоне. Как правило, для пользователя доступны данные про движение, освещенность, силу звука. Также «Научный журнал» может быть синхронизирован с различными цифровыми устройствами, что позволяет расширить возможности системы, например увеличить количество датчиков и точность измерений. Также смартфон при установке соответствующего программного обеспечения может быть использован для замены таких физических приборов, как секундомер, метроном, стробоскоп, генератор звука. И все эти функции доступны учащемуся всегда, когда с собой есть «умный телефон». Таким образом, мы вооружаем школьников инструментом для физических исследований не только на уроках физики, но и дома, и в дороге. В учебную программу по физике в 9 классе включена лабораторная работа «Изучение звуковых колебаний различных источников звука с помощью современных цифровых устройств». При ее выполнении в качестве современного цифрового измерительного устройства целесообразно использовать смартфон с установленным на нем программным обеспечением для генерации и анализа звуковых волн. С помощью смартфона можно исследовать, например, громкость звука, что создается различными источниками. Использование аппарата позволяет не ограничиваться временем урока для изучения звукового загрязнения окружающей среды, а также производить измерения уровня шума возле автодороги, дома, в лесу, на дискотеке в разное время суток. Проведение подобных исследований позволяет реализовать сквозные содержательные линии: «Экологическая безопасность и устойчивое развитие», «Здоровье и безопасность», а также формировать такие ключевые компетентности, как информационно-цифровая (поиск информации про допустимые уровни шума, использование цифровых измерительных приборов и программного обеспечения), экологическая грамотность и здоровый способ жизни (предотвращение негативного влияния шума на организм человека), умение учиться на протяжении всей жизни. Смартфоны с установленным программным обеспечением для тестирования знаний учащихся также можно использовать как инструмент оперативного контроля на разных этапах обучения. Для решения практико-ориентированных задач целесообразно ознакомить учащихся с программами-конвекторами в СИ внесистемных единиц длины и объема используемых в разных отраслях промышленности и транспорта Европейского союза. Расчеты, выполняемые учениками при решении практико-ориентированных задач или при обработке результатов эксперимента, требуют использования калькулятора. Следует приучать учеников применять инженерный (научный) калькулятор как отдельный прибор и как программу для смартфонов. Интерфейсы программ разных производителей могут существенно отличаться, но все они позволяют оперировать с числами, представленными в стандартном виде. Так как современная техника и информационные технологии интересны и важны для школьников, то они должны выступать основным содержательным компонентом современного политехнического образования. Особо актуально это при обучении физике учащихся, которые хотят связать свою будущую профессиональною деятельность с гуманитарным профилем обучения, так как они имеют низкую мотивацию к получению политехнических знаний, но понимают значение информационных технологий в жизни человека. 2.1. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ МЕХАНИКИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ФИЗИКИ 1 2 |