Практические задачи для подготовки к государственному экзамену. Задача по дисциплине Психология юридического труда
 Скачать 74.14 Kb.
|
|
Задача № 12. Из данных понятий выстройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим. Ответ аргументируйте. Мужество, сознание, воля, отражение, смелость, психика. Задача № 13. Выберите из предложенного списка слов, понятия, относящиеся к характеристике волевого поведения. Ответ аргументируйте. Мотив, саморегуляция, сомооценка, желания, рефлексия, надежность, стремление, цель, эмоция, мышление, уверенность, планирование, усилие, уровень притязаний, движение, рефлекс, реагирование, агрессивность, настойчивость, побуждение, принятие решения, конфликт, сознание, намерение, восприятие, внимание, ценность, установка, свобода выбора, энергия, потребность, риск, авантюризм, импульсивность, дисциплинированность, ответственность, волюнтаризм. Задача № 14. Объясните, как вы понимаете смысл каждого высказывания. О каких свойствах восприятия идет речь? Ответ аргументируйте. - На вкус и цвет товарищей нет, один другому не указчик: один любит арбуз, а другой – свиной хрящик; - Самые лучшие духи всегда в маленьких флаконах; - Своя ноша не тянет; - У хирурга должен быть глаз орла, сердце льва, а руки женщины; - Ложку мимо рта не пронесешь; - Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать; - Тот, кто наблюдает за игрой со стороны, видит больше, чем игроки. Задача № 15. Почему, слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а всю мелодию? Когда мы смотрим на искусно приготовленный шоколадный торт, не попробовав его мы, можем почувствовать его вкус? Почему, расплывающееся на бумаге чернильное пятно может восприниматься нами, например, как какая- нибудь птица, животное и т.д.? Ответьте на вопросы и аргументируйте свои ответы. О каких свойствах и механизмах идет речь? Задача № 16. Какие из перечисленных утверждений верны, а какие неверны? Аргументируйте каждое высказывание, дополните своими знаниями по каждому утверждению. - Смотреть и видеть, слушать и слышать – далеко не одно и то же; - Летчики не могут одновременно низко вести самолет и отыскивать на земле мелкие предметы; - У ученика не было внимания на уроке физики; - Будучи полностью поглощенным беседой с собеседником, мы моментально реагируем на свое имя, негромко произнесенное кем - то со стороны; - В соревнования обязательно должна звучать предварительная команда. Задача № 17. Определить, в каких из перечисленных обстоятельствах память работает лучше, а в каких хуже. Ответ аргументируйте. - Когда мы стареем, когда хотим показать себя с лучшей стороны, когда поглощены интересной работой, когда нас торопят, когда на нас давят обстоятельства, когда возникают отвлекающие факторы, когда нас перебивают, когда нас переполняют чувства, когда мы погружены в размышление, когда устали и хотим спать, когда находимся в привычной обстановке, когда не понимаем смысла воспринимаемой информации, когда действуем в направлении сознательно поставленной цели, когда находимся в стрессе, когда слишком тревожны, когда находимся в условиях дефицита времени. Задача № 18. Из данных понятий выстройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим. Ответ аргументируйте. Слово, мозг, средство общения, знаковая система, социальное явление, мысль, психика, сигнал, язык, воображение, речь, значение, шрифт. Задача № 19. Из данных понятий выстройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим. Ответ аргументируйте. Язык, речь, отражение, психическое явление, информация, функции речи, обозначение, цель, кодирование, процесс общения, деятельность, рефлекс, представление, мозг. Задача № 20. Прокомментировать следующие утверждения с точки зрения их правильности или ошибочности. О каких формах и видах воображения идет речь? - Образное мышление представляет собой генетически раннюю форму воображения; - С помощью воображения человек постигает сущность предмета или явления в ситуации неопределенности, при отсутствии необходимой полноты знаний; - Продуктами творческого воображения являются крупные достижения в технике или искусстве; - Эмоции выступают фактором, который активизирует и направляет фантазию, воображение, ассоциативное мышление; - Творческие личности в основе своей конформны и полезависимы; - Творческая деятельность начинается с готовности, установки, в формировании которой участвуют ценности и личные системы. Задача № 21. Объясните, почему, прочитав описание того или иного заболевания, не искушенный в медицине человек воображает, что он заболел именно этой болезнью, и у него развиваются соответствующие симптомы. О каком виде воображения идет речь? Какой вид воображения преобладает у художника, писателя, музыканта? По каким признакам это можно установить? Задача № 22. Продолжить следующие утверждения, аргументировать ответы. - Психика может быть правильно понята, если …. - Психика человека проявляется в виде….. - Во время сна у человека наблюдаются возможности….. - Сознание человека имеет интенцию, которая проявляется….. - Для реализации психомоторной деятельности необходимо…. - Мы понимаем собеседника, только тогда, когда…. Задача № 23. Выберите из предложенного списка слов, понятия, относящиеся к психическим процессам, состояниям и свойствам личности. Ответ аргументируйте. Инициативность, стресс, депрессия, необщительность, импульсивность, беззаботность, экстравертированность, стеснительность, вдумчивость, чувство вины, фрустрированность, целеустремленность, интеллектуальность, социальная адаптированность, открытость, страх, горе, тревожность, навыки, бодрость. Задача № 24. Из данных понятий выстройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим. Ответ аргументируйте. Труд, психофизиологическая функция, поступок, воспитание, действие, мотив, операция, деятельность. Задача № 25. Выберите из предложенного списка слов, понятия, относящиеся к таким формам эмоционального реагирования, как чувства и собственно эмоции. Ответ аргументируйте. Любопытство, стенические чувства, удивление, радостное открытие истины, привязанность, страх, любовь, интерес, воодушевление, враждебность, нега, ярость, сомнение, любознательность, обожание, догадка, уверенность, восхищение шедевром искусства, удовольствие, предчувствие, симпатия, неудовольствие, чувство таинственного, волнение, предвкушение, жалость, тревожность, увлеченность работой, сладострастие, депрессия, эмпатия, стыд, злость, ненависть, страдание, фрустрация. Задача № 26. Выберите из предложенного списка слов, понятия, относящиеся к таким формам эмоционального реагирования, как эмоциональный тон и настроения. Ответ аргументируйте. Эйфория, любопытство, астенические чувства, удивление, радостное открытие истины, привязанность, страх, любовь, интерес, воодушевление, враждебность, нега, ярость, сомнение, любознательность, обожание, догадка, уверенность, восхищение шедевром искусства, удовольствие, предчувствие, симпатия, неудовольствие, чувство таинственного, волнение, предвкушение, жалость, тревожность, увлеченность работой, сладострастие, депрессия, эмпатия, стыд, злость, ненависть, страдание, фрустрация. Задача № 27. В зале включены люстры, которые дают освещённость в две тысячи люксов. Заметят ли присутствующие, если освещённость изменится на двадцать пять люксов? Почему? В цехе работает шестьдесят одинаковых станков. Сколько из них должно остановиться, чтобы мастер на слух мог это установить? Юноша несёт связку из десяти книг, каждая из которых весит триста граммов. Заметит ли он, что связка стала тяжелее, если подложить ему ещё брошюру весом в восемьдесят граммов? Почему? Почему человек не ощущает пылинок, которые оседают на его лице? Практические задачи ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ по дисциплине «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» СИТУАЦИЯ № 1 Запрос к психологу от учителя начальных классов. Ребенок, ученик 3-его класса, систематически нарушает правила поведения, при этом не реагирует на педагогически корректные способы взаимодействия с ним. Успокаивается только после резкого замечания, сделанного повышенным тоном со стороны взрослого, при чем после этого чувствует себя комфортно. Задание: укажите возможные причины такого поведения ребенка, разработайте рекомендации для учителя и родителей. СИТУАЦИЯ № 2 Запрос к психологу от классного руководителя. Ребенок обучался в начальной школе по системе развивающего обучения. После перехода на среднюю ступень обучения успеваемость ребенка резко снизилась. Ребенок жалуется, что у него ничего не получается. Задание: укажите возможные причины такого поведения ребенка, разработайте рекомендации для учителя и родителей. СИТУАЦИЯ № 3 Запрос к психологу от классного руководителя. Неуспешный учащийся 6-го класса («двоечник»), характеризуется пассивностью и отсутствием интереса к учебным занятиям, создает дополнительные трудности для учителя при проведении уроков (нарушение правил поведения). Систематически пропускает занятия. Задание: укажите возможные причины такого поведения ребенка, разработайте рекомендации для учителя и родителей. СИТУАЦИЯ № 4 Запрос к психологу от классного руководителя. В 7-ом классе обучается мальчик, переехавший на постоянное место жительства из среднеазиатского региона. Проведенное социометрическое исследование указало на его статус изолированности в классном коллективе. Задание: укажите возможные причины такого поведения ребенка, разработайте рекомендации для учителя и родителей. СИТУАЦИЯ № 5 Запрос к психологу от родителей. Ребенок в начальной школе учился на «отлично», а после перехода на среднюю ступень обучения успеваемость резко снизилась. Одновременно ухудшились отношения с одноклассниками. Задание: укажите возможные причины такого поведения ребенка, разработайте рекомендации для учителя и родителей. СИТУАЦИЯ № 6 Запрос к психологу от ребенка. Мальчик 13 лет обратился к школьному педагогу-психологу с просьбой посоветовать методику для увеличения роста. Задание: укажите возможные причины такого поведения ребенка, разработайте содержание психолого-педагогической помощи ребенку. СИТУАЦИЯ № 7 Запрос к психологу от администрации школы. Вновь прибывший ученик 8-го класса отказывается посещать школу. Родители обеспечить посещаемость ребенком школы не могут, признавая свое бессилие. Задание: укажите, какие сферы жизнедеятельности ребенка необходимо изучить в первую очередь для оказания ему квалифицированной помощи. СИТУАЦИЯ № 8 Запрос к психологу от социального педагога. В школе осуществляется рейд в семью, находящейся в социально опасном положении. Задание: укажите, критерии оценки психологического состояния ребенка в семье, разработайте содержание психолого-педагогической помощи ребенку. СИТУАЦИЯ № 9 Запрос к психологу от учащегося. К психологу обратился старшеклассник за помощью. В течение двух лет он встречается с девочкой, которую любит, однако, периодически испытывает состояние влюбленности по отношению к другим девочкам. Запрос заключается в просьбе объяснить ему его состояние и посоветовать, что ему делать. Задание: разработайте содержание психолого-педагогической помощи юноше. СИТУАЦИЯ № 10 Запрос к психологу от учащегося. Старшеклассник до старшей ступени обучения учился ровно, успешно, ориентирован на поступление в ВУЗ. С некоторых пор перестал посещать занятия по предметам гуманитарного цикла. Задание: разработайте содержание психолого-педагогической помощи юноше. СИТУАЦИЯ № 11 Запрос к психологу от классного руководителя. Подросток активно использует нецензурную лексику, мотивируя тем, что «все так говорят». При этом не всегда понимает смысл сказанного. Задание: разработайте содержание коррекционно-профилактической беседы с подростком. СИТУАЦИЯ № 12 Запрос к психологу от родителей. Старшеклассник в бытовых семейных разговорах все чаще затрагивает проблему суицида, оправдывая его наличием неразрешимых проблем. Задание: разработайте содержание консультации для родителей. СИТУАЦИЯ № 13 Запрос к психологу от классного руководителя. У старшеклассника резко снизилась успеваемость и появились пропуски занятий, чего раньше не наблюдалось. Задание: разработайте содержание и методику диагностической работы по выявлению причин изменений в поведении старшеклассника. СИТУАЦИЯ № 14 Запрос к психологу от воспитателя летнего оздоровительного лагеря. В подростковой группе есть мальчик-вегетарианец. После того, как он во время обеда сказал, что «не питается трупами», все дети отказываются от мясных блюд и остаются практически голодными. Задание: разработайте направления и содержание беседы с детьми. СИТУАЦИЯ № 15 Запрос к психологу от воспитателя группы продленного дня. В группе занимается девочка, которая мешает другим детям готовить домашнее задание тем, что постоянно бегает по классу, громко поет, демонстрирует множество принесенных из дома игрушек и украшений. На замечания воспитателя реагирует спокойно и даже с удовлетворением, но при этом ее поведение ухудшается. Задание: разработайте содержание психолого-педагогической и методической помощи воспитателю. СИТУАЦИЯ № 16 Запрос к психологу от заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Заместитель директора требует у педагога психолога социально-педагогической и психологической службы школы материалы по диагностике личности некоторых учащихся. Задание: разработайте стратегию поведения педагога-психолога. СИТУАЦИЯ № 17 Запрос к психологу от классного руководителя. Коллектив учащихся 6-го класса разделился на враждующие между собой группы. Классный руководитель просит ему объяснить и помочь исправить ситуацию. Задание: разработайте содержание помощи классному руководителю. СИТУАЦИЯ № 18 Запрос к психологу от социального педагога. Как взаимодействовать с родителями ребенка, если они постоянно находятся в состоянии алкогольного опьянения, не работают, утратили социальные контакты и навыки самообслуживания, не заботятся о ребенке, ведут беспорядочный образ жизни. Задание: разработайте содержание консультации для социального педагога. СИТУАЦИЯ № 19 Запрос к психологу от родителей. Родители студента 3 курса обеспокоены тем, что сын собирается поступать в другой вуз по другой специальности, мотивируя свое решение тем, что ошибся в выборе профессии. Задание: разработайте содержание консультации для родителей. СИТУАЦИЯ № 20 Запрос к психологу от классного руководителя. Подросток играет роль шута в классном коллективе, причем получает явное удовольствие, когда над ним смеются. Задание: разработайте содержание психолого-педагогической помощи подростку. СИТУАЦИЯ № 21 Запрос к психологу от классного руководителя. Воспитательная позиция в семье подростка характеризуется завышенными требованиями и нарочитым моральным отвержением со стороны родителей, что оказывает негативное влияние на развитие личности ребенка. Как наладить взаимодействие с родителями ребенка для оказания им педагогической помощи? Задание: разработайте содержание консультации для классного руководителя. СИТУАЦИЯ № 22 Запрос к психологу от родителей. Родители жалуются, что их ребенок дошкольного возраста постоянно дает обещания, которые не выполняет, и просят объяснить им возможные причины поведения ребенка. Задание: разработайте содержание психолого-педагогической помощи родителям. СИТУАЦИЯ № 23 Запрос к психологу от родителей. Десятилетняя девочка постоянно просит у родителей новые игрушки и одежду. При этом радуется новым вещам бурно, но недолго, быстро забывает о них и требует новые подарки. Отказ родителей сопровождается истерикой ребенка. Задание: разработайте содержание психолого-педагогической помощи родителям. СИТУАЦИЯ № 24 Запрос к психологу от родителей. Поведение четырехлетнего сына резко изменилось. Ребенок стал капризным, перестал самостоятельно кушать, одеваться. Периодически «забывает» попроситься в туалет. Мать пугает такое поведение ребенка, так как мальчик стал более агрессивным – может подойти и ударить трехмесячного братика. Задание: разработайте содержание психолого-педагогической помощи родителям. СИТУАЦИЯ № 25 Запрос к психологу от студента. Студент 3-его курса обратился за помощью в связи с конфликтной ситуацией с преподавателем. Студент считает, что получает от преподавателя устаревшую информацию и не понимает, почему их не обучают работе с новейшим оборудованием. Преподаватель претензии студента игнорирует. В то же время начинает, как кажется студенту, более требовательно относится к нему и занижать отметки. Задание: разработайте содержание психолого-педагогической работы по решению конфликтной ситуации. СИТУАЦИЯ № 26 Запрос к психологу от студента. Студентка 4-го курса обратилась к психологу по направлению администрации университета. В связи с трагическим событием в семье – смерть близкого человека, она перестала ходить в университет. Она не видит смысла в продолжении обучения. На занятиях не может сосредоточиться. На вопросы преподавателей не отвечает. Может неожиданно для других расплакаться и выбежать из аудитории. Задание: разработайте содержание психолого-педагогической помощи студенту. СИТУАЦИЯ № 27 Запрос к психологу от куратора учебной группы. Группа студентов очень разобщена. Общаются по 2-3 человека. Регулярно вступают друг с другом в конфликты, что негативно сказывается на учебной деятельности студентов. Задание: разработайте содержание психолого-педагогической помощи куратору. |