Афазия(упражнения). Задачами коррекционнопедагогической работы при афферентной моторной афазии по учебной дисциплине Основы логопедии Тема Афазия студента Подлесновой Софьи Витальевны 4 курса 1 группы
 Скачать 15.17 Kb.
|
|
МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВО «ВГУ») Подбор упражнений и заданий в соответствии с задачами коррекционно-педагогической работы при афферентной моторной афазии по учебной дисциплине Основы логопедии Тема: Афазия студента Подлесновой Софьи Витальевны 4 курса 1 группы направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) профили Начальное образование. Дошкольное образование технолого-педагогического факультета Борисоглебск 2020 При грубо выраженной афферентной моторной афазии на начальном этапе коррекционно-педагогической работы используются следующие упражнения: Растормаживание или восстановление произносительной стороны речи 1)сопряженное, отраженное и самостоятельное произнесение автоматизированных речевых рядов (порядковый счет, дни недели, месяцы по порядку, пение со словами, оканчивание пословиц и фраз с «жестким» контекстом), моделирование ситуаций, стимулирующих произнесение звукоподражательных местоимений («ах!» «ох!» и т.п.); 2)сопряженное и отраженное произнесение простых слов и фраз; 3) затормаживание речевого эмбола путем введения его в слово {та, та.. Тата, так), или во фразу {ма. мамама...; это мама). Преодоление нарушений понимания 1) показ картинных и реальных изображений наиболее употребляемых предметов и простых действий по их названиям, категориальным и прочим признакам. Например: «Покажите стол, чашку, собаку и пр.», « Покажите предметы мебели, одежды, транспорта и пр.», «Покажите того, кто летает, кто разговаривает, кто поет, у кого есть хвост и т.п.»; 2) классификация слов по темам (например: «Одежда», «Мебель» и т.д.) с опорой на предметную картинку; 3) ответы утвердительным или отрицательным жестом на простые ситуативные вопросы. Например, «Сейчас зима, лето..?»; «Вы живете в Москве?» и др. Восстановление аналитического чтения и письма; стимулирование элементарной ситуативной речи. 1) ответы на вопросы однимдвумя словами в простом ситуативном диалоге; 2) моделирование ситуаций, способствующих вызову коммуникативно значимых слов (да, нет, хочу, буду и т.д.); 3) ответы на ситуативные вопросы и составление простых фраз с помощью пиктограммы и жеста' с сопряженным проговариванием простых слов и фраз. 4) раскладывание подписей под картинками (предметными и сюжетными); 5) письмо наиболее привычных слов идеограмм, списывание простых текстов; 6) сопряженное чтение простых диалогов. |