Составляющие УУД
|
Типовые задачи
|
Задачи, формирующие личностные универсальные учебные действия
|
Личностное самоопределение
развитие Я-концепции
смыслообразование
мотивация
нравственно-этическое оценивание
|
участие в проектах
|
творческие задания
|
самооценка события, происшествия
|
самоанализ
|
ролевые игры в рамках тренинга
|
дневники достижений
|
подведение итогов урока
|
выразительное чтение
|
мысленное воспроизведение и анализ картины, ситуации, книги, фильма
|
зрительное, моторное, вербальное восприятие живописи, музыки, литературы
|
Задачи, формирующие коммуникативные универсальные учебные действия
|
планирование и осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
постановка вопросов -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
учет позиции партнера
разрешение конфликтов
управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
передача информации и отображение предметного содержания
|
составление задания партнеру
|
отзыв на работу товарища
|
парная работа по выполнению заданий, поиску информации и т.д.
|
групповая работа по созданию проекта, составлению кроссворда и т.д.
|
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи)
|
диспуты, дискуссии
|
задания на развитие диалогической речи (обсуждение, расспрос, убеждение, приглашение и т.д.)
|
задания на развитие монологической речи (составление рассказа, описание, объяснение и т.д.)
|
ролевые игры в рамках тренинга
|
групповые игры
|
тренинги коммуникативных навыков
|
Задачи, формирующие познавательные универсальные учебные действия
|
самостоятельное выделение и формулирование учебной цели;
информационный поиск;
знаково-символические действия;
структурирование знаний;
произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно);
смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения;
рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность
|
задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач
|
задания на нахождение отличий, сравнение, поиск лишнего, упорядочивание, цепочки, оценивание и т.д.
|
задания на поиск информации из разных источников
|
задачи и проекты на проведение эмпирического исследования
|
задачи и проекты на проведение теоретического исследования
|
задачи на смысловое чтение
|
составление схем-опор
|
работа с планом, тезисами, конспектами
|
составление и расшифровка схем, диаграмм, таблиц
|
работа со словарями и справочниками
|
Задачи, формирующие регулятивные универсальные учебные действия
|
планирование
рефлексия
ориентировка в ситуации
прогнозирование
целеполагание
оценивание
принятие решения
самоконтроль
коррекция
|
маршрутные листы
|
парная и коллективная деятельность
|
задания,нацеленные на оценку, прикидку и прогнозирование результата
|
задания на самопроверку результата, оценку результата, коррекцию (преднамеренные ошибки)
|
задания, обучающие пошаговому и итоговому контролю за результатами, планированию решения задачи и прогнозированию результата
|
задания, содержащие элементы проектной и исследовательской деятельности
|
самоконтроль и самооценка
|
взаимоконтроль и взаимооценка
|
дифференцированные задания
|
выполнение различных творческих работ, предусматривающих сбор и обработку информации, подготовку предварительного наброска, черновой и окончательной версий, обсуждение и презентацию
|
тренинговые и проверочные задания
|
подготовка мероприятия (праздника, концерта и т.д.), включающая в себя планирование этапов выполнения работы, отслеживание продвижения в выполнении задания, соблюдение графика подготовки и предоставления материалов, поиск необходимых ресурсов, распределение обязанностей и контроль качества выполнения работы
|
подготовка материалов для школьного сайта, школьной газеты, выставки
|
ведение читательских дневников, дневников самонаблюдений, дневников наблюдений за природными явлениями
|
ведение протоколов выполнения учебного задания
|
Скачать 0.58 Mb.