Метапредметные результаты
|
Основные критерии оценивания
|
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
|
Целеполагание
|
- принятие познавательной задачи и ее сохранение, регуляция учащимся учебных действий на основе принятой познавательной задачи;
- переопределение практической задачи в теоретическую;
- самостоятельная постановка новых учебных целей и задач;
- умение устанавливать целевые приоритеты.
|
Прогнозирование
|
Владение основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
|
Планирование и организация действий
|
- умение планировать пути достижения целей;
- умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
- умение принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
- умение при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
- умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
- умение осуществлять учебную и познавательную деятельность как «поленезависимую», устойчивую в отношении помех;
- умение осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
- владение основами саморегуляции эмоциональных состояний;
- умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
|
Контроль
|
- умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
- актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
- владение основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
|
Оценка
|
- умение самостоятельно и аргументировано оценить свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновать правильность или ошибочность результата и способа действия;
- умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
- умение адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
- умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.
|
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
|
Общеучебные исследовательско-проектные действия
|
- владение основами реализации учебной проектно-исследовательской деятельности;
- умение проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя и самостоятельно;
- умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- умение структурировать и хранить информацию;
- умение ставить проблему, аргументировать ее актуальность;
- умение выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
- умение организовывать исследование с целью проверки гипотез.
|
Логические действия
|
- умение давать определение понятиям;
- умение устанавливать причинно-следственные связи;
- умение работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и строить обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;
- умение осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений, ограничение понятия;
- умение обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;
- умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- умение строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
- умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
- умение делать умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
|
Знаково-символические действия
|
- умение создавать и применять знаково-символические средства для решения задач;
- умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
|
Понимание текста
|
- умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
- владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
- владение основами рефлексивного чтения;
- сочинение оригинального текста.
|
|
КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
|
Взаимодействие с партнером
|
- умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
- умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- умение задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- умение управлять поведением партнера, осуществляя контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать.
|
Сотрудничество, совместная деятельность, кооперация
|
- умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
- умение работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- умение планировать общую цель и пути ее достижения;
- умение договариваться и вырабатывать общую позицию в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности;
- умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве;
- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- умение брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
- умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- умение оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
- умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнера и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата.
|
Планирующая и регулирующая функция речи
|
- умение отображать в речи (описание, объяснение) содержания совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи;
- умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
- умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- владение устной и письменной речью, умение строить монологическое контекстное высказывании;
- умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- владение основами коммуникативной рефлексии.
|
Скачать 0.58 Mb.