лекция №1. Задачи психологии развития
 Скачать 17.29 Kb.
|
|
Конспект Лекция №1 Психология развития – отрасль психологической науки, занимающаяся изучением общих закономерностей развития на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости. Предмет изучения психологии развития – развитие. Задачи психологии развития. Возрастная психология, как и любая другая наука, ставит перед собой ряд задач, решая которые она развивается как наука. Одной из основных теоретических задач возрастной психологии является задача создания истинной теоретической модели развития. Структура возрастной психологии и связь с другими науками. психология пренатального возраста, детская психология, психология взрослых, геронтопсихология. Наиболее разработанным разделом возрастной психологии является детская психология. Взаимосвязь возрастной психологии с другими науками Философия Методология техника и математика общая психология педагогическая психология психология личности клиническая психология социальная психология Методы психологии развития. Основные методы исследования, используемые в рамках возрастной психологии: Наблюдение Эксперимент Виды наблюдения: 1. внутреннее (самонаблюдение) / внешнее наблюдение, 2 несистематическое и систематическое наблюдение, 3. «сплошное» и выборочное наблюдение, 4. непосредственное либо опосредованное наблюдение, 5. включенное и невключенное наблюдение 6. структурированное и неструктурированное наблюдение Особенности применения наблюдения в рамках возрастной психологии Интервалы, с которыми должно проводиться наблюдение за детьми, зависят от их возраста: от рождения до 2-3 мес. наблюдение желательно проводить ежедневно; от 2-3- мес. до 1 г. – еженедельно; в раннем детстве (от 1 г. до 3.л.) – ежемесячно; в дошкольном возрасте – 1 раз в полгода; в младшем школьном возрасте – 1 раз в год. Основные виды эксперимента: 1. лабораторный 2. естественный. Основные формы проведения эксперимента: 1. констатирующий 2. формирующий Дополнительные методы исследования : Тестирование Опрос Сравнительные методы Сравнительные методы Близнецовый метод – исследует роль наследственности, среды и воспитания в психическом развитии ребенка. Сравнение нормы и патологии – сравнение психического развития детей физически здоровых и детей, имеющих определенные отклонения. Кросс-культурный метод – предполагает сравнение и выявление особенностей психического развития подрастающего поколения в различающихся культурах. Одна из основных категорий возрастной психологии – развитие. Существует 7 основных подходов к пониманию развития как изменения: 1) развитие как рост; 2) развитие как созревание; 3) развитие как совершенствование; 4) развитие как универсальное изменение; 5) развитие как качественное, структурное изменение; 6) развитие как количественно-качественное изменение; 7) развитие как изменение, влекущее за собой новые изменения. Биологический аспект развития : Генотип – совокупность генов определенного организма, унаследованная им от родителей. Фенотип – совокупность всех внутренних и внешних признаков и свойств индивида, сформировавшихся на базе генотипа. Говоря о процессе развития в соответствии с генетическим планом, пользуются термином созревание. Социальный аспект развития Влияние среды может носить временный или постоянный характер. Средовые влияния могут задерживать или стимулировать процесс развития. Окружающая среда влияет на человеческое развитие через процессы научения и социализации Научение – основной процесс, посредством которого среда вызывает устойчивые изменения в поведении. Социализация – это процесс, благодаря которому человек становится членом социальной группы (семьи, класса и.д.). Воспитание – целенаправленное формирование устойчивых черт личности, которые определяют поведение и деятельность человека. Принципы психологии развития : Принцип развития Данный принцип является одним из основных принципов психологии. Согласно этому принципу все явления жизни должны рассматриваться в их динамике, движении. 2. Принцип детерминизма. Согласно этому принципу все существующее в мире имеет свою причину и свое следствие, то есть между явлениями действительности существуют определенные связи. 3. Принцип системности. Данный принцип требует исследовать явления в их зависимости от внутренне связанного целого, которое они образуют, приобретая благодаря этому присущие целому свойства. 4. Принцип обучения. Согласно этому принципу всех можно обучить всему, то есть человека вне обучения рассматриваться не может. 5. Принцип индивидуального подхода. Согласно данному принципу в каждом человеке необходимо видеть уникальную личность и в соответствии с этим строить процесс обучения и воспитания. 6. Принцип деятельности. Согласно этому принципу человек есть не только субъект созерцания, отражения действительности, но и субъект деятельности, активно воздействующий на внешнюю среду. |