Урок математики во 2 классе. уроок математики во 2 классе Томиленко В.П.. Задачи, раскрывающие смысл действия умножения
 Скачать 22.07 Kb.
|
|
Тема урока: Задачи, раскрывающие смысл действия умножения Цель: создать условия для понимания и умения решать задачи, раскрывающие смысл действия умножения. Планируемые результаты Личностные: обучающиеся проявляют устойчивый интерес к уроку математики, проявляют самостоятельность и доброжелательность, положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение планировать, умение определять общую цель и пути ее достижения, умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, умение оценивать свою деятельность и деятельность сверстников при рефлексии учебной деятельности); познавательные УУД (развитость познавательного интереса, внимания, владение логическими действиями анализа, сравнения, построения рассуждений, умение формулировать тему и цель урока, умение использовать знаково-символические средства, выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий при выполнении заданий, умение пользоваться новым арифметическим знаком (умножение)); коммуникативные УУД (готовность слушать собеседника, умение полно и точно высказывать свои мысли; умение участвовать и вести диалог, умение слушать и слышать собеседника). Предметный: демонстрируют умение решать текстовые задачи на умножение, умение заменять сложение умножением, сформированность вычислительных навыков. Ход урока 1. Мотивация к учебной деятельности Цели: создать мотивацию к учебной деятельности на уроке; определить содержательные рамки урока. - Здравствуйте, ребята! Вот звонок нам дал сигнал! Поработать час настал. Так что время не теряем! И трудиться начинаем! Учитель: - Зачем вы приходите в школу? (Чтобы узнавать новое, учиться) Учитель: - Что значит учиться? (Самостоятельно узнавать что-то новое, видеть свои ошибки, осознавать их и учиться исправлять). Учитель: - Прочитайте слова, записанные на экране. Учитель: - Как вы понимаете эти слова? (Каждый день приносит нам что-то новое). Учитель: - Вот и сегодня мы отправимся в путь за новыми знаниями. - Что вам надо делать, чтобы чему-то научиться? (Мыслить, самостоятельно открывать новое для себя). Покажите какое у вас настроение. Зеленый круг- отличное, желтый – хорошее, красный – плохое. 2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Постановка целей и задач урока Задача: повторить приемы ранее усвоенных учебных действий. - Давайте вспомним, какую тему вы начали изучать на прошлом уроке математики? (умножение) - Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня продолжим говорить? (об умножении) - На сегодняшнем уроке мы с вами продолжим знакомиться с действием умножения, решая задачи. И тема нашего урока «Задачи, раскрывающие смысл действия умножения». - Как вы думаете, какой будет цель нашего урока? (научиться решать задачи, раскрывающие смысл действия умножения) - Сегодня на уроке нам предстоит решить три задачи. Они перед вами. ____, прочитай первую задачу. ____, прочитай вторую задачу. ____, прочитай третью задачу. Спасибо. 1. вспомнить что такое умножение; 2. применять действие умножения в решении задач; 3. проверить умение решать задачи на умножение. - Но перед тем, как начать решать задачи урока, давайте потренируемся в устном счете. А для этого давайте сыграем в игру «Верно-неверно» - Сейчас я буду проговаривать высказывания, а вы ставите плюс – если верное высказывание и минус, если высказывание неверное. Всем понятно? 1.Если число 70 увеличить на 30, то получится 90. 2.Разность чисел 37 и 3равна 34. 3. Сумма чисел 37 и 3 равна 40. 4. Если к числу 34 прибавить 6, то получится 46. 5. Если число 86 уменьшить на 30, то получится 46. 6. В выражении 80- (50+10) первое действие вычитание. 7. Если вместо а записать число 61, то получится равенство а+9 = 80. 8. Число 57 больше 7 на 50. Проверка по ключу. На экране ключ: -, +, +,+, -, - , -, -, +. Оцените себя сами. На полях закрасьте клеточку зеленым, если все правильно, желтым – если 1 или 2 ошибки, красным если много ошибок. Выполняя это задание, мы потренировались в устных вычислениях и подготовились к решению более сложных заданий. - Что такое умножение? (умножение – это сложение одинаковых слагаемых) - А какой знак используется при умножении? 2. Работа в парах. Подпишите листы. Посоветуйтесь. Вспомните, что работать в паре нужно дружно, советоваться друг с другом. Соедините сложение с соответствующим случаем умножения. Оценка. На листах оцените свою работу. Если вы считаете, что выполнили задание правильно ставим !, если сомневаетесь ? 3.Тема и цели урока -Как вы думаете зачем мы выполняли это задание? (Повторяли что такое умножение). Сегодня мы будем учиться применять умения заменять сложение умножением, при решении задач. - Откройте пожалуйста стр. 51 учебника и давайте найдем задание 1. Прочитайте это задание - Для решения этой задачи сначала нам необходимо вспомнить в каких случаях сложение можно заменять умножением. Читает кто-то вслух. Вместо карандашей у нас будут палочки. Положите по 6 палочек 4 раза. Сколько всего карандашей? Как записать? Можно заменить умножением? Как? Почему? Что быстрее записать? Что будем учить, чтобы быстро считать? Физминутка 4. Задача: снять физическое напряжение обучающихся - Сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Встаньте со своих мест. - Я буду читать стихотворение и показывать движения, а вы повторяйте движения за мной. Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись давай, дружок. Еще попрыгай: раз, два, три! На соседа посмотри, Руки вверх и тут же вниз И за парту вновь садись. - Молодцы. Присаживайтесь на свои места. 5. Применение знаний и умений в новой ситуации Цель: формировать умение прогнозировать результат; Решим и запишем №2. Нарисуем схему. Решим сложением и заменим умножением. Проверяем у доски. Оцените, как поняли решение задач. Зеленый квадратик – все понял, желтый – не все еще понятно, красный – все не понятно Сделай рисунок к задаче и самостоятельно решить. Составте по слайду задачу. Реши задачу. Запишем схему и решение задачи сначала сложением, а потом умножением. Решаем самостоятельно. «На каждой тарелке лежит по 5 яблок. Сколько яблок лежит на 3 таких тарелках? Поменяйтесь тетрадями и проверти по ключу. Поднимите руки у кого правильно решена задача. -Как вы думаете, а для чего вам нужно уметь решать такие задачи? 4. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации Задача: обеспечить формирование у обучающихся умение самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях. - Придвиньте к себе карточки, которые лежат у каждого на партах. - На карточках вы видите задания. Ознакомьтесь с ними. Сейчас вам необходимо выбрать только одно задание, который как вы считаете вы сможете решить. - Но будьте внимательны, задания расцениваются по-разному. Замени, сумму умножением и вычисли, а второе задание заменить умножение суммой. Самооценка цветом на листах. ( Если останется время есть задача на слайде). 5. Рефлексия Задача: организовать самооценку результатов деятельности. Развивать у обучающихся умение анализировать собственную работ у, умение слушать и понимать учителя и одноклассников, строить высказывания понятные для учителя и одноклассников. - Наш урок подходит к концу. - Давайте вспомним, о чем мы с вами сегодня говорили? (вспоминали что такое умножение) - Что такое умножение? (умножение – это сложение одинаковых слагаемых) - Когда можно заменять сложение умножением? (когда складываются одинаковые слагаемые) - Решили ли мы с вами поставленные на сегодняшний урок задачи? (Посмотреть задачи). - Можно решать задачи с помощью умножения? - Возникали ли у вас на уроке трудности? При решение каких заданий? - Что вам понравилось на уроке больше всего? - Вспомним девиз урока. Ни к чему стоять на месте От безделья скучать Мы попробуем все вместе Что-то новое узнать. - Узнали новое? Для чего нужно знать. Уметь…. Самооценка Давайте выложим дорожку из кругов, которая приведет нас к следующему уроку. — Если поняли всё и вполне довольны уроком и собой на уроке —круг зелёного цвета; — Если понятно не всё пока, было трудновато — круг жёлтого цвета; — Если было трудно и ничего не понятно пока —круг красного цвета. Домашнее задание. Повторение. Стр. 51 №3, №6 |