Пояснительная записка_ГПД 2022-2023. Задачи воспитывать духовное единство между детьми и воспитателем, устанавливать взаимное доверие
 Скачать 23.52 Kb.
|
|
Пояснительная записка. Данная программа разработана с учётом требований ФГОС, направленных на достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся, посещающих группу продлённого дня, на формирование универсальных учебных действий. В программе раскрываются основные аспекты деятельности воспитанников группы продленного дня (ГПД) обучающихся 1-х классов в условиях общеобразовательного учреждения, определяет приоритеты дальнейшего развития, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей. Программа содержит теоретические положения по формированию целостной воспитательной среды развития младшего школьника. Определяет уклад школьной жизни интегрированного во внеурочную (прогулки, подвижные игры, развивающие игры и упражнения) внешкольную(реализация индивидуальных маршрутов развития,экскурсии, посещение культурно – массовых мероприятий) деятельность учащихся. Цель: формирование инициативной личности, владеющей системой знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь принять полученные знания в жизненной ситуации. Освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе. Задачи: воспитывать духовное единство между детьми и воспитателем, устанавливать взаимное доверие; предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру; изучение устройства социума, сотрудничество со структурами социума при организации деятельности, социальное проектирование. Воспитание коллективно-групповой деятельности: основы общения и взаимоотношений в группе, самоуправление и самоорганизация. Реализация интересов и прав каждого воспитанника на социально-значимую и разнообразную деятельность. развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережное отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений; выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни. Новаторская особенность данной образовательной программы: целенаправленное развитие коммуникативного аспекта каждого ребенка, т.е. нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности через реализация организованных прогулок и разнообразных игр. Общая характеристика. Программа рассчитана на учащихся начальной школы 1 классов. Сроки освоения программы 1 год. Режим занятий 7, 5 часов в неделю. Актуальность программы в том, что она создает благоприятные условия для личностного развития обучающихся, способствует формированию положительной мотивации личности к творчеству, развитию. Концептуальными положениями программы являются: 1.Личностно – ориентированный подход к каждому учащемуся; 2.Создание условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально – ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического). Формирование регулятивных УУД (умение ребёнка формулировать и удерживать учебную задачу, планировать выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации) и познавательных УУД (умение использовать общие приёмы решения задач, кратко характеризовать занятие, умение работать самостоятельно); 3.Осуществление коммуникативногоподхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: игры, экскурсий, конкурсов, соревнований. Выработка у детей коммуникативных УУД: инициативного сотрудничества, умения ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение; 4. Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ Универсальные учебные действия: Личностными результатами программы являются: Развитие целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств, важных для деятельности человека. Сохранение, укрепление и дальнейшее формирование главной ценности воспитанника – здоровье. Формирование потребности заботиться о своем физическом и психическом здоровье. Формирование самостоятельного выполнения домашнего задания и самоконтроля поведения, способствующего успешной социальной адаптации. Воспитание потребности в здоровом образе жизни. Обучение воспитанников практическим умениям и навыкам, необходимым для обеспечения, поддержания самостоятельности и укрепления здоровья. Обучение воспитанников практическим умениям и навыкам, необходимым для обеспечения самостоятельности и, поддержания и укрепления здоровья. Метапредметные результаты: Действовать в соответствии с общепринятыми правилами. Участвовать в решении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его. Выполнять пробное учебное действие. Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,использовать критерии для обоснования своего суждения. Контролировать свою деятельность (обнаруживать и исправлять ошибки). Обосновывать выполняемые и выполненные действия. Участвовать в диалоге. Оценивать процесс поиска решения задачи. Включаться в групповую работу. Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием. Духовно – нравственный аспект ЦЕЛЬ: социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. ЗАДАЧИ: В области формирования личностной культуры: - формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»; - укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; - формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; - формирование основ позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; - принятие детьми национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; - формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; - развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата. В области формирования социальной культуры: - формирование основ российской гражданской идентичности; - пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество; - воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре; - формирование патриотизма и гражданской солидарности; - развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; - укрепление доверия к другим людям; - развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им; - становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; - формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России. В области формирования семейной культуры: - формирование отношения к семье как основе российского общества; - формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; - формирование представления о семейных ценностях; - знакомство воспитанников с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи. Спортивно – оздоровительный аспект ЦЕЛИ: формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения; развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья; обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья ЗАДАЧИ: Формирование: представлений о основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие; навыков конструктивного общения; потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития. Обучение: осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье; правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье; Общеинтеллектуальный аспект ЦЕЛЬ: развивать познавательные способности у детей школьного возраста путем обогащения опыта познавательно- исследовательской деятельности. ЗАДАЧИ: Образовательные: Включение детей в познавательно- исследовательскую деятельность. Расширение кругозора. Развивающие: Развитие у детей предпосылок диалектического мышления (способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимости). Развитие психических познавательных процессов. Воспитательные: Воспитание творческой, самостоятельной личности. Воспитание у детей интереса к процессу познания, культуру умственного труда. Воспитание умения работать в коллективе, сохраняя при этом индивидуальность каждого ребенка. Поддержание у детей инициативы, самостоятельности, оценочного и критического отношения к миру. |