Задание Прочитайте представленный материал, проанализируйте сильные и слабые стороны данных методов, выводы запишите в таблицу
 Скачать 25.11 Kb.
|
|
Задание 2.: Прочитайте представленный материал, проанализируйте сильные и слабые стороны данных методов, выводы запишите в таблицу.
Анализ уголовной статистики. Чтобы иметь общее представление о современной преступности, психологи изучают общую уголовную статистику, выделяя в ней такие параметры: — динамика преступности по времени, месту и объектам преступного посягательства; — структура и характер совершаемых преступлений; — степень организованности; — профессионализация преступных проявлений; — социально-демографическая характеристика преступников; — виды и характеристика групповой преступности; — влияние взрослых на подростковую преступность; — проявление новых видов и способов преступного промысла; — степень коррумпированности преступности; — связь отечественной преступности с зарубежной. Можно выделять и другие параметры для анализа. Проведенный анализ позволяет выделить приоритетные направления для криминально-психологического исследования. Однако данные уголовной статистики лишь приблизительно отражают общую картину состояния преступности, поскольку в нее не входят данные о латентной преступности. Поэтому анализ уголовной статистики дополняется различными опросами (анкетированием, интервью и др.). Анкетный метод – это опрос определенной группы людей по заранее разработанным вопросам с целью получения количественных данных. Например, анкетным опросом можно изучить интересы, мнения девиантной группы подростков, мнения осужденных в колонии по тем или иным нравственным, правовым и другим вопросам, законопослушных граждан в оценке современной преступности, мер профилактики и т.д. Анкетированием можно охватить большую группу лиц, провести исследование в кратчайшие сроки. Однако к результатам анкетного опроса надо подходить осторожно, так как они в известной мере носят субъективный характер. При этом опрашиваемые (особенно правонарушители) должны быть убеждены, что анкетный опрос не будет использован им во вред и тайна опроса будет сохранена. Первые варианты анкеты необходимо опробовать на отдельных группах опрашиваемых лиц с целью выявления: какие вопросы дают наибольшее количество информации; какие требуют изменения формулировок или должны быть опущены из-за недостаточно даваемой информации; какие лучше сгруппировать, чтобы облегчить в последующем обработку полученных данных; какие ввести контрольные вопросы с целью выявления неискренности ответов опрашиваемых и т.д. На основе полученных данных разрабатываются окончательные варианты анкет. Анализ периодической печати. В периодической печати широко освещаются вопросы борьбы с преступностью. Многие издания специально имеют раздел «Криминальная хроника», где освещаются совершаемые преступления, дается характеристика личности или группы преступников, методы и способы совершения преступлений, способы сокрытия следов, поведение задержанных обвиняемых и подозреваемых и т.д. Данные прессы и телевидения подвергаются контент-анализу (качественному и количественному анализу). Для этого исследователь разрабатывает схему такого анализа исходя из исследуемой проблемы: например, пол, возраст преступника, образование, семейное положение, характер совершенного преступления, способ совершения, мотивы, цели, способы психологической защиты и самооправдания и т.п. По этой схеме он анализирует каждое сообщение СМИ, составляет соответствующую программу анализа и закладывает это в компьютер, выявляя с помощью его основные тенденции и особенности в изучаемой проблеме. К сожалению, контент-анализ СМИ пока мало используется для изучения криминально-психологических проблем. Оценка экспертов. Это метод опроса компетентных людей в области борьбы с теми или иными видами преступлений. В изучении организованной преступности такими экспертами могут быть сотрудники подразделений по борьбе с организованной преступностью. В изучении преступности несовершеннолетний такими экспертами часто выступают сотрудники отделов профилактики преступности несовершеннолетних, члены комиссий по делам несовершеннолетних, сотрудники специальных школ для детей и подростков, нуждающихся в особых условиях воспитания, специальных ПТУ, воспитательных колоний и др. Перед экспертами ставятся конкретные вопросы, на которые они должны дать квалифицированные ответы: высказать свое мнение, провести экспертную оценку, проранжировать выделенные параметры и т.д. Экспертные оценки отличаются большей объективностью и меньшей предвзятостью, используются для взаимной проверки информации, получаемой из других источников. Психологический анализ уголовных дел. Для изучения психологических особенностей отдельных видов преступлений или категорий преступников отбираются соответствующие уголовные дела. Например, решили изучить роль несовершеннолетних в совершении преступлений во взрослой группе или статус и роль девушек в смешанной по признакам пола преступной группе подростков. Для этого отбираются и анализируются именно уголовные дела, касающиеся таких групповых преступлений. Дальше разрабатывается схема их анализа: например, численность группы, длительность ее существования, на какой основе она возникла, внутренняя иерархическая структура, какие функции выполняет подросток в группе взрослых, какие возрастные особенности учитывают преступники, поручая подростку задание (например, при краже через форточку – маленький рост, при квартирной краже «на прозвон» – внешний вид, вызывающий доверие, и т.п.). Собранная информация подлежит обработке, для чего составляется программа и данные вводятся в компьютер. Полученные данные подлежат интерпретации. Информация телефонной службы «Доверие». Сейчас во многих городах создана и функционирует телефонная служба психологической помощи для подростков, а также телефонная служба доверительной информации органов внутренних дел. Обращение граждан в нее несет определенную информацию, которая накапливается, фиксируется по специальному классификатору. Изучая и анализируя ее, можно получить достаточно ясную картину степени криминализации подростковой среды, общее состояние преступности в городе, что беспокоит население в области борьбы с преступностью. Важно уметь правильно анализировать эту информацию. Так, по частоте обращения людей, страдающих наркотической зависимостью, можно судить о степени наркотизации подростковой среды и сделать соответствующий вывод, об организации лечения больных наркоманов, какие дискотеки более всего подвергнуты наркотизации и т.п. Это важно для принятия управленческих решений в области профилактики. Наблюдение – основной метод криминально-психологического исследования. С помощью этого метода личность деликвента изучается в реальных условиях без вмешательства исследователя. Предметом наблюдения могут стать внешнее поведение подростка-правонарушителя, его поведение в школе, колонии при отбывании наказания или в суде. Наблюдение должно отвечать следующим требованиям: — целенаправленность – т.е. иметь определенную программу и план наблюдения, в которой отражается: что наблюдать и в каких условиях; — систематичность — быть постоянным, а не от случая к случаю; — репрезентативность — количество наблюдений и число наблюдаемых должно быть достаточным для получения значимых результатов и позволять использовать математические методы обработки материала; — результаты наблюдения подлежат точной фиксации в протоколе наблюдения, используются также магнитофонные и видеозаписи; — наблюдать одно и то же лицо или группу надо в разных, закономерно меняющихся условиях. Недостатком этого метода является то, что само по себе наблюдение далеко не всегда позволяет отделить случайные факты от закономерных, а истолкование этих фактов может быть субъективным. Кроме того, следует учитывать особенности личности и группы правонарушителей (замкнутость, настороженное отношение к исследователю, стремление своим наигранным поведением ввести исследователя в заблуждение). Также не всегда можно использовать включенное наблюдение. Конечно, идя на «дело» преступники не возьмут с собой психолога-исследователя. Здесь поможет опосредованное наблюдение (через члена группы, готового сотрудничать с органами внутренних дел). Метод обобщения независимых характеристик. С любым подростком-правонарушителем общается большой круг людей: друзья по месту жительства, классный руководитель школы, замдиректора и директор школы, инспектор ОППН органов внутренних дел, врач, преподаватели конкретных учебных дисциплин и т.д. Каждый изучает более доступные для него факты об этой личности. Суть метода заключается в учете этих независимых характеристик одним лицом, например, классным руководителем или инспектором ОППН, и использовании их в научных и практических целях. Методом обобщения независимых характеристик можно изучать не только отдельную личность, но и криминальную группу. Социометрия – как способ измерения контактных взаимоотношений (в переводе с лат. socius означает товарищ, компаньон, metrum – измерять, мерить) применяется и в криминальной психологии. Она позволяет получить одномоментные «снимки» структуры неформальных, межличностных отношений в группе, сообществе. На основе полученного при социометрическом опросе количества выборов одних членов группы другими и типа выборов можно выявить: а) реакцию подростков друг на друга в заданных или значимых для личности условиях; б) определить социометрический статус, отражающий в какой-то мере психологическую позицию индивида в группе; в) выявить групповое мнение о личности или об ее отдельных качествах, которые можно использовать как первичные в анализе внутригрупповых процессов и внутригрупповой жизни. Но в криминальной психологии не всегда можно использовать социометрию в чистом виде при исследовании криминальной группы. И тут на помощь приходит разновидность этого метода, называемая «пространственно-знаковая социометрия» (подробно о ней пойдет речь в последующих главах книги). Судебно-психологическая экспертиза – это процессуальное действие, предусмотренное уголовно-процессуальным кодексом, проводимое в целях получения заключения эксперта по вопросам, имеющим доказательственное значение по делу, и требующее серьезных познаний в области психологии. В процессе судебно-психологической экспертизы решаются следующие задачи: — установить, способен ли обвиняемый с отставанием в психическом развитии полностью осознавать свои действия и руководить ими; — способен ли потерпевший (малолетний, несовершеннолетний), подвергнувшийся изнасилованию, правильно понимать характер и значение совершаемых с ним действий и оказывать сопротивление; — установить способности обвиняемых, потерпевших и свидетелей адекватно воспринимать имеющиеся для дела обстоятельства и давать правильные показания; — были ли у лица, покончившего самоубийством, перед смертью психические состояния, предрасполагавшие к самоубийству, и установить возможные причины этих состояний; — установить наличие или отсутствие у подэкспертного в момент совершения преступления состояния аффекта или иных непатологических состояний (страха, депрессии, стресса, фрустрации), существенно повлиявших на его сознание и деятельность; — определить ведущие мотивы в поведении человека и мотивацию отдельных поступков, характеризующих его личность; — установить индивидуально-психологические особенности подэкспертного, существенно повлиявшие на его поведение и на формирование намерения совершить преступление; — установить структуру преступной группы на основе имеющихся данных о психологических особенностях личности ее участников, выявить лидера и др.; — установить наличие или отсутствие у лица, управляющего техническим механизмом, психического состояния, существенно повлиявшего на управление им (на транспорте, на производстве) и повлекшего аварию или чрезвычайное происшествие. Исходя из этих задач, решаемых судебно-психологической экспертизой, подбираются и методы их решения. Получаемая в ходе судебно-психологической экспертизы информация используется в научных целях для разработки теоретических проблем криминальной психологии. Эксперимент – один из основных методов исследования психологических явлений, механизмов и закономерностей. Эксперимент предполагает специальную организацию ситуации исследования, активное вмешательство в нее исследователя, планомерное манипулирование одной или несколькими переменными (факторами). Обязательно регистрируются все изменения в поведении изучаемого объекта. В зависимости от условий, в которых проводится исследование, различают лабораторный и естественный эксперимент. При лабораторном эксперименте исследователь искусственно создает обстановку и условия, в которых изучается испытуемый. Лабораторный эксперимент в криминальной психологии используется обычно в рамках судебно-психологической экспертизы в отношении обвиняемых, свидетелей и потерпевших. Преимущество лабораторного эксперимента в том, что исследователь использует специальную психологическую аппаратуру; сам вызывает изучаемое им психическое явление, варьирует, изменяет условия и тем самым по своему усмотрению воздействует на изучаемые психические функции. Он может неоднократно повторять изучаемое психическое явление, чего невозможно сделать при наблюдении в обычных условиях; наконец, он может изменять часть условий и вскрывать значимость различных связей. С помощью лабораторного эксперимента можно количественно и качественно определить и оценить особенности психических процессов, состояний и свойств, проявившихся у подэкспертных в момент совершения преступления. Однако в криминальной психологии лабораторный эксперимент трудноприменим. Кроме того, специфические психические состояния, переживаемые правонарушителем или потерпевшим во время опытов, дают искаженное представление о функционировании психики в момент совершения преступления. Естественный эксперимент характеризуется тем, что личность и группа изучаются будучи включенными в стабильную обстановку жизни и быта, например, изучение личности несовершеннолетнего правонарушителя в условиях обучения в школе (если он не подвергнут аресту). Воздействию со стороны экспериментатора подвергаются лишь отдельные элементы условий, в которых действует испытуемый. В естественном эксперименте отсутствует существенный недостаток лабораторного эксперимента, а именно, искусственный характер условий. При естественном эксперименте правонарушитель или иное лицо трудится, учится, подчас даже не подозревая, что является объектом исследования. Так, чтобы оторвать подростка от криминальной группы, инспектор отдела профилактики правонарушений несовершеннолетних включил его в состав группы охраны общественного порядка, что позволило перестроить мотивацию его поведения, порвать с преступным образом жизни. В зависимости от целей и задач исследования психологический эксперимент может быть констатирующим и формирующим (воспитывающим или обучающим). Констатирующий эксперимент имеет цель выявить особенности личности, ее мотивы, интересы, взгляды и убеждения, способствующие совершению правонарушения, степень ее конформности при совершении преступления в группе. Формирующий эксперимент сочетает в себе психологическое изучение личности или группы и осуществление определенной системы воздействия на них. Такой эксперимент имеет большое значение не только для криминальной, но и для превентивной (превенция – предупреждение) психологии, например, работа в микрорайоне, проводимая по переориентации криминогенных групп подростков. Тест (от англ. test – проба, испытание) – система специальных заданий, позволяющая выявить и измерить определенные психические качества или свойства отдельного индивида, или другие феномены, относящиеся к нему. Например, можно путем беседы выявить состав семьи учащегося и взаимоотношения в доме. А можно сделать это при помощи теста «Семейный праздник», «Семья на даче», когда ребенок с помощью рисунка и условных знаков рисует членов семьи и показывает их взаимоотношения. Тест – стандартизированный метод, он объективно измеряет один или несколько аспектов личности. Тесты бывают - вербальные и невербальные, тесты интеллекта и тесты личности, индивидуальные и групповые. Тест – это задание, которое должен решить испытуемый. Количество решенных заданий служит количественной характеристикой измеряемого качества, а сложность (трудность) заданий – качественной. С помощью тестов можно измерить знания, умения человека, мотивы его поведения, способность человека к творческой деятельности, предпочтения, отдаваемые человеком тому или иному цвету, и т.д. С помощью тестов можно выявить особенности аффективно-потребностной сферы, когнитивной (познавательной) деятельности, внутри- и межличностные конфликты, механизмы психологической защиты, общую направленность личности, преобладающий тип переживаний. Тестирование широко применяется при диагностике личности правонарушителя, его положения в группе, в семье, в классе школы и др. Полученный материал используется в уголовном процессе, а также в организации профилактики правонарушений несовершеннолетних. |