Главная страница
Навигация по странице:

  • Объясните значение слова

  • 1) базовые логические действия

  • 2) базовые исследовательские действия

  • Познакомьтесь с документом

  • Опишите рисунок «Народное собрание в Афинах» Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями

  • Подведем итоги и сделаем выводы» «Проверьте, хорошо ли помните историю Древнего мира»

  • 2) самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии

  • самостоятельная работа. Задание умк (предмет, класс)


    Скачать 19.92 Kb.
    НазваниеЗадание умк (предмет, класс)
    Дата17.06.2022
    Размер19.92 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файласамостоятельная работа.docx
    ТипРеферат
    #599119

    Задание № 1.

    УМК (предмет, класс)

    Содержание учебного материала

    Наличие элементов содержания согласно ПРП

    Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП

    История 5 класс

    Введение


    Отсутствуют элементы содержания:

    «Специальные (вспомогательные)

    исторические дисциплины»;

    «историческая карта»




    Первобытность

    Полностью соответствует элементам содержания ПРП




    Древний Египет

    Отсутствует элемент содержания: «Могущество Египта при Рамсесе II»




    Древние цивилизации Месопотамии Восточное Средиземноморье в древности Персидская держава

    Отсутствуют элементы содержания: «Возникновение державы Ахеменидов»; «Государственное устройство. Центр и сатрапии, управление империей»




    Древняя Индия

    Отсутствуют элементы содержания: «Приход ариев в Северную Индию»; «Держава Маурьев. Государство Гуптов»




    Древний Китай

    Отсутствуют элементы содержания: «Правление династии Хань»




    Древнейшая Греция

    Полностью соответствует элементам

    содержания ПРП




    Греческие полисы

    Отсутствуют элементы содержания:

    «Сражение при Микале. Итоги грекоперсидских войн»; «Пелопонесская

    война: причины, участники, итоги»




    Культура Древней Греции

    Полностью соответствует элементам содержания ПРП




    Македонские завоевания. Эллинизм

    Полностью соответствует элементам содержания ПРП.




    Возникновение Римского государства

    Полностью соответствует элементам содержания ПРП.




    Римские завоевания в Средиземноморье

    Полностью соответствует элементам содержания ПРП.



    Поздняя Римская республика. Гражданские войны

    Отсутствует элемент содержания: «Гражданская война и установление диктатуры Суллы»




    Расцвет и падение Римской империи. Культура древнего Рима

    Полностью соответствует элементам содержания ПРП


    Задание № 2.

    Проанализируйте учебные задания (методический аппарат УМК) по выбранной теме, распределите учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов.

    Задание

    Виды формируемых метапредметных результатов

    Объясните значение слова «оратор».

    Проверьте себя

    1.Кто из жителей Афин обладал правом участвовать в управлении государством?

    Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

    1) базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);

    Объясните значение слова «оратор».

    Проверьте себя

    1.Кто из жителей Афин обладал правом участвовать в управлении государством?

    2) базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой; оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;

    Познакомьтесь с документом – отрывок из речи Перикла и скажите, чем заслуженно гордился глава Афинского государства?

    3) работа с информацией: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию.

    Опишите рисунок

    «Народное собрание в Афинах»

    Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
    1) общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;

    Подумайте

    В чем сильные и слабые стороны построения македонской пехоты фалангой? В какой местности фаланга не могла успешно действовать?

    В наши дни грозную обвинительную речь называют филиппикой: как возникло это слово?

    «Подведем итоги и сделаем выводы»


    «Проверьте, хорошо ли помните историю Древнего мира»

    Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
    1) самоорганизация: выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность за решение;

    2) самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям;


    написать администратору сайта