Отчет_Проектирование_уч_занятия_на_осн_ПРП_и_УМК (1). Исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой оценивать на применимость и достоверность информации
 Скачать 24.09 Kb.
|
|
Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету Предмет: «Немецкий язык. 5 класс» «Времена года» УМКИ. Л. Бим и др. Познавательные Метапредметные результаты освоения учебного предмета по «Иностранному (немецкому) языку» Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений) Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев) Базовые исследовательские действия : использовать вопросы как исследовательский инструмент познания формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой; оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах. Работа с информацией: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпритировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию. Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся. Метапредметные результаты освоения учебного предмета по «Иностранному (немецкому) языку» Самоорганизация Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность за решение Самоконтроль владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям. Регулятивные Эмоциональный интеллект эмоциональный интеллект: различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения эмоций; Принятие себя и других осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим; осознавать невозможность контролировать все вокруг. Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения. Коммуникативные Метапредметные результаты освоения учебного предмета по «Иностранному (немецкому) языку» Общение Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов. Совместная деятельность (сотрудничество) понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективностроить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой. Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся. Метапредметные результаты освоения учебного предмета по «Иностранному (немецкому) языку» Базовые логические действия •делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; •выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи Познавательные Работа с информацией •эффективно запоминать и систематизировать информацию Коммуникативные Метапредметные результаты освоения учебного предмета по «Иностранному (немецкому) языку» Базовые исследовательские действия •прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах •самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений Познавательные Метапредметные результаты освоения учебного предмета по «Иностранному (немецкому) языку» Самоорганизация •делать выбор и брать ответственность за решение •составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний Регулятивные Самоконтроль •учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам Метапредметные результаты освоения учебного предмета по «Иностранному (немецкому) языку» Эмоциональный интеллект ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, регулировать способ выражения эмоций Регулятивные Принятие себя и других •осознанно относиться к другому человеку, его мнению Коммуникативные Метапредметные результаты освоения учебного предмета по «Иностранному (немецкому) языку» Общение •выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; •самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации Коммуникативные Метапредметные результаты освоения учебного предмета по «Иностранному (немецкому) языку» Совместная деятельность (сотрудничество) •принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; Совместная деятельность (сотрудничество) •выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды; •оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия Этап урока «Первичное ознакомление» эффективно запоминать и систематизировать информацию делать выбор и брать ответственность за решение выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды Страница/фрагмент учебника примеры заданий познавательные регулятивные коммуникативные УУД Конструируем учебное занятие по теме «Времена года». Этап урока «Отработка и закрепление» прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах осознанно относиться к другому человеку, его мнению выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах познавательные регулятивные коммуникативные УУД Конструируем учебное занятие по теме «Времена года». Этап урока «Обобщение, систематизация, применение»; выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации Страница/фрагмент учебника примеры заданий познавательные регулятивные коммуникативныеУУД Конструируем учебное занятие по теме «Времена года». Этап урока «Рефлексия»; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений регулировать способ выражения эмоций оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия познавательные регулятивные коммуникативные |