Практическая работа №5. Задание 1. Найди и исправь ошибки в диктанте (зачеркни неверную букву или слово и сверху напиши правильно)
 Скачать 28.36 Kb.
|
|
Практическая работа №5 Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы. Предметные результаты Задание №1. Найди и исправь ошибки в диктанте (зачеркни неверную букву или слово и сверху напиши правильно). За вершинами леса скрылась сонце. Прахладно и сыро в лесу. Оживаит земля. Пахнет весенними почьками. Вот сам собой шевильнулся на земле мокрый лесток. Под ним паказалась из земли зеленая стрелка моладой травке. Много звуков слышется в чорном лесу. Заливаются на деревъях пефчие дрозды. На вершине старова дуба громко воркует дикий голубь. Около прозрачнай лужи сидят лягушки. Вытинув длинные шеи, пролетели над темным лесам утки. Страшна захохотал филин. Пронеслись над макушками деревъев лесные кулички. Наступаит весенняя прахладная ноч. Комментарий В задании необходимо откорректировать текст, в котором допущены ошибки на орфограммы, изученные в 1–4-х классах. Всего 22 ошибки (2 из них повторяются), которые группируются по типам орфограмм: 1) гласные в корне, 2) проверяемые и непроизносимые согласные в корне, 3) правописание приставок и суффиксов, 4) правописание окончаний, 5) Ь и Ъ. Задание проверяет сформированность ключевых умений (обнаружить изученные орфограммы и применить нужный способ проверки) как необходимого условия для дальнейшего обучения правописанию. Задание №2. Определи части речи для всех выделенных курсивом слов (надпиши сокращенно сверху). А) длинная юбка, удлинить юбку, длинно рассказывать, длина юбки; Б) два брата, двое братьев, обидная двойка, удвоить урожай, играть, играть вдвоем, двойственное решение. Комментарий Задание проверяет сформированность ключевых умений (определять основные части речи) как необходимого условия для дальнейшего изучения морфологии и обучения правописанию. Задание № 3. Исправь неверно указанные грамматические признаки слов (зачеркни ошибку и напиши сверху правильно). (пообедать) пирожком – пирожок, имя сущ., неодуш., 1-е скл., мн. ч., П.п. (к) теплым (пирожкам) – теплый, имя прил., 1-е скл., м.р., мн.ч., Т.п. (пирожки) остывают – остывать, глагол, 2-е спр., наст. вр., 2-е л., мн.ч. Комментарий В задании предлагается исправить ошибки в определении грамматических признаков слов. Задание проверяет сформированность ключевых умений (дать грамматическую характеристику форме слова: определить род, число, падеж, лицо, время) как необходимого условия для дальнейшего изучения морфологии, обучения правописанию. Задание № 4. Определи и подчеркни все члены предложения (главные и второстепенные). А) Папа с мамой вчера посмотрели необычный фильм. Б) Мне подарили компьютер. Комментарий Задание имеет два уровня сложности. Первый – определение членов предложения в двусоставном предложении. Второй – определение членов предложения в односоставном предложении. Задание проверяет сформированность ключевых умений (определять смысловые и грамматические связи между словами в предложении), что является основой для дальнейшего изучения синтаксиса. Задание № 5. Прочитай. Высокий дуб рос на холме. Шли годы. Кругом появились дома, улицы. А дуб продолжал расти, удивляя горожан. Добавь в этот текст несколько предложений так, чтобы в нем получилось три части. Запиши получившийся текст целиком. Если хочешь, озаглавь его. Комментарий Задание позволяет, с одной стороны, выявить уровень сформированных речевых умений, с другой стороны – поставить задачу на их совершенствование в дальнейшем обучении в основной школе. Задание проверяет умение конструировать развернутый связный текст-повествование на основе заданных микротем. Личностные результаты Задание №1. «Какой я?» Составьте небольшое сочинение о своих качествах с использованием только имён прилагательных. Постарайтесь привлечь всё, что вы знаете о себе. «Я» может быть многогранным: внешние качества (физические), сознательные, поведенческие. А также качества могут быть хорошие и плохие. Комментарий Задание проверяет умение участвовать в творческом, созидательном процессе, осознавать себя как индивидуальность, признавать общепринятые морально-этические нормы, развивать способность к самооценке своих действий, поступков. Задание №2. Вставьте пропущенные буквы. Ответьте на вопросы: 1.О каких моральных качествах человека идёт речь в пословицах? 2. Какая из пословиц вам больше нравится и почему? 1.Новых друзей наживай, а старых не теряй. 2. Вся семья вместе, так и душа на месте. 3. Не ошибается тот, кто ничего (не)делает. 4. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. Комментарий Задание на смыслообразование. Задание №3. Основная мысль текста. Совесть. Аркадий Гайдар. Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу. Но, чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу. Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми, доверчивыми глазами. А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить. - Несчастный прогульщик! — строго сказала она. — И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу? — Нет! — удивленно ответил малыш. — Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился. Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу. А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед малышом теперь было бы стыдно. Вышмыгнула из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела. Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые птицы. И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть. 1.Что такое совесть и какую роль играет она в совершенствовании человека? 2. Были ли в вашей жизни случаи, когда вы слышали голос совести? 3. В каком предложении сформулирована главная мысль текста? Комментарий Задание на формирование нравственно-эстетической ориентации Задание №4. Запишите пословицы, выполните задания Кто любит трудит..ся, тому без дела (не) сидится. 2. (Не)годится худым хвалит..ся . 3. Не ошибается тот, кто ничего (не)делает. 4. Невежду никакими л..карствами (не) вылечиш.. Ответить на вопросы: 1.О каких моральных качествах человека идёт речь в пословицах? 2. Почему эти качества ценятся народом? 3. Какая из пословиц вам больше нравится и почему? Комментарий Задание на смыслообразование Задание №5. Работа над сочинением по картине «Опять двойка» Вопросы: Как бы ты поступил на месте мальчика? Приходилось ли тебе быть в подобной ситуации? Какие чувства ты испытывал? Комментарий Задание на формирование нравственно-эстетической ориентации Метапредметные результаты Задание №1 (Учебная грамотность - умение учиться) 1.Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, сгруппируйте слова с пропусками по видам орфограмм. В случае затруднения воспользуйтесь материалом «для справок» Заяц ноч(ь, ъ)ю б…гает (по)п…лям и л…сам без страха. Его сл…ды прямые. Но утром он мечется (от)страха и путает сл…ды. Охотники сами путаются (по)двойным сл…дам и д…лёким пры…кам. Они уд…вляются хитрости зайца. А заяц и не думал х…трить. Он всего б…ится. Для справок: а)безударная гласная, проверяемая ударением, б)звонкие и глухие согласные, в) разделительный Ъ и Ь, г) правописание предлогов Задание № 2. (Учебная грамотность - умение учиться) 1.Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, сгруппируйте слова с пропусками по видам орфограмм. В случае затруднения воспользуйтесь материалом «для справок» Развалины замка (на)х…лме н…вевали грус(?)ные мысли. Развалившиеся башни и бреш… (на)ст…не. Много лет назад пейзаж… был совсем другой. (В)замке ц…рили богатство и роскош…. (У)в…рот стоял страж…. (На)башнях разв…вались флаги. (В)этом замке ж…л доблес(?)ный рыцарь. Важно в…езжал он (в)свой замок. Со(?)нце играло (на)латах рыцаря. Оруженосец нёс его щит, меч… и копьё. Трубач… оглушал окрес(?)ности мощ(?)ным звуком трубы. Для справок: (информация может быть представлена по-разному, одни ученики сами пишут название орфограмм, а другие дописывают) а)безударная гласная, проверяемая ударением, б)звонкие и глухие согласные, в) правописание гласных после шипящих г) правописание предлогов д) буквы гласных и согласных в приставках е) непроизносимая согласная ж) разделительный Ъ и Ь з) Ь после шипящих и) правописание ЧК, ЧН, ЩН 2.Выпишите устаревшее слово, дайте его толкование с помощью словаря. Задание № 3 (Информационная грамотность) Прочитай предложения. Укажи порядок предложений. Придумай заголовок для текста ð Весь небесный свод сверкал тысячами огоньков. ð Над крышей дома плавал лунный серп. ð Над головой раскинулось звёздное небо. ð Он походил на алмазные россыпи. ð Оно было прекрасно! ð Яркий лунный свет освещал окрестности. Задание № 4 (по составу слова)(Учебная грамотность – умение учиться) Выпиши слова в 2 столбика. Разбери слова по составу. Перед выполнением задания допиши план действий 1) Прочитаю ______________________________________ 2) ______________________: на какие две группы их надо делить? 3) ___________________ первую группу слов в столбик; 4) В этих словах выделю ____________________________________ Потом выделю __________________ и ______________________ Потом выделю __________________ и ______________________ 5) Также буду работать со второй группой слов. Аккуратный, валить, аккуратность, аккуратист, навалившийся, вразвалочку, аккуратно, завал, свалка, неаккуратная, аккуратненький, поваленный, валежник, неаккуратно. Задание № 5 (Учебная грамотность – умение учиться) Прочитай слова, попробуй догадаться, какая буква пропущена в корне родственных слов. Рассмотри образец и постарайся понять, как нужно списывать однокоренные слова. Стир-ка Стир-ать За-стир-ывать вы-стир-ать Вы-стир-анный Зап…сать на зиму, делать прип…сы, зап…сливый хомяк, зап…саться впрок, зап…сной игрок, зап…ска для машины. Пл…довый сад, душистый пл…д, хорошо пл…дится, крохотный пл…дик, беспл…дная яблоня, быстро распл…дилась, пл…довитый куст, оставили на распл…д, большой припл…д. В…твистый куст, в…точка сирени, жасмин разв…твился, толстая в…твь, отв…твление в сторону, в…твится плющ Пахать, доля, пашня, пропаханный, дольчатый, вспашка, дольщик, пахарь, долька, пахота, вспахивать, обездоленный, долевой, долюшка. Общая характеристика заданий: Задания формируют следующие УУД: Познавательные: добывать информацию из текста, отбор информации, делать выводы, обобщать и классифицировать Регулятивные: учимся оценивать свои действия Коммуникативные: учимся строить высказывания, правильно выражать свои мысли |