|
|
практическое задание 14. Задание 1 Посмотрите на немую карту мозга и отметьте на ней основные структурные элементы, морфофункциональные блоки мозга
Задание 1
1. Посмотрите на немую карту мозга и отметьте на ней основные структурные элементы, морфо-функциональные блоки мозга.
2. Пользуясь научной литературой заполните таблицу:
|
Принципы эволюции и строения мозга по О. С. Адрианову
|
дополняя и развивая науку о мозге, сформулировал два принципа:
- принцип многоуровневого взаимодействия вертикально организованных путей проведения возбуждения, что дает возможности для различных типов переработки афферентных сигналов;
- принцип иерархического соподчинения различных систем мозга, благодаря которому уменьшается число степеней свободы каждой системы и становится возможным управление одного уровня иерархии другим.
|
|
Принципы эволюции и строения мозга по Е. Д. Хомской
|
опираясь на современные представления об основных принципах организации мозга как субстрата психики, обосновывает два основных принципа теории локализации ВПФ
- принцип системной локализации функций (каждая психическая функция опирается на сложные взаимосвязанные структурно-функциональные системы мозга);
- принцип динамической локализации функций (каждая психическая функция имеет динамическую, изменчивую мозговую организацию, различную у разных людей и в разные возрасты их жизни).Выделенные главные принципы структурно-функциональной организации мозга сформулированы на основе анализа нейроанатомических данных.
|
3. Пользуясь материалами лекции опишите структурно-функциональную модель интегративной работы мозга (А. Р. Лурия)
А. Р. Лурия разработал общую структурно-функциональную модель мозга, согласно которой весь мозг можно разделить на три основных блока. Каждый блок имеет собственное строение и играет определенную роль в психическом функционировании.
1– й блок – блок регуляции уровня общей и избирательной активации мозга, энергетический блок, который включает:
ретикулярную формацию ствола мозга;
диэнцефальные отделы;
неспецифические структуры среднего мозга;
лимбическую систему;
медиобазальные отделы коры лобных и височных долей.
2– й блок – блок приема, переработки и хранения экстероцептивной информации, включает центральные части основных анализаторных систем, корковые зоны которых расположены в затылочных, теменных и височных долях мозга.
Работа второго блока подчиняется трем законам.
Закон иерархического строения (первичные зоны являются фило– и онтогенетически более ранними, из чего следуют два принципа: принцип «снизу вверх» – недоразвитие первичных полей у ребенка приводит к потере более поздних функций; принцип «сверху вниз» – у взрослого с полностью сложившимся психологическим строем третичные зоны управляют работой подчиненных им вторичных и при повреждении последних оказывают на их работу компенсирующее влияние).
Закон убывающей специфичности (наиболее модально специфичными являются первичные зоны, а третичные зоны вообще надмодальны).
Закон прогрессирующей латерализации (по мере восхождения от первичных к третичным зонам возрастает дифференцированность функций левого и правого полушарий).
3-й блок – блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности), состоит из моторных, премоторных и префронтальных отделов коры больших полушарий. При поражении данного отдела мозга нарушается работа опорно-двигательного аппарата.
4. Пользуясь научной литературой заполните таблицу:
МУЛЬТИДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АССИМЕТРИИ
ХАРАКТЕРИСТИКА
|
ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ
|
ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЯ
|
Доминантность
|
|
|
Принцип функционирования
|
|
|
Способ деятельности
|
|
|
Взаимодействие (Голдберг)
|
|
|
Речь
|
|
|
Функция
|
|
|
Невербальная деятельность
|
|
|
Гендерные приоритеты
|
|
|
Реакции
|
|
|
Анатомическое взаимовлияние
|
|
|
Варианты мышления Боген
|
|
|
Доминирующая рука
|
|
|
|
Амбидекстрия
|
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Атлас «Нервная система человека. Строение и нарушения» / Под ред. В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. 4-е издание, перераб. и доп. – М.: ПЕР СЭ, 2004. – 80 с.
Будыка Е. В. Лекции по основам нейропсихологии. Учебное пособие / Е. В. Будыка. – Москва: МГМСУ, 2014
Визель Т. Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов. – М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005. – 384, (16) с. – (Высшая школа).
Голдберг Э. «Управляющий мозг: лобные доли, лидерство и цивилизация»
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
6. Микадзе Ю. В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008. – 288 с: ил. – (Серия «Учебное пособие»).
Тонконогий И., Пуанте А. Клиническая нейропсихология. – СПб.: Питер, 2007. – 528 с: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
Хомская Е. Д. Нейропсихология: 4-е издание. – СПб: Питер, 2005. – 496 с: ил.
Задание 2
1. Пользуясь научной литературой необходимо заполнить таблицу «Краткий экскурс в историю возникновения неиропсихологии»
|
Учение Гиппократа о головном мозге
|
Гиппократ указывал на то, что мозг является органом разума, а сердце - органом чувств. Возможно, он опирался на идеи Алкмеона Кротонского …
Мозг человека Гиппократ считал железой, предназначенной - в том числе - для удаления из организма образующегося в нём избытка жидкости, которая выделяется через нос, глаза, уши, гортань, а также через спинной мозг и поясницу.
«При простудных заболеваниях отток жидкости усиливается, возникает насморк.
|
|
Учение Галена о мозге человека
|
Человеческий мозг, как утверждал Гален, есть обитель мысли и убежище души. Это свое мнение он доказывал опытом, в ходе которого животное умирало тотчас после того, как перевязали его спинной мозг между первым и вторым позвонком. Отсюда был сделан вывод, что именно это место является "полосой жизни" или "узлом жизни", как назвали его позднее, описывая нервную систему человека.
|
|
Френология Франца Галля
|
Учение о локализации психических способностей в головном мозге человека. Создателем учения являлся австрийский врач Франц Йозеф Галль (1758-1828). Френология (от греческого «phrenos» — душа, нрав, характер) — учение, согласно которому различные психические способности человека локализованы в различных участках мозга, при этом каждый участок мозга рассматривался как самостоятельный орган данной способности. Галль выделил 37 способностей души. Так, аффективные способности (а их насчитывалось 21) располагались в различных участках заднего мозга, а интеллектуальные (16) — в участках переднего.
Галль полагал, что уровень развития способности прямо связан с количеством мозгового вещества в данном участке мозга, что в свою очередь отражается на рельефе черепа. Таким образом, антропометрические замеры черепа, как считал Галль, могут заменить анализ психических способностей человека [...]. Концепция френологии приобрела популярность в начале XIX века в ней поддерживалась античная традиция поиска локализации психических функций внутри человеческого тела и, в частности, внутри мозга (Гиппократ, Гален), стимулировалось развитие медицины и физиологии в этом направлении.
Идеи Франца Галля основывались на клинических наблюдениях и умозрительных заключениях. Следующие шаги в решении вопроса о локализации психических функций в головном мозге были сделаны уже на основе экспериментальных исследований.
|
|
Исследование поля Брока
|
Французский анатом Поля Брока в 1861 году описал больного, который не мог говорить, но понимал обращенную к нему речь.
Постмортальное исследование мозга больного показало, что у него была разрушена часть лобной части коры в левом полушарии мозга, которая была названа в дальнейшем зоной Брока.
Брока предположил, что этот участок мозга отвечает за двигательную речь (экспрессивную речь).
|
|
Исследования невролога Вернике
|
В 1870г. Немецкий психиатр Карл Вернике сделал открытие повреждение задней части височной доли левого полушария вызывает затруднение в понимании речи. С тех пор его именем называется эта зона мозга. (Зона Вернике) Более того, К. Вернике тем самым зафиксировал новый вид афазии- сенсорную афазию, которая проявляется в том , что пациент, с такого рода поражениями височной доли левого полушария, может говорить, но не понимать обращенную к нему речь.
Это был случай, противоположный случаю, описаному Полем Брока: когда пациент не мог говорить, но понимал обращенную к нему речь, так называемая моторная афазия.
|
|
Локализационная карта Клейма
|
|
|
Вклад Выготского Л. С. и Лурия А. Р. в развитие нейропсихологии
|
|
|
Вклад Зейгарник Б. В. в развитие отечественной нейропсихологии
|
|
|
Вклад Гершуни Г. В. в развитие отечественной нейропсихологии
|
|
|
Вклад Узнадзе Д. Н. в развитие отечественной нейропсихологии
|
|
|
Вклад Ананьева Б. Г. в развитие отечественной нейропсихологии
|
|
|
Вклад Бернштейна Н. А. в развитие отечественной нейропсихологии
|
|
|
Вклад Анохина П. К. в развитие отечественной нейропсихологии
|
|
|
Вклад Соколова Е. Н. в развитие отечественной нейропсихологии
|
|
|
Вклад Трауготт Н. Н. в развитие отечественной нейропсихологии
|
|
2. Напишите доклад на тему «Функциональная асимметрия и взаимодействие левого и правого полушарий. Проблемы левшества». Ваш доклад должен состоять из:
1. Введения (0,5-1 стр.);
2. Основной часть (3-5 стр.);
3. Выводов (0,5-1 стр.);
Списка использованных источников
|
|
|
Скачать 211.71 Kb.