Производственнаяпратика. производственная практика. Задание 1 Провести анализ состояния предметноигровой среды в доо
 Скачать 275.91 Kb.
|
1 2 Задание №1 Провести анализ состояния предметно-игровой среды в ДОО. Во время прохождения практики провела анализ предметно-игровой среды. При создании предметно-игровой среды в детском саду педагоги руководствовались требованиями ФГОС ДО. В соответствии с ФГОС к развивающей предметно-игровой среде ДОУ, материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную, целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду. Обеспечивать реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования в совместной деятельности взрослого и детей. Предметно-игровая среда в ДОУ отвечает определенным требованиям: это, прежде всего, свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и времени игры. Педагог обеспечивает свободу действий в условиях групповой комнаты, предусмотреть ее тематический и сюжетный поворот, найти для каждой игры только ей присущий стиль игрового интерьера и оборудования. Управление игрой при помощи игрового материала оказывает существенное влияние на развитие в игре детей. Материалы хранятся в удобных и практичных емкостях (пластиковых, картонных, деревянных коробках, корзинках и т. д.) с яркими метками-значками, облегчающими выбор. При организации игрового пространства в детском саду проведена сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех педагогов ДОУ. Ведь разнообразие игрушек не является основным условием развития ребенка. Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста. Провести дидактические игры с дошкольниками. Конспект дидактической игры в средней группе «Кто, где живет?» Возраст: 4-5 лет (средняя группа) Цель: Систематизировать знания детей о месте проживания диких и домашних животных, насекомых. Задачи: Образовательные: Учить детей подбирать животных к среде обитания, которая им походит. Развивающие: Развивать воображение. Способствовать развитию логического мышления. Воспитательные: Воспитывать гуманное отношение к животным. Материалы и оборудование: Карточки с изображением диких животных (медведь, мышь). Карточки с изображением насекомых (пчела, муравей). Карточка с изображением земноводного (лягушка). Карточка с изображением места жительства. Предварительная работа: Чтение художественной литературы: рассказы о животных В. Бианки, русские народные сказки о животных, "Зимовье зверей", отгадывание загадок, игра- драматизация "Заюшкина избушка". ХОД НОД: ВВОДНАЯ ЧАСТЬ 1. Организационный момент. Дети становятся в круг. Приветствие детей в кругу. Собрались все дети в круг! Я- твой друг и ты мой друг! Дружно за руки возьмемся И друг-другу улыбнемся. Дети стоят в кругу, руки опущены вниз. Воспитатель: Ребята, вчера я гуляла в лесу, и увидела грустную! А кто, вы узнаете, если отгадаете загадку: Кто на ветке шишки грыз И бросал объедки вниз? Кто по елкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, Сушит на зиму грибы? Воспитатель: Кто же это, ребята? Дети: Белочка. Воспитатель: Правильно, это белочка. Она была очень грустной, и попросила вас, ребята, о помощи! Белочка передала вам письмо,давайте мы откроем его, и прочитаем, вот, что она пишет. (Воспитатель зачитывает письмо) "Здравствуйте, ребята! Я живу в лесу. В нашем лесу переполох: скоро зима, а животные и насекомые, перепутали свои домики и не знают, где они раньше жили. Помогите нам, пожалуйста, найти их домики!" Воспитатель: Ребята, мы поможем белочке и ее друзьям, отыскать свои домики, и вернуть домой животных и насекомых? Дети: ДА! II Часть. ОСНОВНАЯ (Воспитатель загадывает загадку про животного, дети отгадывают и помещают животного в среду обитания). Воспитатель: На столе лежат разные картинки, здесь изображены друзья белки, это: насекомые, птицы и животные и места их обитания. Вам предстоит ребята, сложная миссия. Сейчас, я прочитаю вам загадку, но вы должны внимательно слушать, не выкрикивать, друг друга не перебивать, а подождать пока я закончу загадку. Как вы отгадаете загадку, то возьмете картинку отгаданного вами животного и поместите его в среду обитания. Он зимой в берлоге спит, Летом улья ворошит, Бурый мех. Идет неспешно. А еще он — сладкоежка! Дети: медведь. Воспитатель: правильно, РЕБЯТА, ЭТО МЕДВЕДЬ, А ГДЕ ОН ЖИВЕТ? Дети: в берлоге. Воспитатель: Молодцы, помещайте медведя в берлогу. Слушайте следующие загадки: Насекомое трудяга Тащит веточку бедняга Тяжело, а он несёт Никогда не устаёт На опушке у корней Дом построил. (Муравей) Красивый очень, гордый вид. Он в небе высоко парит Не прилагая сил, легко, Добычу видит далеко, И камнем падает с небес. (Орел) Скачет в траве, — Глаза на голове, Скользкая и мокрая, Зеленая квакушка, А зовут ее -(Лягушка) Под полом-полом шевелит хвостом, в щели глядится, вылезти боится (Мышь). Встреча с ней — одна беда, Нос — как острая игла, В щель забьется, вроде спит, Только тронешь — зажужжит. (Оса) Воспитатель: Молодцы, вы все отгадали правильно! Ребята, животные очень обрадовались, когда нашли свои домики, а в этом помогли им вы. Так же белочка прислала вам фотографию ее друзей(воспитатель показывает картинку, и поблагодарила вас за помощь. Посмотрите, какие они все счастливые, радостные. III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ: Воспитатель: Ну, что удалось нам помочь животным найти свои домики? Каким животным и насекомым, мы сегодня помогли? А в каких домиках они живут? Дети: ответы детей. Конспект дидактической игры в средней группе «Хороший или плохой поступок» Цель игры: развивать адекватную оценочную деятельность дошкольников, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей, умение оценивать положительные и отрицательные поступки. Ход игры. Воспитатель: По дороге в детский сад мне повстречался Зайчик и передал вот этот конверт. Давайте посмотрим, что в нем? Воспитатель показывает конверт, на котором написано: «хороший или плохой поступок», в конверте находятся картинки (тучка, солнышко, изображения отрицательных и положительных поступков). Воспитатель: Ребята, а в конверте еще записка, давайте ее прочтем. «Помогите разложить правильно поступки хорошие вокруг солнышка, а плохие поступки вокруг тучки». Ваш Зайчик» На столе выкладываются изображение солнышка и тучки. Детям раздаются картинки с изображением хороших и плохих поступков. Детям предлагается разложить картинки хороших поступков рядом с изображение солнышка, а плохих с изображением тучки. Дети должны объяснить свой выбор (почему они положили картинку с изображением плохого поступка рядом с тучкой, а хорошего рядом с солнышком). После проведения этой игры дети получают знания о плохих и хороших поступках, о том, что нужно помогать ближнему, не обижать его, что нельзя засорять природу, а необходимо ее беречь. Учатся анализировать свои поступки. Провести упражнения в демонстрации различных приемов вырезания. Средняя группа. 1. По прямой коротких и длинных полос. Разрезание узкой полосы бумаги одним движением ножниц (чик-чик-чик) Тема: «Кубики рассыпались», украсим салфетку(дорожку). Задачи обучения: Знакомство с ножницами и освоение техники резания по прямой 2. Разрезание широкой полосы бумаги двумя, тремя движениями ножниц. Тема: «Заборчик» Задачи обучения: Формирование умения резать, осуществлять по прямой 2-3 движения средней частью ножниц. 3. Срезание углов у квадрата или прямоугольника. Тема: «Лодочка» Задачи обучения: Умение правильно держать ножницы под углом 4. Разрезание квадрата и прямоугольника по диагонали с «уголка на уголок» Тема: «Домик с крышей» Задачи обучения: Деление квадрата (прямоугольника) на два треугольника    Старшая группа 1.Симметричное вырезывание. Тема: «Цветы» Задачи обучения: Вырезывание предметов симметричной формы и составление композиции .  2. Вырезывание бумаги сложенной в гармошку. Тема: «Хоровод бабочек». Задачи обучения: вырезывание предметов способом гармошка.  Подготовительная группа. Силуэтное вырезывание (нарисовать силуэт и вырезать по начерченной линии). Тема: «Девочка» Задачи обучения: Обучить вырезыванию правильного ровного силуэта.  Составить конспект организованной образовательной деятельности по аппликации для разных возрастных групп. Конспект непрерывно - образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» - раздел аппликация для второй младшей группы Тема: «Пирамидка». Возрастная группа: вторая младшая группа. Тема: «Пирамидка». Подготовили: воспитатель: Язенок Юлия Викторовна. Цель: развитие творческих способностей, учить детей в аппликации передавать образ игрушки. Задачи: Образовательные: - Учить детей в аппликации передавать образ игрушки, изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать детали в порядке уменьшающейся величины. - Закреплять знание цветов. Развивающие: - Развивать восприятие цвета. Воспитательные: Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, чувство сострадания, желание помочь. Предварительная работа: Изучение геометрической фигуры-круга, д/и «Собери пирамидку», «Назови какого цвета фигура». Индивидуальная работа: Закрепить знание цветов с Олей. Закрепить умение составлять по образцу Материалы и оборудование: кукла Маша, пирамидка из колец, образец аппликации, лист А4 и овалы разного цвета и размера для показа наклеивания. Раздаточный: Заготовка для аппликации, кисточки, клей, салфетки. Методы и приёмы: Наглядный: показ пирамидки (игрушки), образец пирамидки. Словесный: вопросы к детям, загадывание загадок, рассказ воспитателя. Практический: изготовление аппликации. Игровой: появление куклы Маши, физкультминутка, создание игровой ситуации. Ход НОД: Организационный момент: построение детей в круг. Воспитатель: ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте пожелаем нашим гостям здоровья и скажем ЗДРАВСТВУЙЕ! Дети: здравствуйте! Воспитатель: Дружно за руки возьмёмся И почувствуем тепло. Повернёмся, улыбнёмся, Словно наше солнышко. Мы ребята дружные - да, да, да. Мы совсем не скучные – да, да, да. Настроение отличное – да, да, да. Сюрпризный момент. На стуле сидит кукла Маша и вокруг рассыпаны кольца пирамидки. Воспитатель: Ребятки, посмотрите, кто это сидит на коврике? Это Маша пришла к нам поиграть! (воспитатель показывает Машу) Ребятки, посмотрите, что это рядом с Машей рассыпано? Дети: Колечки от Пирамидки! Воспитатель: правильно, Маша говорит мне на ушко, что она очень любит играть с пирамидкой. Сегодня она пришла к нам, чтобы поиграть с нами с пирамидкой. Сняла колечки, а собрать не может. Воспитатель предлагает Маше собрать пирамидку вместе с детьми. Игровое упражнение «Собери пирамидку» (Воспитатель напоминает детям, что собирать нужно от большего к меньшему) Воспитатель: всё правильно сложили. Молодцы! Ребята, посмотрите, какого цвета пирамидка получилась? Дети: красного, зелёного и т.д. Воспитатель: на что похожи, детали пирамидки? Дети: на круги. Воспитатель: всё ли кружки одинакового размера? Дети: нет, они разные. Воспитатель: Какого размера круг, который внизу? Дети: большой Воспитатель: А который повыше какого размера? Дети: поменьше. Воспитатель: Какого размера самый верхний круг? Дети: самый маленький. Воспитатель: Ребята, пирамидку мы Маше собрали, но почему-то она грустная сидит. Что случилось? Как мы можем поднять ей настроение? Дети:поиграть с ней. Воспитатель: не расстраивайся, Маша, мы знаем с ребятами очень веселую игру. Физкультминутка:«Пирамидка» Вот большая пирамидка (потянуться вверх) И веселый мячик звонкий (прыжки на месте) Мягкий мишка косолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы) Все живут в большой коробке (показать большой квадрат) Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза) Начинают все играть (изобразить любое движение) Воспитатель: Ребята, мне сейчас наша куколка сказала, что к ней скоро придут гости, ее подружки и они тоже любят играть пирамидками, но у нее она всего одна. Поэтому она грустит. Что же делать? (Подвести детей к тому, что нужно сделать еще пирамидок). - Давайте поможем Маше, сделаем для нее и ее подружек много разноцветных пирамидок из цветной бумаги, чтобы они смогли играть все вместе. Согласны? Дети:да! Воспитатель:как же сделать такую красивую пирамидку? Я вам сейчас покажу. Пройдите тихонько на свои места. (Дети садятся за столы). Но прежде, чем приступить к работе давайте, разомнем наши пальчики: Пальчиковая гимнастика: Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.) Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».) Пирамидку собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.) Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».) Воспитатель: Мы подготовили руки к работе. Спина у всех прямая, сели удобно и все старательно будем выполнять работу. Для начала давайте соберем все части, которые лежат перед вами. Воспитатель показывает образец последовательность действий. (На магнитной доске воспитатель показывает готовую работу, что должно получится у детей. Затем поэтапное выполнение аппликации, предлагает детям повторить. Овалы разных размеров перемешаны и лежат в центре стола. Дети во время работы должны сами выбрать овал нужного размера). - Возьмите самый большой овал. Положите его на самый низ листа. - Затем возьмите поменьше, положите его сверху большого и самый маленький положите на самый верх. Дети: (Раскладывают готовые формы на середине листа, располагая овалы в высоту от самого большого до самого маленького). Воспитатель:вот и готово. (Беру выложенную детьми на бумаге пирамидку, чтобы показать Маше, а она рассыпается). - Ребята, что случилось? Дети: (ответы детей) Пирамидка распалась, сломалась, рассыпалась и т.д. Воспитатель:А что мы забыли сделать? Дети:приклеить. Воспитатель:правильно, приклеить. Давайте исправим. И сделаем как надо. Аппликация (Дети работают под тихую и спокойную музыку. Воспитатель помогает). Шаг 1. - У вас у каждого на столе есть три овала разного цвета и размеров будущей пирамидки. Шаг 2. Берем сначала самый большой овал. Кисточку самый кончик опускаем в стакан с клеем. Намазываем от середины к краям, аккуратно размазываем по всему овалу, прикладываем на самый низ листа, прижимаем салфеткой и немного разглаживаем, убирая лишний клей. Шаг 3. Берем овал поменьше. Точно так же, как и в первый раз кисточку самый кончик опускаем в стакан с клеем. Намазываем от середины к краям, аккуратно размазываем по всему овалу, прикладываем сверху большого овала, прижимаем салфеткой и немного разглаживаем, убирая лишний клей. Шаг 4. Берем самый маленький овал. Намазываем клеем от середины к краям, аккуратно размазываем по всему овалу, прикладываем сверху большого овала, прижимаем салфеткой и немного разглаживаем, убирая лишний клей. Шаг 4. Еще у вас есть маленький круг. Возьмите его, намазываем от середины к раям, аккуратно по всему кругу, прикладываем на самый верх. Это будет верхушка пирамидки. Прижимаем салфеткой и немного разглаживаем, убирая лишний клей. Воспитатель: (По окончании работы). Вот какие красивые пирамидки у нас получились. Молодцы! Итог занятия. Ребята, расскажите, что мы сегодня с вами делали? А какой овал мы клеили сначала? А потом? А последний? (После окончания работы дети становятся с готовыми пирамидками в круг). Дети и воспитатель обращаются к кукле: - Маша, посмотри, сколько пирамидок получилось. Все ребята очень старались. Воспитатель: Ребята, Маше очень понравились ваши работы, она говорит вам большое спасибо и что будет вместе со своими подружками играть с ними. - Мы славно поиграли. Теперь мы должны привести наши рабочие места в порядок. (Уборка рабочего места). Конспект организованной образовательной деятельности по аппликации в средней группе Тема: «Транспорт» Цель: Продолжать формировать умение по теме «Транспорт» Задачи: Образовательные задачи: формировать умение составлять композициюиз отдельных частей. Закрепить название видов транспорта и название геометрических фигур. Развивающие задачи: упражнять детей в умении классифицировать транспорт по видам. Развивать познавательную активность. Развивать мелкую и общую моторику. Упражнять в развитии движения и остановки по сигналу. Развивать логическое мышление. Воспитательные задачи: Воспитывать аккуратность, вежливое обращение к детям и взрослым. Образовательные области: Художественно-эстетическое развитие; социально - коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. Словарная работа: Активизация словаря (транспорт, кузов, кабина, руль, колеса, шины, воздушный, водный, наземный). Предварительная работа: Конструирование из плоскостных фигур. Рассматривание иллюстраций по теме «Транспорт» Чтение В. Сутеева «Разные колеса» Настольные игры: « Четвертый лишний», «Виды транспорта» Подвижные игры: «Цветные автомобили», « Едет поезд сто колес», «Самолеты». Материалы: Картинки разного транспорта, обручи, слайд №1mimio для работы на интерактивной доске (Дорога и машина, которую можно передвигать) слайд№2 (набор геометрических фигур, для составления машины) Геометрические фигуры для аппликации на каждого ребенка. Ход организованной образовательной деятельности. Воспитатель: Дети отгадайте загадки, кто отгадает, получает картинку с отгадкой. Что за чудо этот дом, Окна светлые кругом. Носит обувь из резины. А питается бензином. ( Автобус) *** Две дорожки так узки Две дорожки так близки И бегут по тем дорожкам Домики на круглых ножках. (Трамвай) Тот, кто отгадал, получает картинку, с автобусом, трамваем. Воспитатель: Подскажите ребята, автобус, где ездит? Какой это вид транспорта? По реке плывет дом Даже окна есть в нем (Корабль) *** Как по нашей речке Плыла одна дощечка. На дощечке палочка, На палочке тряпочка ( Лодка с парусом) Воспитатель: Дети, кто знает корабль и лодка - это какой вид транспорта? *** Это птица, птица-небылица Внутри нее народ сидит, Меж собою говорит, А в это время птица-небылица По небу летит. (Самолет) *** Я по небу лечу, Я пропеллером кручу! Если хочешь – прокачу! (вертолет) Воспитатель: А самолет и вертолет, какой вид транспорта, кто ответит? Хотите поиграть? Подвижная игра «Найди свое место» Игра проводится 2-3 раза со сменой картинок и закреплением названий (воздушный, водный, наземный) Возьмите со стола по одной картинке. Посмотрите, в каждом обруче, лежит картинка обозначение. Облако – значит, сюда соберутся дети, у которых воздушный транспорт. А как вы думаете, эта картинка, обозначает какой вид транспорта? (изображение реки). А картинка с дорогой, какой вид транспорта обозначает. Молодцы. По сигналу дети двигаются по группе, изображая самолеты, корабли и машины, по сигналу находят свое место. Воспитатель: Посмотрите ребята какой красивый грузовик у меня в руках:Давайте рассмотрим , что у него есть. Правильно кузов, кабина, колеса, двери, шины. Задание на интерактивной доске. Из предложенных деталей, нужно собрать машину. Вызывает несколько человек . Обсуждение разных вариантов. Воспитатель: Давайте сделаем машины в подарок папе. Садитесь за столы. Посмотрите перед вами на подносе лежат заготовки. Назовите их ( круг, квадрат, прямоугольник, ) Выложите сначала аппликацию на листе, а потом наклеивайте. Чтобы работа получилась аккуратной, не надо набирать на кисть очень много клея. В заключении педагог предлагает рассмотреть получившиеся автомобили, всех ребят хвалит и предлагает убрать свое рабочее место. Конспект образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в интеграции с образовательными областями в старшей группе Тема: «Совушка-сова» Цель: Развивать творческие способности дошкольников в аппликации из нетрадиционных материалов (ватных дисков). Задачи: Обучающие: Учить создавать композицию из отдельных деталей и материалов. Расширить представления детей о полярной птице сове, об особенностях внешнего облика, образа жизни, месте обитания. Закреплять умения: отрезать часть от ватного диска по прямой - крылья, получение из круга овала, на глаз, делать небольшие надрезы. Закреплять приемы наклеивания волокнистых материалов на основу из картона. Формировать желание передавать характерные признаки объектов на основе представлений, полученных из рассматривания фотографий и видеоролика «Полярные совы». Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять защищать ее. Развивающие: Развивать мелкую моторику рук и координацию движения кистей рук. Развивать творческое воображение. Воспитательные: Воспитывать чувства сопереживания, желание помочь сове. Активизация в речи слов: пищит, кочка, пестрины, прятаться, сопка, полярная сова. Материал и оборудование: ноутбук, проектор, экран, документ - камера, мольберт, иллюстрации с изображением полярной совы, презентация «Полярная сова». На каждого ребенка-лист красного цвета; ватные диски (3шт.); заготовки глаз, носа; ножницы; фломастер коричневого цвета; клей ПВА; кисть; клеенка; тряпочка для удаления лишнего клея. Предварительная работа: чтение книги Г. Снегирева «Про птиц», В. Бианки «Сова». Разучивание физкультминутки «Сова и мыши», знакомство с лэпбуком «Сова», лепка из пластилина «Сова». Беседы «Животные и птицы северного края»; рассматривание картин о севере. Ход: Организационно-мотивационный момент Воспитатель предлагает детям отгадать загадку о птице: Эта птица, тоже хищник, В тундре северной живёт. Любит зайцем подкрепиться, Не шумлив её полёт. Снежно-белым опереньем Сплошь покрыта, с головой. А в учебниках зовётся Она… (Полярною совой). Воспитатель: Как вы узнали, что это полярная сова? Дети: В тундре северной живёт. Снежно-белым опереньем, сплошь покрыта, с головой. Воспитатель: Почему у полярной совы снежно-белое оперение? Дети: оно помогает сове охотится, быть незаметной. Воспитатель: Откуда вы узнали столько интересного о полярной сове? Дети: из бесед, рассказов, рассматривали энциклопедии … Основной этап. Воспитатель: Вы правы, полярная сова обитает на далеком севере, в тундре. Полярная сова, или белая сова - это редкая птица из семейства сов. Гнездо строит на земле. Кормится грызунами, птицами, рыбой. Белая сова - кочующая птица. Она нередко улетает с насиженного места в поисках благоприятных условий. Оперение у полярной совы снежно-белое с буроватыми пестринами, у некоторых особей тело украшено поперечными бурыми полосами. Тело птенцов покрыто белоснежным пухом, который со временем приобретает коричневый окрас. Взрослые особи имеют чисто белое оперение. Чем птица моложе, тем в ее окрасе больше пестрин. (просмотр видеоролика «Полярные совы») Воспитатель: Как она ухаживает за совятами? Дети: сами они не способны добыть себе пропитание - их кормят родители. Воспитатель: Ребята попробуйте расставить картинки по порядку. Дидактическая игра «Что сначала, что потом» (от яйца до взрослой совы; вместе с детьми обсудить особенности внешнего облика совы: туловище овальной формы голова круглой формы, большие круглые глаза желтого цвета с черными зрачками, брови-щеточки над глазами, треугольный клюв, закругленные крылья, пестрое оперение.) Воспитатель: Про сову сложено немало стихов, сказок и песенок. Послушайте одну из них. Воспитатель поёт русскую народную песенку. -Совушка – вдовушка На суку сидела Совушка – вдовушка За реку глядела. Задремала совушка, Задремала вдовушка. С дерева свалилась, На сук рассердилась. -Ты бы мог меня, сучок, Подхватить за бочок! Воспитатель: Ребята, посмотрите на совушку, она загрустила. Как вы думаете почему? Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам пришло сообщение от полярной совы SОS. Воспитатель: Ребята, на сигнал SОS всегда идут на помощь. Чем мы может помочь? Дети: полярных сов осталось очень мало в тундре, на севере Воспитатель: Вы правы белая сова будет включена в международную Красную книгу. Орнитологи надеются, что редкая птица будет жить. А для того чтобы этот вид совсем не исчез я вам предлагаю сделать плакаты о бережном отношении к полярным совам и мы их отнесем в каждую группу. Как мы можем изобразить полярную сову? Дети: нарисовать, слепить, сложить из бумаги, сделать аппликацию… Воспитатель: Хорошо, я предлагаю сделать аппликацию этих удивительных птиц из ватных дисков. Пальчиковая гимнастика «Совушка-сова». Ах, ты совушка-сова, (Соединить подушечки пальцев друг с другом. Пальцы согнуты – образуется «шар».) Ты большая голова! (Покачать запястьями рук.) Ты на дереве сидела, (Запястья соединены, пальцы растопырены – «дерево».) Головою всё вертела – (Соединить подушечки пальцев друг с другом. Пальцы согнуты – образуется «шар». Повертеть запястьями рук.) В траву валилася, В яму покатилася! (Опустить руки вниз и покрутить кистями рук.) Воспитатель показывает этапы выполнения работы посредством документ камеры. -Отрезать небольшую часть ватного диска по прямой линии. Это голова совы. Сделать небольшие надрезы. -Выполнить брови совы, разрезав на две части остаток ватного диска, оставшегося после выполнения головы совы. -На каждой детали бровей совы сделать небольшие надрезы. -У второго диска срезать две округлых узких полоски. Круг превратится в овал. Это туловище совы. Сделать небольшие надрезы. -Третий круг сложить пополам и разрезать на два полукруга. Это крылья совы. Сделать небольшие надрезы и распушить их. -Наклеить детали головы, туловище и крылья на основу аппликации, нанося клей на фон в местах наклеивания головы совы. -На голову совы наклеить детали глаз, клюва. Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая у меня получилась сова. Она сидит, сложив крылья. Подумайте, какая у вас будет сова, может она летит, расправив крылья, может, пикирует, увидев добычу. Правила работы с ножницами: Ножницы следует всегда брать за кольца, не держать вверх острыми концами, отрезав класть на место. В нерабочем состоянии лезвия ножниц должны быть сомкнуты. Следите, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении они могут поранить вас или сидящего рядом. Ножницы во время работы нужно класть сбоку кольцами к себе, чтобы не уколоться об их острые концы. Передавать ножницы нужно только в закрытом виде кольцами вперед. На занятиях нельзя размахивать ножницами, карандашами, так как можно поранить товарища. Воспитатель: У вас на столе лежит коричневый фломастер. Подумайте сколько лет вашей сове и нарисуйте ей пестрины. Я вам напомню, чем птица моложе, тем в ее окрасе больше пестрин. 3. Оценочно-рефлексифный. Воспитатель: Посмотрите, какие замечательные полярные совы. Дети обращают внимание на то, что у всех совы разные. (Аккуратные, необычные, молодые, мудрые, заботливые, белоснежные, с пестринами) Воспитатель: Что у нас сегодня было необычного? Дети: мы делали аппликацию из ватных дисков. Воспитатель: Ребята, что было особенно трудным? Дети рассказывают о причинах успехов и неудач, делают выводы. Попросить нескольких детей рассказать о своей работе. Воспитатель: Что нужно делать людям для спасения полярной совы? Дети: не убивать, не отбирать птенцов. Воспитатель читает отрывок из стихотворения Алены Павловой «Полярные совы». У полярной совы И полярных совят Удивительный, странный, Загадочный взгляд. Словно видят они Не зверей, не людей, А огромные льдины На серой воде. И снега на большом Расстоянии, И полярное видят Сияние. Потому-то такой Удивительный взгляд У полярной совы И полярных совят. Теперь дома с мамами можете из ватных дисков сделать любую работу. Давайте вместе уберем свои рабочие места. Конспект занятия по аппликации в подготовительной к школе группе «Наш добрый паучок» Цель: продолжать отрабатывать умение силуэтного вырезания Образовательная: - учить детей работе в новой технике выполнения аппликации – аппликация из скрученных жгутиков. - учить создавать композицию, используя всю площадь листа, гармонично размещать детали аппликации. - закрепить умение работать с трафаретом. - продолжать учить сочетать различные приемы выполнения аппликации для создания красивой, гармоничной композиции, применяя полученные ранее знания; Развивающая - развивать творческие способности детей - развивать мелкую моторику рук; - развивать тактильное восприятие, используя бумагу различной фактуры; Воспитательная - воспитывать интерес к художественному творчеству; - продолжать воспитывать аккуратность, самостоятельность; Предварительная работа: 1. Беседы о насекомых; 2. Рассматривание картин, иллюстраций, открыток данной тематике; 3. Прослушивание стихотворений, загадок данной тематики; 4. Просмотр презентаций на тему «Какие бывают насекомые». 5. НОД «Нелюбимые животные» Материал к занятию: Квадраты синего и коричневого картона с трафаретом паутины, полоски цветной черной и синей бумаги, квадраты цветной оранжевой бумаги, розетки с клеем, кисточки, ножницы, салфетки белого цвета. 1 2 |