вопрос 5 черкасов. Вопрос 5. Задание 1 Работа в группах
 Скачать 21.12 Kb.
|
|
Вопрос 5. Сформулируйте вопросы и задания к стихотворению С.А. Есенина «С добрым утром!», организующие его стилистический анализ. Задание 1 Работа в группах. Учитель: Давайте понаблюдаем, с помощью, каких выразительных средств языка автор создаёт такие природные образы? Приведите примеры из текста. Изобразительно-выразительные средства, использованные С. А. Есениным при создании стихотворения «С добрым утром»
1 группа Учитель: Какие эпитеты вы нашли? Какую роль они играют в стихотворении? Дети: Эпитеты «золотые», «серебряные», «шёлковые» характеризуют природную красоту как драгоценную. Мы считаем, что эпитеты помогают более ярко представить образ наступающего утра. 2 группа Учитель: Для чего поэт использует олицетворения? С помощью, каких слов одушевляет явления природы? Дети: Есенин изображает мир живой, одухотворенный, просыпающийся. С помощью слов «улыбнулись сонные березки», «растрепали шелковые косы», «шепчет шаловливо» поэту удалось создать образ живой природы: березки похожи на улыбающихся и растрепанных со сна девушек, даже обычная крапива изображается поэтом кокетливой красавицей-шалуньей. Все это достигается с помощью олицетворений. 3 группа Учитель: Какие метафоры вы нашли? Зачем поэты применяют метафоры? Дети Мы считаем, что метафоры исключительно точны и выразительны: «зеркало затона» сразу рисует неподвижную водную гладь с отражением неба; «сетка небосклона», которую «румянит свет» — россыпь розовых облачков на востоке. Метафоры, как и эпитеты, помогают понять нам, более ярко представить картину раннего утра. 4 группа Учитель: С помощью, каких звуковых повторов согласных звуков в стихотворении создаётся ощущение лёгкой дрожи, ряби, пробегающей по воде, образ лёгкого утреннего ветерка? Как называется этот приём? Дети: «Задремали звёзды золотые, Задрожало зеркало затона, Брезжит свет на заводи речные» — семь слов начинаются с буквы «з», и вместе с сочетанием «зж» в середине слова- при прочтении этих строк ощущение лёгкой дрожи, ряби, пробегающей по воде. В словах «шелестят», «сережки», «шепчет», «шаловливо» звуки [ш],[с], создают звуковой образ легкого, еле слышного ветерка. Такой приём называется аллитерация. 5 группа Учитель: Что такое оксюморон по Ожегову? Что вы отнесли к оксюморону? Дети: Горят росы. Учитель: Почему они горят? Дети: Переливаются в лучах солнца. Задание 2 - Какие краски вы выберете для иллюстрации к этому стихотворению? Перечитайте стихотворение ещё раз и найдите цветовые эпитеты. Дети читают стихотворение и отмечают следующие эпитеты: «золотые», «румянит», «зелёные»,«серебряные», «перламутром». Д. В иллюстрации нужно использовать яркие, разноцветные, праздничные, блестящие краски. У. А теперь попробуйте передать настроение стихотворения с помощью красок. Учащиеся на листе акварельной бумаги закрашивают «лучики» в виде цветовых полос. Работают под музыку. Ф. Шопен. Ноктюрн № 2 Фрагмент Затем «лучики» прикрепляются к солнышку на доске. Учащиеся обсуждают общее настроение класса (цвета). Задание 3 Самостоятельное чтение с выполнением заданий по 3 уровням сложности. Задания записаны на доске: 1) Прочитайте без книги строчки, которые вы запомнили (Для слабых учеников.) 2) Какие краски вы использовали бы для рисования картинки к этому тексту? (Для средних учеников: розовую, зелёную, белую, голубую, жёлтую.) 3) Выпишите в «Поэтическую тетрадку» олицетворения. (Для сильных учеников: задремали звёзды, задрожало зеркало, улыбнулись берёзки, растрепали косы, крапива шепчет.) - Какое настроение создаёт это стихотворение? (Радостное.) - Найдите слова, передающие настроение автора. (Когда задремали звёзды и наступило утро, радостно проснулись берёзки -улыбнулись, растрепали шёлковые косы.) - Обратите внимание на крапиву. Прочитаем вместе последнее четверостишие. - Какое вы сделали для себя открытие? Дети. «Крапива обрядилась ярким перламутром» и «шепчет шаловливо: “С добрым утром!”» - Какой приём применил автор? (Олицетворение.) играет свет в «зеркале затона». Утро только вступает в свои права. __ Как движется взгляд поэта: что он видит в природе в начале и в конце стихотворения? Разберём по строфам. Д. 1 строфа – небо, золотые засыпающие звёзды; затем взгляд поэта опускается на землю, он видит речную заводь, в которой отражается блеск звёзд. 2 строфа – взгляд поэта обращён на берёзки, которые еле колышут своими ветками под лёгким ветерком; затем взгляд падает под ноги, где «горит» роса серебристым светом. 3 строфа – около ног, у плетня, поэт видит крапиву, которая покрылась перламутровым блеском и качается под утренним ветерком. У. Поэт охватывает взглядом весь мир – от поднебесья до «заросшей крапивы», которая путается под ногами; он изображает картину просыпающейся природы. У __ Почему стихотворение, которое называется «С добрым утром!» начинается со слов «задремали»? (Д. Утро начинается с того, что звёзды уходят, они задремали)” У.__ С какого звука начинаются все слова в первых двух строчках? В чём его особенность? (Д. Со звука [з]. Когда его произносишь, то язык дрожит, и слова получаются дрожащими, робкими). Он помогает представить, как блестят исчезающие звёзды, и играет свет в «зеркале затона». Утро только вступает в свои права. Анализ стихотворения "С добрым утром!" Стихотворение было написано Сергеем Есениным в 1914 году. Тема: приход утра. Жанр: пейзажная лирика. Стихотворение состоит из трёх строф, связанных между собой общей темой - наступлением утра. В первой строфе поэт рассказывает о засыпающих звездах, давая понять, что ночь подошла к концу. И вот уже свет близкого солнца румянит небосвод. Во второй строфе Есенин обращается к своим любимым берёзкам и рассказывает об их пробуждении. Третья строфа отличается от первых эмоционально, она озорная и весёлая. В ней поэт говорит о крапиве и заставляет это простое и сорное растение пожелать читателям доброго утра. Автор щедро использовал олицетворения и эпитеты, рисуя картину живой природы, всё в которой оказывается живым, имеющим собственные чувства и эмоции. Это нежное отношение к природе свойственно Есенину и его можно увидеть практически в любом стихотворении поэта. Стихотворный размер: хорей. Рифмовка перекрёстная АВАВ. Средства художественной выразительности в стихотворении "С добрым утром!" Эпитеты: звёзды золотые, сонные берёзки, зелёные серёжки, серебряные росы, ярким перламутром, шепчет шаловливо. Метафоры: зеркало затона, сетку небосклона, шёлковые косы, горят росы, обрядилась перламутром. Олицетворения: задремали звёзды, улыбнулись берёзки, крапива шепчет. |