АЛМАТИНСКИЙ ФИЛИАЛ НЕГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ»
Самостоятельная работа студента
по дисциплине общий психологический практикум
ТЕМА: Задание 1 .Классификации методов исследования в психологии
Выполнила студентка:
Группы ДК19БПСИ2
Кузнецова Юлия С.
Проверила:
Айсина Юлия Сергеевна
Алматы
2020
Задание 1.
1.Классификации методов исследования в психологии (заполните таблицу).
Метод исследования
|
Определение понятия
|
Виды
|
Особенности
|
Наблюдение
|
Наблюде́ние — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта.
|
- Скрытое, при котором люди не знают, что они являются наблюдаемыми.
- Открытое, при котором люди осведомлены о производимом наблюдении.
В зависимости от объекта наблюдений противопоставляют друг другу два вида:
- внешнее, за поведением других людей; - интроспекцию, то есть самонаблюдение.
Относительно времени исследования различают наблюдение:
- Однократное, единичное, производимое только один раз; - Периодическое, осуществляемое в течение определенных промежутков времени.
Относительно времени исследования различают наблюдение:
- однократное, единичное, производимое только один раз; - периодическое, осуществляемое в течение определенных промежутков времени;
По характеру восприятия наблюдение может быть:
- сплошным, когда исследователь обращает свое внимание в равной степени на все доступные ему объекты
- оценивающее, где исследователь сравнивает факты по степени их выраженности в каком-либо диапазоне.
|
-непосредственная связь исследователя с объектом наблюдения; одновременность события и его наблюдения;
-данные об объекте наблюдения получены со стороны наблюдателем;
-целостное восприятие наблюдаемой ситуации;
-зависимость данных от состояния и установок наблюдателя;
-влияние наблюдателя на объект наблюдения;
-влияние объекта наблюдения на восприятие наблюдателем его признаков и их оценку.
|
Эксперимент
|
Эксперимент - проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний о психологии посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого.
|
-Лабораторный эксперимент проводится в специально организованных условиях, отличающихся от реальных. При этом обычно применяются технические средства и специальная аппаратура. Действия испытуемых полностью определяются инструкциями.
- Естественный эксперимент проводится в реальных условиях при целенаправленном варьировании некоторых из них исследователем. В психологии, как правило, применяется для изучения особенностей поведения.
По характеру действий исследователя различают констатирующий и формирующий эксперименты.
- Формирующий эксперимент предполагает активное, целенаправленное воздействие исследователя на испытуемых для того, чтобы выработать определенные свойства или качества.
- Уточняющие, целью которых является определение границ, в пределах которых распространено действие данной теории или закона.
- критические, организуемые в целях опровержения существующей теории или закона новыми фактами;
- воспроизводящие, предусматривающие точное повторение экспериментов предшественников для определения достоверности, надежности и объективности полученных ими результатов.
|
- В эксперименте исследователь сам вызывает изучаемое им явление, вместо того чтобы ждать, как при объективном наблюдении, пока случайный поток явлений доставит ему возможность его наблюдать.
- Имея возможность вызывать изучаемое явление, экспериментатор может варьировать, изменять условия, при которых протекает явление, вместо того чтобы, как при простом наблюдении, брать их такими, какими ему их доставляет случай.
- Изолируя отдельные условия и изменяя одно из них при сохранении неизменными остальных, эксперимент тем самым выявляет значение отдельных условий и устанавливает закономерные связи, определяющие изучаемый им процесс. Эксперимент, таким образом, очень мощное методическое средство для выявления закономерностей.
- Выявляя закономерные связи между явлениями, экспериментатор может варьировать не только сами условия в смысле их наличия или отсутствия, но и их количественные соотношения.
В результате эксперимента устанавливаются допускающие математическую формулировку количественные закономерности. В основном именно благодаря эксперименту естествознание пришло к открытию законов природы.
|
Тестирование
|
Тестирование - процесс и метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений.
|
-Критериально-ориентированные тесты не предполагают подобного сопоставления данных испытуемых с итогами предварительного тестирования выборки. За точку отсчета в них принято не нормальное распределение, а определенный объем требований общества к психическому и личностному развитие его членов.
- - содержательно-операциональная, четко характеризующая особенности действий испытуемых при выполнении тестовых заданий (типа «объясняет», «вычисляет», «подразделяет», «выбирает» и т. д.);
- соотносительно-предметная, детально описывающая тот или иной фрагмент области содержания знания на материале которого составлены тестовые задания. Обычно эта часть получает конкретизацию в ходе анализа составителями учебных программ, образовательных стандартов, действующих учебно-методических пособий и указаний.
В зависимости от предмета измерения выделяют тесты:
- интеллекта, обеспечивающие изучение уровня развития мышления и познавательных процессов в целом;
- способностей, оценивающие обучаемость, возможность и легкость овладения определенными знаниями, умениями и навыками. Сюда относят тесты общих и специальных способностей;
- достижений, определяющие обученность, то есть уровень овладения знаниями, умениями и навыками в какой-либо области (учебной, профессиональной, спортивной);
- личности, направленные на изучению различных аспектов личностного развития, таких как интересы, мотивы, эмоции, отношения и др.;
- межличностные, предусматривающие оценку человеческих отношений в группе, выявление специфики коммуникативных процессов.
По характеру тестовых заданий различают следующие виды тестов:
- вербальные, материал которых представлен в словесной форме;
- образные, где работа испытуемых производится с рисунками, схемами на основе возникающих при этом наглядных представлений;
- практические, выполняемые при манипулировании реальными объектами или их заместителями;
- комбинированные, объединяющие в себе как вербальный, так и невербальный материал заданий.
По времени выполнения тесты бывают двух видов:
- скорости, в которых основным показателем работы испытуемых является темп решения заданий. Оценивается либо общее количество правильно выполненных заданий за отведенное время, либо объем времени, затраченного на выполнение теста;
- результативности, где показатель скорости работы испытуемых не имеет соотнесения с результатами тестирования, не влияет на них. Временное ограничение (если оно есть) не является жестким, оно служит лишь целям обеспечения стандартизации процедуры измерения. Следует заметить, что в психодиагностической практике наряду с тестами находят активное применение личностные опросники.
|
-Тестирование направлено на измерение свойств личности.
- Исследование проводится посредством выполнения респондентом ряда задач.
- При интерпретации результатов полученные данные соотносятся с заданными стандартами.
- Возможна работа одновременно с большим числом респондентов.
- Допустимо как непосредственное, так и опосредованное взаимодействие исследователя и респондента в ходе исследования.
- Не требуется создания специальных условий для проведения тестирования.
|
Проективные методики
|
Проективные методики - один из методов психодиагностики, группа методик диагностики личности, для которых характерен в большей мере целостный, глобальный подход к оценке личности, а не выявление отдельных её черт.
|
-Методики структурирования, предполагающие придание испытуемым определенного смысла материалу, наделение его каким-либо содержанием.
- Методики конструирования, создания целого из отдельных частей и разрозненных фрагментов. При анализе действий учитывается, какие предметы выбраны первыми, какое их количество использовано, определяется площадь занятого пространства, формы конструкций и др.
- Методики интерпретации, предусматривающие истолкование событий, ситуаций, изображений. Одна из старейших и наиболее распространенных методик этой группы - «тематической апперцепции тест»
- Методики дополнения, предполагающие завершение фразы или истории. Прием завершения предложений, представляющий собой своеобразное развитие ассоциативного эксперимента.
- Методики катарсиса, то есть самовыражения в условиях эмоционально напряженного творчества.
- Методики импрессии, требующие выбора, предпочтения одних стимулов другим.
- Графические методики, основанные на самостоятельном изображении предметов, людей, животных и пр.
|
Основной особенностью проективных техник является представление субъекту задачи, которая является относительно неструктурированной. Это отсутствие структуры включает в себя двусмысленные или неопределенно определенные стимулы, с помощью которых субъект может придавать значение материалу стимула.
|
Интервьюирование
|
Интервьюирование - метод получения информации в ходе устного непосредственного общения. Предусматривает регистрацию и анализ ответов на вопросы, а также изучение особенностей невербального поведения опрашиваемых.
|
По цели организации, помимо собственно исследовательского интервью, выделяют
- диагностическое - используемое на ранних этапах психотерапии как средство проникновения во внутренний мир клиента и понимания его проблем, и клиническое -являющееся терапевтической беседой, способом оказания психологической помощи в осознании человеком внутренних затруднений, конфликтов, скрытых мотивов поведения, путей саморазвития личности.
По форме общения интервью подразделяются на свободные, стандартизированные и полустандартизированные.
Свободное интервью представляет собой беседу, в которой исследователь имеет возможность самостоятельно изменять направленность, порядок и структуру вопросов, добиваясь необходимой эффективности процедуры.
- Стандартизированное интервью предусматривает проведение опроса по четко разработанной схеме, одинаковой для всех респондентов.
-Полустандартизированное интервью основано на использовании двух видов вопросов. Одни из них - обязательные, основные - должны быть заданы каждому опрашиваемому, другие - «подвопросы», уточняющие - применяются в беседе или исключаются из нее интервьюером в зависимости от ответов на основные вопросы.
|
- этот метод сбора информации требует больше времени;
- он обеспечивает, как правило, более надежную информацию, исключая неконтролируемую подмену намеченных респондентов как это может быть при анкетировании; более полное понимание ими вопросов и адекватные ответы;
- вербальная информация дополняется визуальной, поскольку опрашивающий одновременно является и наблюдателем;
- интервьюер может устранить влияние третьих лиц на респондента.
|
Анкетирование
|
Метод анкети́рования — психологический вербально-коммуникативный метод, в котором в качестве средства для сбора сведений от респондента используется специально оформленный список вопросов — анкета.
|
По содержанию вопросов выделяют три вида:
1) о личности респондента, касающихся его пола, возраста, образования, профессии, семейного положения и т. д. 2) о фактах сознания, предназначенных для выявления мнений, мотивов, ожиданий, планов, оценочных суждений отвечающих;
3) о фактах поведения, выявляющих реальные поступки, действия и результаты деятельности людей.
|
- высокой оперативностью получения информации; - возможностью организации массовых обследований; - сравнительно малой трудоемкостью процедур подготовки и проведения исследований, обработки их результатов; - отсутствием влияния личности и поведения опрашивающего на работу респондентов; - невыраженностью у исследователя отношений субъективного пристрастия к кому-либо из отвечающих,
|
Социометрия
|
Социометрия — теория измерения межличностных отношений, автором которой является американский психиатр и социальный психолог Дж. Морено.
|
Социометрической карточки
социометрической анкеты.
|
Внутригрупповые отношения получают конкретное выражение в виде таблиц, схем, графиков, числовых величин.
|
Экспертное оценивание
|
Экспертное оценивание - процесс получения оценки чего-либо, на основе мнения экспертов, с целью последующего принятия решения или выбора.
|
Методы экспертных оценок можно разделить на две группы:
-методы коллективной работы экспертной группы;
-методы получения индивидуального мнения членов экспертной группы.
|
Специфической особенностью интервью является то, что исследователь (член группы управления) и эксперт находятся в непосредственном контакте. Исследователь ведет беседу, стараясь получить ответы на заранее сформулированные вопросы.
|
Контент-анализ
|
Контент-анализ - метод выявления и оценки характеристик информации, содержащихся в текстах и речевых сообщениях.
|
- в качестве основного метода исследований;
- как составная часть используемого комплекса исследовательских методов;
- в виде вспомогательной процедуры обработки данных, полученных иными эмпирическими способами
|
Возможность точной регистрации внешне неразличимых показателей в объемных массивах эмпирических данных, способность к выявлению скрытых тенденций и закономерностей, допустимость осуществления отсроченного по времени анализа событий и ситуаций, относительная объективность 227
процедур и надежность результатов, отсутствие проявлении эффекта воздействия исследователя на поведение испытуемых.
| |
Скачать 30.31 Kb.