Главная страница

Задание Описать методику работы над задачей на каждом из следующих этапов


Скачать 3.18 Mb.
НазваниеЗадание Описать методику работы над задачей на каждом из следующих этапов
Дата21.05.2022
Размер3.18 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файлаKontrolnaya_rabota_po_metodike_10681951.docx
ТипДокументы
#542117
страница3 из 3
1   2   3



Деятельность учителя

Содержание

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

  1. Организационно-мотивационный этап

Организует класс.

Формирует положительный эмоциональный настрой через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества, эмоциональную речь учителя.


-Здравствуйте ребята, я рада вас видеть. Вспомните правила работы на уроке. Ответ принимается по поднятой руке.

- Детский поэт Роман Сеф заметил: «Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает».

- Как вы по понимаете смысл данного высказывания?

- Я согласна с вами. Сегодня нам нельзя скучать, нам надо тему изучать!

Эмоционально настраиваются на работу. Контролируют готовность к уроку

Личностные:

Формировать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия.
Регулятивные:

Развивать умение контролировать свою готовность к уроку, самостоятельно организовывать своё рабочее место.
Коммуникативные:

формировать умение соблюдать простейшие нормы этикета: приветствовать учителя; слушать и понимать речь других

2. Актуализация индивидуального опыта (знаний, умений)

Цель: Актуализация мыслительных операций и познавательных процессов.

Проводит параллель с ранее изученным материалом и жизненным опытом обучающихся.

- Повторим всё то, что мы умеем делать с числами натурального ряда от 1 до 20.

а) прямой счёт;

б) обратный счёт;

в) по возрастанию только чётные числа;

г) нечётные в обратном порядке;

д) сосчитай от 9 до 16, от 18 до 8.

- Я задумала число, если к этому числу прибавить 3, получится 7. Какое число я задумала?

- Расскажите об этом числе всё, что вы знаете.

- Я задумала число, если из этого числа вычесть 2, то получится 0. Какое число я задумала?

- Увеличьте это число на 3.

- Кто расскажет об этом числе?

- Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.

- Запишите сумму двух чисел и найдите значение.

- Составьте любое выражение разности, найдите значение.

- Составьте любое неравенство. Какие знаки использовали?

Используя изученный материал, отвечают на вопросы учителя.


Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- строить понятные для собеседника высказывания;

- анализировать и делать

Регулятивные УУД:

- организовать выполнение заданий учителя.

  1. Постановка цели и задач урока.

Создает условия сформулировать тему и задачи урока.

Организует коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.


- Ранее мы с вами говорили о том, что математика нужна в жизни каждому человеку. Сегодня она придёт к нам на помощь, когда мы будем выручать героев сказки «Гуси-лебеди». От правильности ваших ответов, от сообразительности будет зависеть окончание сказки. Приготовились. Сказка начинается!

- Жили-были мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький. Однажды родители уехали, а сестрицу оставили за братом приглядывать, но случилась беда. Налетели гуси-лебеди, да унесли братца к Бабе-Яге. Побежала сестра искать брата.

- Бежала, бежала девочка. Вдруг на дороге печка.

- Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

- А печка говорит: «Расшифруй тему урока - скажу».

- Помогите Машеньке решить примеры и расшифровать тему сегодняшнего урока.

Дети по одному читают и решают примеры.

- Сформулируйте тему урока.

- Определите цели урока.

ПОЗНАКОМИТЬСЯ…

УЧИТЬСЯ РЕШАТЬ…

УЧИТЬСЯ ЗАПИСЫВАТЬ…

- Тема сегодняшнего урока «Составные задачи».

Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют свои ответы.


Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний

- устанавливать закономерности, строить рассуждения;

- выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока; - определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

- слушать и понимать речь других;

- формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- высказывать свое предположение;

- сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- организовать выполнение заданий учителя;

  1. Работа по теме урока

Организует работу, обеспечивает текущий контроль за выполнением задания.


- Бежит девочка дальше, а навстречу ей речка.

- Реченька, реченька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

- А реченька говорит: «Решишь задачу - скажу».

- Поможем Алёнушке решить задачи?

– Как-то раз в лесу густом

Еж себе построил дом.

Пригласил лесных зверей

Сосчитайте их скорей:

2 зайчонка, 2 лисенка,

2 веселых медвежонка,

2 бельчонка, 2 бобра.

Называть ответ пора.

– Сколько гостей было у ежа?

(гостей было 10)

- На берегу речки растёт 5 синих цветочков, а красных на 2 меньше. Сколько всего цветочков растёт на берегу?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Можем узнать? Каким действием? Почему вычитанием?

- Теперь можно узнать, сколько всего цветов? Каким действием?

- Назовите ответ задачи.

- Расскажите пошагово, как мы узнали, сколько всего цветов на берегу реки.

-Задачи, в которых нельзя сразу ответить на вопрос, называются составными.

- Вспомним, какую первую цель мы перед собой поставили в начале урока? Познакомились? Чему теперь будем учиться?

- Побежала девочка дальше, а навстречу ей яблонька. И она попросила решить её новую задачу. Откройте учебник на стр. 62. Найдите и прочитайте задачу под номером 1.

Запись краткого условия на доске:

- Повторите условие задачи.

- Повторите вопрос задачи.

- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Можно ли узнать, сколько шариков на второй проволоке?

- Каким действием? Почему? Запишите первое действие.

- Можно ли теперь узнать, сколько шариков на двух проволоках?

- Каким действием? Запишите второе действие.

- Запишите ответ.

- Мы впервые встретились с задачами, решение которой нельзя записать в одно действие. Такие задачи называются составными и решаются в два действия.

- Прочитайте в учебнике план решения этой задачи ещё раз.

- Устала Алёнушка, давайте, и мы вместе с ней отдохнём.

Отвечают на вопросы учителя


Познавательные:

анализ объектов с выделением существенных признаков;

Коммуникативные:

проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

5.Физминутка

Организует двигательную гимнастику

Выполняют упражнения под музыку.

Раз- подняться, потянуться,

Два-нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сест

Совместно выполняют физические упражнения

Личностные: формировать ЗОЖ.
Познавательные: формировать умение слушать и выполнять действия по определённому плану.

7. Первичное закрепление знаний и умений с проговариванием во внешней речи

Цель: организация усвоения учениками нового знания с проговариванием во внешней речи.

Организует первичное закрепление знаний и умений.

- Прочитаем задачу под № 2.

- О чём говорится в задаче?

- Что известно в задаче? Что надо узнать?

- Что надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

Краткая запись, графическое моделирование Решение с пояснением

Выглянула девочка из-за дерева, а там братец Иванушка яблочки собирает и говорит: «Пока яблочки не соберу, никуда не пойду».

- Сейчас мы поиграем с вами в игру. Иванушка рассыпал яблочки по всему классу, а вы должны их собрать.

- Прежде чем начать нашу игру, давайте вспомним правила:

разговаривай шёпотом,

не мешай работать паре.

Примеры на карточках:

8 + 2 + 7 = 12 - 2 - 7 =

9 + 1 + 6 = 19 - 9 - 8 =

6 + 4 + 9 = 16 - 6 - 7 =

12 - 2 - 8 = 9 + 1 + 7 =

16 - 6 - 7 = 20 - 10 - 8 =

20 - 10 + 7 = 12 - 2 - 1 =

20 - 1 + 0 = 10 + 0 + 6 =

10 + 8 - 2 =

Проверка.

Выполняют задания на закрепление пройдённого материала.


Познавательные:

выстраивать речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, контролировать действия партнёра.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Развивает у обучающихся умения самостоятельно применять знания в новой ситуации умение точно выражать свои мысли, контроль, волевую саморегуляцию

Самостоятельная работа. Учебник ст.62 №4.

- Забрала Алёнушка братца, и вернулись они домой, а там их ждут родители. Они благодарят вас за помощь.

- Вспомним, какие цели мы ставили перед собой в начале урока? Каких достигли?


Выполняют задание самостоятельно.


Познавательные УУД:

- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания,

Регулятивные УУД:

- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

10. Подведение итогов, рефлексия

Цель: Фиксирование содержания урока, домашнего задания; организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности

11. Домашнее задание



Организует беседу, связывая результаты урока с его целью.

Даёт комментарий к домашнему заданию

Организует самооценку учебной деятельности.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке


Наш урок подходит к концу. Выполнили мы нашу учебную задачу?

Сегодня я узнал (а)...
Теперь я могу...

Я научился...

Было трудно...

У меня получилось...

Было интересно...

Меня удивило...

Домашнее задание
Выполнить стр. 62, №5.
Ребята, наш урок окончен! Всем большое спасибо за урок!

Слушают, записывают задание в дневники. Отвечают на вопросы, оценивают свою работу


Познавательные УУД:

- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания

Регулятивные УУД:

- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
1   2   3


написать администратору сайта