Задание 14 Туева. Задание Подберите диагностическую методику психологопедагогического изучения детей младшего дошкольного возраста с речевыми расстройствами, указав цель ее применения. Методика 1 Покажи картинку
 Скачать 16.4 Kb.
|
|
Задание 1. Подберите диагностическую методику психолого-педагогического изучения детей младшего дошкольного возраста с речевыми расстройствами, указав цель ее применения. Методика 1.1 «Покажи картинку». Цель: диагностика понимания ребенком функционального назначения предметов, изображенных на картинках. О6рудование: картинки с изображением предметов, знакомых ребенку: шапка, варежки, очки, иголка с ниткой, зонт, ножницы. Ход обследования: перед ребенком раскладывают картинки, при этом речевая инструкция не соответствует последовательности разложенных картинок. Ребенок должен выбрать картинку среди других ориентируясь на следующие словесные инструкции: Покажи, что люди надевают на голову, когда идут на улицу. - «Что люди надевают на руки зимой?» - «Чем пришивают пуговицу?» - «Что нужно людям, чтобы лучше видеть?» - «Чем режут бумагу?» - «Что нужно взять на улицу, если идет дождь?» Фиксируется: выбор ребенком картинки в соответствии с инеем, возможность называть предметы, изображенные на картине. Методика 1.2 «Расскажи» Понимание соотношения между членами предложения. Методика обследования: взрослый предлагает ребенку показать на картинке, чем мальчик ловит рыбу, кто ловит рыбу, кого ловит мальчик, кого ловит девочка, чем она ловит бабочку, кто ловит бабочку. Фиксируется: понимание соотношения между членами предложения. Методика 1.3 «Исключение лишнего» (словесный вариант). Материал: бланк с напечатанными сериями из пяти слов. Инструкция: «Здесь в каждой строчке написано пять слов, из которых четыре можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этой группе не относится. Его нужно найти и исключить нужно найти и исключить (словесно или вычеркнуть). 1. Стол, стул, кровать, пол, шкаф 2. Молоко, сливки, сало, сметана, сыр 3. Ботинки, Сапоги, шнурки, валенки, тапочки 4. Молоток, клещи, пила, гвоздь, топор 5. Сладкий, горячий, кислый, горький, соленный 6. Береза. сосна, дерево, дуб, ель 7. Самолет, телега, человек, корабль, велосипед 8. Василий, Федор, Семен, Иванов, Петр 9. Сантиметр, метр, килограмм, километр, миллиметр 10. Токарь, учитель, врач, книга, космонавт 11. Глубокий, высокий, светлый, низкий, мелкий 12. Дом, мечта, машина, корова, дерево 13. Скоро, быстро, постепенно, торопливо, поспешно 14. Неудача, волнение, поражение, провал, крах 15. Ненависть, презирать, негодовать, возмущаться, понимать 16. Успех, неудача, удача, выигрыш, спокойствие 17. Смелый, храбрый, решительный, злой, отважный 18. Футбол, волейбол, хоккей, плаванье, баскетбол 19. Грабеж, кража, землетрясение, поджог, нападение 20. Карандаш, ручка, рейсфедер, фломастер, чернила Если испытуемый справляется с тремя-четырьмя заданиями и ошибается по мере их усложнения, или он верно решает задание, но не может объяснить свое решение, подобрать название группе предметов, то можно сделать вывод о его интеллектуальной недостаточности. Если испытуемый объясняет причину объединение предметов в одну группу не по их родовым или категориальным признакам, а по ситуационным критериям (т.е. придумывает ситуацию, в которой как-то участвуют все предметы), то это показатель конкретного мышления, неумения строить обобщения по существенным признакам. 3адание 2. Подберите методики диагностики импрессивной речи детей дошкольного возраста. Задание 2.1. Подобрать название предметов по их действиям: …- светит; …- пишет; …- шьет; …- висит. Задание 2.2. Подобрать слова, противоположные по значению: большой — маленький; правдивый — ... ; узкий — ... ; кислый — ... ; прилежный — ...; храбрый — ...; прочный — ...; пустой — ...; ясный — ... ;веселый — .... И т.д. Задание 2.3. Закончить предложение (задание можно предъявить в письменном виде): Пластилин мягкий, а камень .... Диван мягкий, а скамейка ... . Кашу варят густую и ... .Лес бывает густой и ... . Ягоды земляники мелкие, а ягоды клубники ... . Ручеек мелкий, а река ... . · Задание 2.4. Имена прилагательные, данные в парах слов, заменить прилагательными, близкими по значению: бесстрашный летчик, правильный ответ, занимательный рассказ. Выбрать прилагательные, которые можно употребить с существительными, указанными в скобках: густой, дремучий (лес, туман); старый, пожилой (человек, учебник). Задание 3. Подберите методики диагностики экспрессивной речи детей дошкольного возраста. Задание 3.1 ≪Спонтанная речь≫. Представляет собой беседу с ребенком на близкие ему темы. Инструкция. Я хотела бы узнать, как у тебя идут дела в детском саду. С кем ты дружишь? В какие игры играешь в группе и во время прогулки? За ошибки можно считать одно- и двухсложные ответы с использованием слов, содержащихся в вопросе, либо отсутствие ответа, эхолалии, персеверации и др. Задание 3.2. Диалогическая речь. Состоит из 10 коротких вопросов, которые экспериментатор задает ребенку. При этом первые пять вопросов требуют однословного ответа. Последующие 5 вопросов требуют развернутого ответа. Темы могут быть различные, максимально близкие ребенку: С кем ты сюда пришел? Где ты живешь (на какой улице)? Что ты делал вчера вече- Ром? Какие у тебя игрушки? и т. д. У школьников проверяется целенаправленность, система интересов и т. д. Результаты оцениваются как верные (2 балла) и неверные (0 баллов). Высшая общая оценка составляет 20 баллов. Неадекватные ответы и другие подобные речевые реакции могут говорить о дисфункции заднелобных и лобных отделов. Соскальзывание на побочные ассоциации могут свидетельствовать о дисфункции лобных отделов. Трудности подбора слов, построения фразы, могут быть связаны с дисфункцией теменно-височных отделов |