|
|
ХАДАНИЕ 1 и 2. Задание1 Анализ содержания умк на соответствие содержанию прп
Задание1
Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
Укажите УМК Школа России
Предмет: Математика
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении. Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений. Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку. Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда. Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов. Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин). Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
|
Учебник соответствует содержанию ПРП
(различается формулировкой тем)
Учебник соответствует содержанию ПРП
Учебник соответствует содержанию ПРП
Учебник соответствует содержанию ПРП
Учебник соответствует содержанию ПРП
Содержание учебника полностью соответствует элементам содержания ПРП
|
Здание 2
Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов (не менее 6 заданий).
Стр. учебника
|
Характеристика задания
|
Формируемые метапредметные результаты
|
Стр.50-51
|
– Рассмотрите фигуры и разделите их на группы по характерным особенностям. Чем отличаются фигуры слева от фигур справа? Рассмотрите многоугольники, изображённые на полях (с. 50). Назовите каждый многоугольник Покажите в нём углы, стороны, вершины. Какие многоугольники называются треугольниками? Что общего у всех треугольников?
Рассмотрите нижний рисунок на стр 50. Прочитайте, что делали Юля и Саша?
Почему у ребят получились разные ответы?
(Знакомство с линейкой).
Измерим, скольким шагам равна ширина нашего класс.
Работа по заданию учебника.
Сравни рисунки и запись. Составь равенства и неравенства.
Учащиеся рассматривают рисунки и читают равенства, соответствующие рисункам, затем находят значения выражений и проверяют правильность ответа по рисункам.
Рассмотрите рисунок и определите на глаз, у какого ежика путь самый короткий.
|
П: распределять объекты на группы по заданному основанию; приводить примеры геометрических фигур;
К:характеризовать (описывать) геометрическую фигур
Р: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
П: наблюдать действие измерительных приборов;
К: описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче; описывать положение предмета в пространстве
Р: проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
П: понимать, что математические явления могут быть представ-
лены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
К: комментировать ход сравнения двух объектов;
Р: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
П: устанавливать связи и зависимости между математическими объектами.
К: комментировать ход сравнения двух объектов
Р: действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
П: применять базовые логические универсальные действия:
сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
К: конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение
Р: выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
П: понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись,
таблица, рисунок, схема.
К: описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче; описывать положение предмета в пространстве
Р: оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 59.96 Kb.