ценности подростков. Закон О молодежной политике в Российской Федерации

Название	Закон О молодежной политике в Российской Федерации
Анкор	ценности подростков
Дата	05.03.2023
Размер	48.51 Kb.
Формат файла
Имя файла	ценности подростков.docx
Тип	Закон #969437

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение

Подростков можно выделить в отдельную группу людей, опираясь на характеристики по возрасту, род занятий, положение в обществе, отличающееся представление в распределении ценностей и интересов. Федеральный закон «О молодежной политике в Российской Федерации» от 30.12.2020 определяет молодежь и молодых граждан как социально-демографическую группу лиц в возрасте от 14 до 35 лет включительно, имеющих гражданство Российской Федерации.

В возрасте от 16 до 27 лет, поведение человека можно отнести к периоду вхождения в «мир взрослых» и адаптации в таком мире, по другому это можно назвать как становление социальной зрелости. К особенностям социального положения молодёжи относят:

1) необходимость усвоения социальных стандартов, выработанных обществом;

2) освоение новых социальных ролей;

3) высокий уровень социальной мобильности;

4) формирование жизненных ценностей и приоритетов;

5) активный поиск своего места в жизни.

Молодежь, будучи вовлеченной в многочисленные социальные процессы, является не только своеобразным индикатором происходящих перемен, но и формирует потенциал будущего общества. Важную роль в интеграции системы личности и социума играют ценности.

Актуальность выбранной темы определяется тем, что: выбранный для анализа возраст имеет колоссальное значение в становлении личности, а также ее дальнейшем развитии.

Цель исследовательской работы: выяснить, какую систему ценностей имеет современный подросток? Задачи исследования: изучить литературу, выполнить теоретическое исследование ценностей и ценностных ориентиров в подростковой группе на основе изученной литературы.

Предмет исследования: жизненные ценности подростков в современном мире.

Методы исследования: наблюдение, работа с информацией.

Гипотеза исследования: возможно, бездуховность подростков XXI века связана с тем, что современные подростки проводят много времени за компьютером, потребляя готовую информацию, мало читают литературы, способной сформировать у них духовные ценности, тратят много времени на улице, попадая в неформальные компании, где перенимают ложные ценности и становятся бездуховными потребителями.

2.Теоретические основы ценности

2.1.Иерархия ценностных ориентиров

Ценности – это общественно важные для личности или социальной общности, общества, материальные, социальные объекты, духовная деятельность человека и ее результаты; социально одобряемые и разделяемые большинством людей представления о том, что такое добро, справедливость, патриотизм, романтическая любовь, дружба и так далее [1].

Ценности человека имеют огромное значение во все времена, называются общечеловеческими – семья, добро, красота, совесть, сострадание, истина, польза, жизнь, справедливость, честь, Родина и прочие.

Понятие «ценность» в науку ввели в середине XIX века. Оно весьма широко используется в философии и другой специальной литературе для указания на социальное, культурное и человеческое значение. В целом классический период развития социальной науки характеризуется разнообразными подходами к трактовке ценностей.

В психолого-педагогическом словаре можно найти следующую трактовку определения: ценности – это духовные идеи, которые имеют высокую степень обобщения. Далее приведем определение ценностей по взглядам самых выдающихся ученых, занимавшихся развитием данного вопроса. Борис Герасимович Ананьев считает, что ценности – это переживания, отношения. Сергей Леонидович Рубинштейн трактовал определение ценности, как чего-то значимого для человека в мире. Мнения Блюмы Вульфовны Зейгарник и Бориса Сергеевича Братуся сошлись на том, что ценность – это принятый осознанный человеком общий смысл его жизни. А Альфрид Антон Лэнгле считает, что ценности – это результат чувственного восприятия влияния кого-либо или чего-либо на жизнь субъекта. Мнения всех ученых можно объединить тем, что ценности нельзя «думать», их можно только чувствовать [1].

Сегодня признано, что ценность не существует отдельно, а проявляется как действия индивида в социальном обществе. Ценности могут являться абсолютными, в виде материальных и нематериальных предметов, либо существуют в самом человеке, в его биологических потребностях.

Итак, ценности – это обобщенные представления людей о целях и нормах своего поведения, это существующие в сознании каждого человека направления, с которыми индивиды и социальные группы связывают свои действия.

Ценности – это представления людей о нормах, целях своего поведения. Это те идеи через которые люди удовлетворяют свои интересы и потребности. Но то, что для одного человека может быть ценно, другой может недооценить это, или вообще не считать ценностью. Ценность всегда субъективна. Отдельный человек может признавать много ценностей, влияющими на его жизнь, но далеко не все из них он выбирает и признает в качестве своих личных целей и задач жизнедеятельности [2].

Сегодня ценностные ориентации рассматривают как направленность его жизнедеятельности. В целом, ценностные ориентации – это понятие, отражающее положительную или отрицательную значимость для личности.

Система ценностей личности составляет основу ее ценностных ориентаций и ценностных установок, которые, в свою очередь, выступают в качестве выбора вариантов деятельности, поведения, принятия решений. Устойчивая система ценностных ориентаций личности делает ее способной определить свое отношение к миру, к культуре своего народа, к своей собственной жизни, сориентироваться в системе координат социального пространства.

Таким образом, ценностные ориентиры – это:

идеологические, политические, моральные, эстетические и другие оценивания конкретным субъектом окружающей действительности и ориентация в ней;
способ определенной дифференциации индивидом объектов по их значимости.

Итак, мы определили, что ценности – это концепции жизненных предпочтений личности (или социальной группы), отражающие ее способности осмысления окружающей реальности, оценочного отношения к ней, а также ее эмоциональное состояние, ценностные ориентиры – это результат осознанного выбора того или иного варианта действия.

2.2.Возрастные особенности подросткового возраста

В подростковом возрасте дети сравнивают себя с взрослыми, но не понимают, как этим пользоваться, и, что с этим делать. Хотят внимания и ласки, но на самом деле они ведь взрослые, зачем она им нужна. Они становятся самостоятельными, главное для них, общение со сверстниками. Главная особенность отношение к самому себе. Вопросы, которые возникают в голове у подростка « Что я за человек?», «И почему я не как все?». Они сильно увлечены процессом взаимодействия с другими людьми.

С друзьями проводят все свое свободное время и приобретают общие цели и нормы. Хотят, чтобы в глазах друзей они выглядели авторитетными и значимыми. Желают иметь хорошего верного друга, но при этом легко меняют его. Главное, что вызывает их интерес, это дружба. Они ищут, в чем смысл существования. Их очень волнует вопросы: « Зачем я живу на этой земле?», «В чем мое призвание?». Дети хотят занять высокое положение в классе. Неважно, как это произойдёт через отметки или поведение. Поэтому часто нарушают дисциплину в классе, чтобы произвести впечатление на своих одноклассников. И завоевать тем самым авторитет и признание.

Также большое значение имеет темпы развития. Подростки, которые взрослеют раньше, особенно если преобладают в росте, физической силе становятся более успешными у сверстников. Они не принимают оценок взрослых, даже если они правильны. Очень часто вступают в конфликт с ними. Чувствуют, что нет понимания со стороны старших людей к их персоне.

Постоянно в мыслях о том, как оценят их окружение. В этом возрасте группируются в группы по интересам, как правило, у мальчиков более широкий круг друзей, у девочек 2-3 человека. В процессе общения в больших группах подростки становятся агрессивными, замкнутыми, тревожными, жестокими. Они не хотят, чтобы их сравнивали с ребёнком, они стремиться занять место взрослого. Но осуществить эту потребность в серьёзной деятельности они не могут. И поэтому они стремятся к «взрослости», проявляется это в изменении внешнего вида похожего на моду взрослых, интерес к противоположенному полу, к алкоголю и курению. Они так озабоченны половым созреванием, что вопросы отношений между мальчиками и девочками увлекают их более всего на свете.

Ребёнок пытается себя понять, разобраться в своих настроениях, чувствах, переживаний, отношений. В 12-14 лет происходит перелом «подростковый кризис». Ребёнок реагирует на все замечания взрослых грубо и агрессивно, становится замкнутым. На возникновение кризиса влияет внешние и внутренние факторы. Внешние факторы – контроль постоянный со стороны родителей. Внутренний фактор – привычки и черты характера мешающие сделать задуманное, привычка прислуживать взрослым.

Подростки негативно относятся к отрицательным качествам своего характера. Особенно, когда учитель замечает отрицательные черты, и озвучивает их. На этом фоне возникают конфликты. Подростков не устраивает отношения к себе, как к детям, это их унижает. Когда ребенок в детстве овладел нормами дружбы, то в подростковом возрасте будет меньше проблем с другими людьми. Конфликты в классе будут исчерпаны, если каждый одноклассник разовьет в себе качество быть хорошим другом. Совместный труд, общий успех, все это объединит и сплотит подростковый коллектив. У них появляется способность менять самих себя, заниматься самовоспитанием. У них появляется возможность стать творцами, авторами собственного жизненного пути.

2.3 Ценности в подростковом возрасте

Подростковый возраст является критическим с точки зрения формирования личности. Это связано с периодом интенсивного формирования ценностей личности. Формирование ценностей опирается на ряд предпосылок:

определенный уровень умственного развития, способность воспринимать, применять и оценивать соответствующие нормы и поступки;
эмоциональное развитие, включая способность к сопереживанию;
накопление личного опыта более или менее самостоятельных моральных поступков и последующей их самооценки;
влияние социальной среды, дающей ребенку конкретные примеры нравственного и безнравственного поведения, поощряющей его поступать так или иначе [2].

Именно в подростковом возрасте достигается необходимый уровень интеллектуального развития, развивается самосознание и накапливается необходимый жизненный опыт.

Многие авторы, указывают на то, что ценности раскрываются в поступках и формируется поступками. Например, по словам Игоря Семеновича Кона «Человек, не бывавший в сложных жизненных переделках, еще не знает ни силы своего «Я», ни реальной иерархии исповедуемых им идей и принципов». Поэтому, справедливо говорить о том, что именно в пробах складывается система ценностей подростка. В отличие от ребенка, принимающего данные ему правила поведения на веру, подросток начинает осознавать их относительность, но еще не всегда знает, как их можно соподчинить друг другу. Простая ссылка на авторитеты его уже не удовлетворяет. Более того, «разрушение» авторитетов становится психологической потребностью, предпосылкой собственного морального и интеллектуального поиска [3].

Лидия Ильинична Божович говорила о том, что «с мотивационной сферой тесно связано нравственное развитие школьника, которое существенным образом изменяется именно в переходном возрасте. Усвоение ребенком нравственного образца происходит тогда, когда он совершает реальные нравственные поступки в значимых для него ситуациях. Процессы эти весьма глубинные, поэтому часто изменения, происходящие в области нравственности, остаются не замеченными ни родителями, ни учителями. Но именно в этот период существует возможность оказать нужное педагогическое влияние, потому что вследствие «недостаточной обобщенности нравственного опыта» нравственные убеждения подростка находятся еще в неустойчивом состоянии».

В первые годы своей жизни ребенок устанавливает контакт с внешним миром практически только через родителей, и их представления и оценки влияют на восприятие ребенка. Позднее определенное влияние оказывают школа и сверстники. Однако с ростом самосознания подросток начинает понимать, что его личный социальный опыт не является единственным критерием окружающего. Он присматривается к другим ценностям и правилам, постигая их в процессе общения со сверстниками. Подросток стремится расширить свои социальные горизонты, познакомиться с альтернативным социальным опытом, получить представления о системах ценностей, на которые ориентируются его ровесники, и обрести собственное видение мира. Именно в этот период ценности, привитые ребенку в детстве, проверяются на прочность: выдержат ли они испытание, достаточно ли надежно они укоренились в его сознании [4].

3. Ценности современной молодежи в условиях нестабильности внешней среды

Сейчас, как и в прошлом, существуют и признаются такие вечные ценности, как любовь, вера, семья, добро, справедливость. Однако эти ценности в последнее время уступают стремлению человека к абсолютному комфорту, стабильности, материальному богатству, эгоизму, власти.

По мнению многих исследователей, индивид не рождается с готовым набором представлений о ценностях и нормах, он осваивает их постепенно, в процессе социализации, который напрямую зависит от окружающей среды, где развивается личность. Ценностная ориентация молодежи находится под влиянием множества факторов.

Первичная социализация индивида происходит в семье. Ребенок еще не имеет нравственных представлений, поэтому родители прививают ему такие духовные ценности, как уважение к старшим, умение дружить, вежливость, поведение в обществе, мораль. Именно в семье усваиваются, копируются образцы реагирования на различные ситуации.

Большинство ценностей у человека формируются под влиянием авторитета. Как говорилось ранее, если на ранних этапах жизни, авторитетно мнение родителей и семьи, то в последующем большую роль играют сверстники и друзья. Особое влияние оказывают знакомые старшего возраста, с ними дружить интересно и престижно, а их мнение по любому вопросу котируется весьма высоко. Желая сохранить круг общения и иметь поле деятельности для самоутверждения, ребенок будет всячески подстраиваться под правила поведения конкретной группы лиц, а, следовательно, перенимать те или иные ценности, носящие как положительный, так и в некоторых случаях отрицательный характер.

Одним из факторов, влияющих на формирование жизненных ценностей подростков, можно назвать субкультуру. Под молодежной субкультурой понимается культура определенного молодого поколения, социальной группы, обладающей общностью стиля жизни, поведения, групповых норм, ценностей и стереотипов. Субкультура является носителем собственных целей, ценностей, идеалов, иллюзий. Она оказывает значительное влияние на формирование мировоззрения человека. Однако стоит отметить, что субкультуры в последние годы видоизменились. Сейчас их место активно занимают новые общественные движения. В связи, с чем происходит переоценка ценностей под влиянием новых идей и мыслей.

Определенную роль в формировании жизненных ценностей у индивида играют культура и искусство. Просмотренные фильмы, прочитанные книги, прослушанные музыкальные композиции − все это оставляет след в нашем разуме. Под их влиянием формируется мировоззрение человека, нравственность и другие жизненные ценности и приоритеты.

С процессом взросления индивида изменяется и влияние того или иного фактора на формирование жизненных ценностей. На молодежь в большей степени оказывает влияние внешняя среда. Особая роль отводится общественным институтам: школам, высшим учебным заведениям, государству, партиям, церкви, средствам массовой информации. Внешняя среда, в которой находится современная молодежь, нестабильна.

Мир не стоит на месте, его правила и законы динамичны, молодежь как самая активная и подвижная часть населения в первую очередь реагирует на эти изменения. 2020 год был богат на события: это и экологические проблемы, и пандемия, локдаун, мировой кризис, политические изменения. В совокупности эти события оказали значительное влияние на молодежь, их интересы и приоритеты в развитии.

Пандемия серьезно изменила нашу действительность, эксперты уже оценивают ее последствия. Коронавирус заставил нас совершить переоценку ценностей. Пандемия и меры по борьбе с ней изменили привычное течение жизни, под угрозой оказались наши базовые потребности: безопасность и социальные связи. В результате мы стали больше ценить и предпринимать конкретные меры по сохранению своего здоровья, осознали, какую важную роль в нашей жизни играют друзья и родные, почувствовали, насколько тяжела социальная изоляция. Пандемия перестраивает мир и сознание человечества, заставляет задуматься о смысле бытия, вспомнить о духовной составляющей социума, гуманности по отношению ко всему живому [5].

Говоря о внешней среде, необходимо отметить, что социокультурное пространство, в условиях которого формируется менталитет современной молодежи, во многом обусловлены процессом глобализации. Современный этап развития человечества характеризуется стремительным ускорением глобальных процессов, высоким динамизмом международной жизни, усилением взаимосвязи и взаимозависимости наций и государств [2].

Технический прогресс изменяет состояние ментальности, прежде всего молодежной. Молодежь в большей степени, чем другие демографические группы, включена в транснациональные потоки информации. Подавляющее большинство пользователей интернета – это молодые люди, у которых происходит изменение сознания и поведения под влиянием данного источника информации.

Характеризуя современное общество как информационное, стоит отметить, что средства массовой информации стали главным инструментом влияния на него. Социологи выделяют несколько позитивных моментов влияния средств массовой информации на молодежное поведение:

1) оперативное предоставление информации о происходящих в мире процессах;

2) повышение уровня культуры населения;

3) выступают каналом связи между населением и властью;

4) снимают социальную напряженность [6].

Средства массовой информации играют важную роль в интеллектуальном развитии общества и сокращении проблем. Однако не стоит забывать о качестве предоставляемой информации. Если взрослому населению легче разбираться и фильтровать получаемый контент, то молодежь более восприимчива к их влиянию.

Интернет – это всемирная информационная система, которая образует киберпространство, особую реальность. Возникает киберкультура со своими понятиями, ценностями, образом мыслей и языком. В таком виде интернет является одной из главных составляющих становления современного информационного общества. Одним из факторов, оказывающим влияние на ценности молодёжи выступают социальные сети. Блоги и новостные порталы способны влиять на формирование общественного мнения. Люди следуют советам блогеров, придерживаются их взглядов и, тем самым формируют свои ценности и представления о событиях, явлениях, ценностях. Молодежь значительную часть времени проводит в социальных сетях, в среднем от 4 до 7 часов в день. С помощью виртуального пространства для них открываются новые перспективы для развития и самореализации [7].

При длительном пребывании в сети у молодого человека может формироваться равнодушное отношение к обществу и окружающим, личные интересы будут находиться в приоритете общественных. Живое общение, взаимопомощь и выручка могут быть исключены из жизни таких людей. Человек, находясь длительное время в интернете, постепенно обесценивает ценность реальной жизни, заменяя живое общение общением в веб-пространстве.

Говоря о непрерывных изменениях внешней среды и мировой и государственной обстановке, следует отметить и динамичность молодежных ценностей. Эксперты, проанализировав динамику жизненных целей молодежи на основе комплекса эмпирических исследований, получили результаты, представленные в таблице 3.1.
Таблица 3.1

Распределение ответов на вопрос: «Чего бы вы хотели добиться в жизни?» [2]

Варианты ответов	Доля ответивших, %
Варианты ответов	1997 г.	2009 г.	2014 г.	2020 г.
Семейного счастья	69,73	65,00	57,47	67,52
Сделать карьеру	24,84	41,29	41,20	23,71
Богатства	32,78	33,00	34,60	37,44
Иметь возможность реализовать свой талант и способности	22,55	27,43	27,67	43,51
Быть свободным и независимым в своих решениях и поступках	37,16	26,57	25,67	37,29
Стать квалифицированным специалистом	19,21	18,14	19,20	22,41
Принести пользу человеку и своей стране	15,87	11,29	16,20	31,02
Власти	7,72	11,29	17,07	24,31
Славы	6,68	10,29	12,20	23,17
Покоя и возможности ни во что не вмешиваться	14,82	5,86	12,53	17,41

Сравнительный анализ результатов исследований, представленный в таблице, дает основание для следующих выводов:

1) на протяжении последних лет приоритетной целью молодых людей остается семейное счастье. Однако, если в 1997 году, на эту цель ориентировались 69,73 % респондентов, то в 2014 – только 57,47 %. Снижение показателя, как нам представляется, является, прежде всего, следствием влияния глобальных тенденций, в рамках которой снижается авторитет традиционных социальных институтов. Но пришедшая к нам пандемия подняла семейное счастье на позиции 1997 года, это еще раз доказывает, что период ограничений благотворно повлиял на сплоченность людей между собой, особенно в кругу семьи;

2) по сравнению с 1997 годом в 2009 и в 2014 годах существенно выросла и остается стабильной доля респондентов, стремящихся сделать карьеру. Это изменение довольно ожидаемо и вполне объяснимо, поскольку связано с утверждением в молодежной среде целерациональной модели поведения. Многие исследования подтверждают, что индивидуализм и прагматизм сегодня остаются базисными ценностями, определяющими духовное развитие большей части молодых людей;

3) во все большей степени молодежь связывает свое будущее с властью. В целом относясь к власти негативно, или, по меньшей мере, равнодушно, молодые российские граждане готовы работать в органах власти, используя представляемые ресурсы в своих интересах [2].

При оценке ценностей у современной молодежи на фоне политического и эпидемиологического кризиса были изучены результаты опроса школьников г. Липецка в возрасте от 15 до 18 лет. Общее число опрошенных – 70 человек. Результаты приведены в таблице 3.1.

Для четкого понимания распределения ценностей у молодежи 2020 года было предложено распределить ценности в порядке убывания, в зависимости от степени важности в жизни каждого человека. Анализ полученных данных и сравнительные характеристики с прошлыми годами показал, что большинство опрошенных подростков самыми важными ценностями считают:

семейное счастье – 67,52 %;
иметь возможность реализовать свой талант и способности – 43,51;
богатства – 37,44 %.

Исходя из вышесказанного, можно сказать о том, что для большинства опрошенных школьников в такое нестабильное время все-таки остаются главными ценностями семейные отношения.

Средства массовой информации оказывают воздействие на 13 % опрошенных, учебные заведения на 10 %. У 18 % опрошенных произошла переоценка жизненных ценностей и интересов с момента начала пандемии.

4. Заключение

Базисными факторами и агентами социализации молодежи продолжают оставаться семья, друзья и учебные заведения. Такие вечные духовные ценности как семья, дружба и любовь всё еще имеют вес и значимость. Однако наблюдается тенденция к индивидуализму, эгоизму, карьеризму среди молодых людей. Сейчас для построения карьеры необходимы финансовые средства, много усилий и амбиций, и большинство молодых людей имеет необходимый потенциал для достижения профессиональных успехов. Развлечения, комфорт и стабильность – это современные молодежные ценности. Внешняя среда оказывает непосредственное влияние на ценностное ориентирование молодежи, формирование их менталитета и целеориентирование.

Нестабильная обстановка приводит к методичному изменению основных жизненных ценностей. Материальные блага опережают духовные. И хотя характер жизненных целей молодежи позволяет заключить, что, в ближайшей перспективе она не будет выступать источником социального напряжения в России, но стоит помнить, что молодежь − самая восприимчивая и уязвимая социальная группа, представляющая основу будущего общества. Именно от их мыслей, идей, целей, приоритетов и ценностей зависит будущее страны и всего мира. Поэтому вопрос нравственного воспитания современного поколения стоит особенно остро и продолжает оставаться актуальным.

5. Список использованных источников

1. Агафонова Е.Е., Чеджемов Г.А. Трансформация роли карьеры в системе жизненных ценностей современной молодежи // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2020. – №44. – С. 48-50.

2. Вараксин А.В. Влияние социальных сетей на формирование ценностных ориентиров современной молодежи // Преподаватель ХХI век. – 2016. – №2. – С. 205-212.

3. Гамидова Н.В. Глобализация и менталитет молодежи // Общество и право. – 2016. – №2 (56). – С. 337-341.

4. Королев П.П. Влияние средств массовой информации на формирование ценностных ориентаций молодежи // Ученые записки Санкт-Петербургского имени В.Б. Бобкова филиала Российской таможенной академии. Санкт-Петербург: Наука, 2017. – С. 97-115.

5. Кузнецова К.В. Влияние интернета на формирование ценностей молодёжи // Форум молодёжной науки. – 2020. – С. 20-25.

6. Матвиенко М.А. Ценности современной молодежи // Молодой ученый. – 2015. – №10(90). – С. 1523-1525.

7. Мороз Н.А. Социальные сети как часть жизненного мира современного студенчества // Общество: социология, психология, педагогика. – 2020. – С. 371-412.

8. Похилько А.Д., Шабашова Н.М. Изменения общественного сознания под влиянием современной пандемии // Гуманитарные и социальные науки. – 2020. – №2. – С. 75-81.

9. Рожкова Л.В., Влазнева С.А., Сальникова О.В., Дубина А.Ш. Трудовые ценности и ориентации современной молодежи в условиях кризиса и нестабильности // Социодинамика. – 2019. – №1. – С.70-80.