Форма и метод. 3.1 Форма и метод. Законом 273фз Об образовании в рф
 Скачать 27.6 Kb.
|
|
Формы и методы повышения квалификации в ОО. Настоящее положение разработано в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», Уставом ГБОУ школы № 1 г. Покров и определяет порядок прохождения курсовой подготовки с целью повышения квалификации педагогических работников ГБОУ школы № 1 г. Покров. Настоящее Положение определяет основные методологические принципы и понятия, на которых строится работа по повышения профессиональной компетентности, отражающей реальную квалификацию педагогических работников школы, цели, задачи, порядок и формы еѐ организации. Профессиональная компетентность педагогических работников является важнейшим фактором, влияющим на эффективность работы образовательного учреждения, что, в конечном счете, определяет качество образования как основной параметр государственно – общественного заказа учреждению. Соответствие профессиональной компетентности педагогического персонала школы уровню требований, предъявляемых к современной системе образования, обязывает иметь в структуре внутришкольного управления отдельную подсистему, обеспечивающую постоянное совершенствование профессиональных качеств педагогов. Основные методологические понятия: квалификация – уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности; курсы повышения квалификации – это обновление знаний и навыков лиц, имеющих профессиональное образование в связи с повышением требований к уровню их квалификации и необходимостью освоения ими новых способов решения профессиональных задач. Этот вид дополнительного образования, согласно нормативным документам, предусматривает обучение в объеме не менее 72 часов. По результатам обучения учреждениями, имеющими соответствующую лицензию, выдается удостоверение или свидетельство установленного образца о повышении квалификации; образовательная деятельность – деятельность по реализации образовательных программ; педагогический работник – физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с учреждением, осуществляющим образовательную деятельность и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности; персонифицированная модель повышения квалификации – это повышение квалификации, обеспечивающее возможность выбора работниками образования индивидуальных образовательных программ, финансирование которых осуществляется из средств бюджета субъекта РФ т.е. индивидуальная траектория повышении квалификации педагогического работника с учетом конкретных потребностей; профессиональная компетентность – комплексная характеристика, объединяющая педагогическую, технологическую, менеджерскую подготовленность педагога в теоретическом и прикладном форматах и проявляющаяся в сугубо индивидуальной форме за счет уникальности личностных качеств каждого из них, и представляемая в единстве еѐ видов, выступающая как своеобразное интегральное личностное образование, обеспечивающее эффективность решения профессиональных задач и психологическую конструктивность активности субъекта, его конкурентоспособность. профессиональная переподготовка – это приобретение дополнительных знаний и навыков в соответствии с дополнительными профессиональными и образовательными программами, предусматривающими изучение научных и учебных дисциплин, разделов техники и новых технологий, необходимых для осуществления нового вида профессиональной деятельности. После успешного завершения программы слушатели получают диплом о профессиональной переподготовке Система внутришкольного управления предусматривает механизм влияния на существующие формы повышения квалификации и обеспечивает их связь и взаимодополнение. При организации работы по повышению профессионального уровня педагогов реализуются важные принципы образовательной деятельности: выявление особенностей педагогического стиля каждого учителя и создание благоприятных условий для сохранения и развития его продуктивных компонентов; стимулирование инновационной деятельности; поощрение стремления к постоянному профессиональному росту организационная поддержка пожеланий учителей на участие в инновационных формах профессионального совершенствования, предлагаемых на региональном и муниципальном уровнях; Основной целью повышения квалификации педагогических работников школы является развитие их профессиональной компетентности, формирование устойчивых навыков системной рефлексии педагогического процесса и его результатов, формирование структурной целостности педагогической деятельности каждого работника, что в совокупности обеспечит выполнение требований по достижению современного качества образования. Задачи повышения квалификации: совершенствование педагогического мастерства через внедрение современных информационных, педагогических технологий и передовых методик; поддержка и совершенствование профессионального мастерства всех педагогов с учетом новейших достижений науки и практики; создание условий для развития индивидуальных способностей к профессиональной деятельности; апробация в процессе обучения новых технологий и прогрессивных форм подготовки и повышения управленческих и педагогических кадров; переориентация целевых установок при планировании и реализации повышения квалификации с совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков на развитие профессиональной компетентности; активизация профессионального творчества, духа состязательности в педагогическом мастерстве; предоставление научной и методической поддержки для полноценной самореализации индивидуальных творческих замыслов педагогов; удовлетворение потребностей в поиске и освоении передового педагогического опыта, педагогических инноваций и научных достижений; освоение всеми педагогическими работниками ИКТ до уровня свободного самостоятельного использования их в качестве, как современного средства информационного обмена, так и эффективного педагогического средства; изучение, обобщение и распространение инновационного педагогического опыта. Организация повышения квалификации.Структура школьной модели повышения квалификации включает различные организационные уровни: Первый уровень (самообразование и самосовершенствование или школьный уровень); Второй уровень (районный уровень); Третий уровень (региональный уровень, в том числе в дистанционной форме); Четвертый уровень (всероссийский уровень, в дистанционной форме). Первый уровень (самообразование и самосовершенствование или школьный уровень) - наименее формализованный, предоставляющий наибольшую творческую свободу педагогу. Содержательно он включает изучение и апробацию тех материалов, которые связаны с ближайшими рабочими потребностями учителя или личным планом развития профессиональной карьеры, оформленным официально или существующим как личный рабочий документ. Перечень вопросов, выбранных педагогом для самостоятельного освоения на предстоящий учебный год, рассматривается в рамках методического объединения и носит уведомительный характер. Самообразование может осуществляться в форме изучения теоретических вопросов, освоения методик, технологий, разработки авторских программ, выполнения педагогических проектов, проведения научных по утверждённым программам, написания диссертаций, статей, подготовки докладов, конкурсных материалов и др. Повышение квалификации на втором уровне (районный уровень) осуществляется в форме предметно-методических и тематических семинаров, проведения конкурсов, постояннодействующих семинаров, различных конференций, мастер-классов и др. Третий уровень (региональный уровень) отличается наибольшим разнообразием форм и методов повышения квалификации. Наряду с введенными ранее альтернативными формами повышения квалификации, такими, как очная, очно-заочная и заочная, включена новая форма повышения квалификации, использующая дистанционные образовательные технологии. Повышение квалификации на региональном уровне производится по заявкам районного органа управления образованием и удостоверяется соответствующим сертификатом. Обучение на курсах повышения квалификации является нормативным требованием для всех педагогических работников и должно осуществляться не реже одного раза в течение 3 лет. Четвертый уровень (всероссийский уровень, в дистанционной форме) - курсы специально разработаны для профессионального развития преподавателей с плотным графиком работы и позволяют слушателям самостоятельно планировать график занятий. Наличие публикаций по вопросам своей основной профессиональной деятельности в печатных изданиях, на специализированных сайтах в сети Интернет приравнивается к внутришкольному повышению квалификации. Повышение квалификации может осуществляться как без отрыва, так и с отрывом от основной деятельности. Источники: Алямкина Е.А., Красильникова И.Н., Красильникова М.Н. УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ КОМАНДА КАК УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ https://dpo.mpgu.su/pluginfile.php/192739/mod_folder/content/0/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%20%D0%A8%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE.pdf?forcedownload=1 ФОРМИРОВАНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМАНДЫ ПО РАЗВИТИЮ КАДРОВОГО РЕСУРСА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ. О. А. Шклярова, С. В. Демин  |