Тема: «Закрепление таблицы умножения и деления. Решение задач».
Педагогическая цель
|
Создать условия для проверки сформированности знаний таблицы умножения и деления, вычислительных умений и навыков в пределах 100, нахождения периметра и площади прямоугольника, решения задач.
|
Тип, вид урока
|
Закрепление знаний.
|
Задачи деятельности учителя
|
Образовательные:
Произвести актуализацию ранее полученных знаний.
Совершенствовать вычислительные навыки; умение решать задачи изученных видов.
Совершенствовать навыки нахождения периметра и площади прямоугольника.
Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь обучающихся.
Воспитательные: воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к предмету, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные: распознавать, называть геометрические фигуры; использовать свойства прямоугольника для решения задач; вычислять периметр и площадь прямоугольника; анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, объяснять выбор действий; читать, записывать, сравнивать числа; выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление чисел; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).
Метапредметные:
Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.
Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; закладывать основы математических знаний.
|
|
|
Организационная структура (сценарий) урока
Этап урока, цель
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые умения (универсальные учебные действия)
|
Текущий контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I.Организационный момент.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.
|
Приветствие.
Минутка чистописания.
|
Слайд 1.
-Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Поприветствуйте, пожалуйста, гостей. Повернитесь, поздоровайтесь. Садитесь.
И так друзья, внимание!
Вновь прозвенел звонок.
Садитесь по удобнее
Начнем сейчас урок!
Ребята, давайте создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки.
Повернитесь к своему соседу по парте, улыбнитесь ему. Я очень хочу, чтобы на уроке математики у вас все сегодня получилось.
А перед тем, как начать урок, я хочу вам сказать, что сегодня нам с вами пришло письмо, а от кого вы должны отгадать решив примеры и расположить их в порядке возрастания. Каждому ответу соответствует буква.
И так начнем! (выходят к доске выборочно)
Слайд 2.
Вы догадались, письмо прислал Дед Мороз из далекого царства вечной зимы, снега, льда, стужи.. А, что он написал, мы сейчас прочтем.
«Дорогие ребята! Это пишу вам я, Дед Мороз. Прежде, чем отправиться в путь,я решил узнать ,как же дети вашей школы готовятся к Новому году? Какие у них успехи в учебе? Какими игрушками они будут украшать елку? Шлю вам мой морозный привет, волшебные сани для сказочного путешествия на уроке и маленькую елочку, которую вы будете наряжать .
До скорой встречи! Ваш Дед Мороз»
(сани и елочку прикрепить на доску)
Слайд 3.
-Сегодня на уроке мы отправляемся на волшебных санях в гости к красавице зиме. Посмотрите, какую минутку чистописания она вам приготовила (записывают число, классная работа)
-Что вы можете сказать про это число? (двузначное, нечетное)
-Почему?
-Проследите за правильным написанием и пропишите всю строчку.
|
Улыбаются друг другу и желают успешной работы на уроке.
Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам
7*8=56 О
9+9+9=27 Р
18:1=18 М
3*7=21 О
8:8=1 Д
15:5=3 Е
24:6=4 Д
6*10=60 З
Дед Мороз
Дети помогают.
Пописывают число, классная работа, цифру 19
|
К: доносят свой позитивный настрой до других детей, планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Л:самостоятельно создают ситуацию успеха, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.
|
Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
|
II.Целеполагание.
Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.
|
|
Слайд 4.
-Чтобы определить тему урока, давайте послушаем стихотворение С.Я.Маршака.
Таблица умножения
Достойна уважения
Она всегда во всём права:
Чтоб ни случилось в мире,
- А всё же будет дважды два
По-прежнему четыре.
-Кто догадался? Определите цель урока.
Слайд 5.
Сегодня на уроке мы будем закреплять знания таблицы умножения и деления, повторим решение задач, повторим нахождение периметра и площади
прямоугольника.
|
Определяют тему, цель урока.
Ставят себе прогностическую оценку.
|
Р: ставят себе прогностическую оценку; составляют план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
П: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
К: отвечает на вопросы учителя; соблюдает простейшие нормы речевого этикета.
Л: Проявляют познавательный интерес к математике; положительное и адекватное представление об учебной деятельности
|
|
III.Актуализация знаний.
Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.
|
Устный счет «Зимние забавы»
1.Снеговик.
Взаимопроверка.
2.Снежинки.
Игра «Карлики – великаны»
3.Коньки.
|
Слайд 6.
-Наступает зима, выпал снег и появились всевозможные зимние забавы. И мы с вами, путешествуя на санях, узнаем о них. И так в путь! Давайте поиграем в одну из зимних забав - слепим снеговика. У каждого ряда будет снеговик, но для того чтобы его слепить нам придется примеры решить. Проведём соревнование, кто быстрее его слепит. С каждого ряда выходят по цепочке по одному человеку, решили пример - прикрепили одну деталь снеговика. Выиграет тот ряд- кто быстрее и правильнее решит и соберёт снеговика.
Слайд 7.
- Проверим, как вы слепили снеговика. Проверяем не только свой столбик, но и другого ряда.
-Кто нашел ошибки?
-А теперь давайте вспомним и покажем на карточках какие знаки прячет предлог «на», а какие « в».
( дети показывают карточки: +,-,:,х)
Слайд 8.
-на больше +;
-на меньше -;
-в…раз меньше? : ;
-в …раз больше? х ;
-на сколько >
-во сколько раз >
-Как называются числа при умножении?
-При делении?
Слайд 9.
-Прилетели к нам снежинки, да не простые, а с числами. Нужно их поймать, расставить на свои места.
Работа с таблицами:
Слайд 10.
делимое, делитель, частное;
Слайд 11.
множитель, множитель, произведение.
Слайд 12.
-На доске расположены снежинки с числами. Исключите лишнее число и запишите в порядке возрастания. Записываем самостоятельно.
-Под этими числами найдите девятую часть каждого числа.
-Проверили, у кого получилось так же, поставили + на полях тетради.
Слайд 13.
Вспомним порядок выполнения действий.(*,:,+,-)
-Самостоятельная работа по учебнику. Стр.76 №6(записываем только ответы)
-У кого получились такие ответы, поставьте + на полях.
Слайд 15.
-А какая новогодняя ёлка без весёлых игр. Давайте и мы поиграем, но мы же на уроке математики, поэтому мы вспомним чётные и нечётные числа. Играем в игру: “Карлики-Великаны”. Я называю число, если оно чётное - вы Карлики, садитесь на корточки, а если нечётное - вы Великаны, подпрыгиваете.
3, б, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 18, 13, 2.
Слайд 16.
-Еще одна зимняя забава – катание на коньках.
-Где мы катаемся на коньках? (На катке)
Слайд 17.
-Посмотрите, какой наш каток красивый. Какую геометрическую фигуру он напоминает?
-Какие данные нужны?
-Как найти периметр прямоугольника? Как найти площадь прямоугольника?
-Как записать решение. Проверяем.
Запишите решение задачи в тетрадь.
|
С каждого ряда выходят по цепочке по одному человеку решают пример и собирают снеговика.
Взаимоконтроль.
Заполняют в таблице окошечки снежинками с нужным числом.
72 18 54 9 36 90 20
18 20 36 54 72 90
(9 однозначное, нечетное)
9 18 36 54 72 90
(убрали 9, остальные делятся на 9)
1 2 4 6 8 10
45 7 63 48
36 6 12 8
42 7 54 6
Отвечают на вопросы учителя.
Прямоугольник.
Р=(а+в)*2
S=a*b
Р=(6+4)*2=20(м)
S=6*4=24(м в кв.)
Записывают решение задачи в тетрадь.
|
Р: Принимают и сохраняют учебные задания, планируют, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
П: Проводят анализ, синтез, обобщение, аналогию, классификацию. Используют знаково-символические средства для решения практических задач, осознанно и произвольно строят речевое высказывание, владеют способами творческого и поискового характера.
К: Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой информации, могут работать в коллективе, уважают мнения других, признают возможность существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему.
Л: Осознают свои возможности в учении, рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха, проявляют познавательный интерес.
Игра на внимание.
|
Наблюдения учителя
Наблюдение и контроль
Наблюдение. Ответы и вопросы
|
IV. Проверка
пройденного материала.Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции
Включение в систему знаний и закрепление пройденного материала Самоконтроль и самопроверка по эталону
|
Самостоятельная работа «Катание на санках»
Взаимопроверка
|
Слайд 18.
-На катке мы покатались, а на санках ещё нет. Но у нас нет горки. Давайте слепим снежную горку из снежных комочков, но для того чтобы слепить крепкий комок нужно решить примеры.
Слайд 19.
Возьмите комочки, лежащие на столе, подпишите их. Выполните задания.
-Поменяйтесь листочками и проверьте, правильно ли всё сделано, там, где правильный пример ставим +, где неправильный пример ставим -.
-Вот какая снежная горка получилась. А прочная это горка или нет, я смогу вам сказать только завтра, проверив все работы.
|
Решают самостоятельно (Знание таблицы умножение и деления)
Работа в парах.
Взаимопроверка.
Перекрепляют снежные комочки на доске.
|
Планирование и контроль
|
Физминутка.
|
Слайд 21. (включить отдельно презентацию)
Предлагает выполнить движения. Музыкальная
|
Выполняют физминутку.
|
Р: Принимают и сохраняют учебную задачу.
К: Проявляют готовность слушать.
Л: Имеют установку на здоровый образ жизнию
|
Выполнение движений согласно инструкции
|
V.Практическая деятельность
Учить применять полученные знания при решении выражений, задач.
|
Решение задач
Учебник стр.78 №22
Решение задач по карточкам
Веселые задания.
Задания из электронного приложения к учебнику
|
Слайд 22.
-Скоро новый год и мы будем к нему готовиться. Подготовим актовый зал к нашему празднику.
-О чём эта задача?
-Что нам известно?
-Что надо найти?
-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?
-Каким действием будем находить?
-Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?
-Почему?
-Каким действием будем находить?
Решите задачу в тетради, запишите ответ.
Слайд 23.
(проверка, ставим + на полях)
Слайд 24.
-Ребята у вас на партах карточки с задачами разных цветов.
Синяя - простая
Желтая – средняя
Красная- чуть сложнее
Выберите одну из них и запишите решение в тетради.
Слайд 25.
(проверка, ставим + на полях)
-А какой праздник без гостей и без весёлых заданий, так как мы на уроке математики, то и задания будут математическими. Слушаем внимательно.
Слайд 26.
Лисица учила своих малышей
Ловить под кустами
Весёлых мышей
Мыши услышали злую лису
И спрятались все
Под ёлкой в лесу.
Мышек же было всего только 5,
У каждой мышки по 9 мышат,
Так сколько скажите,
Мышей и мышат
Под елью ветвистой
Тихо сидят? (45)
Слайд 27.
Бабка внукам рукавички
Весело вязала.
А связала 8 штук
И нам показала:
- Ну-ка, внуки, ну-ка, внуки,
Протяните ко мне руки,
Рукавички надевайте,
Дров, водички натаскайте!
Вы, ребятки, не зевайте,
Сколько внуков,
Отвечайте? (4)
Слайд 28.
3 бельчонка маму-белку
Ждали около дупла.
Им на завтрак мама-белка
9 шишек принесла.
Разделила на троих —
Сколько каждому из них? (3)
-Урок подходит к концу, нам пора уже возвращаться в класс. Закроем глазки и посчитаем от 2 до 20, через 2.
(2 4 6 8 10 12 14 16 18 20)
Слайд 29.
Вот и закончилось наше путешествие на волшебных санях.
- Понравилось оно вам?
- Вы молодцы! Вы очень хорошо поработали сегодня на уроке и задания все выполнили .
- Ребята, Дед Мороз вместе с письмом прислал вам приглашение на новогодний утренник, который будет у нас в школе в декабре.
Елка наряжается,
Праздник приближается.
Новый год у ворот -
Ребятишек елка ждет!
|
Читают задачу.
Отвечают на вопросы учителя (анализ условия задачи и варианты решения)
Всего-50ст.
Сцена-10ст.
Зал-1ряд-8ст.-?рядов
1)50-10=40(ст.)-для зала
2)40:8=5(ряд.)
Решение задачи в тетради.
Чтение задачи.
Решение задачи в тетради.
Простая(синяя)
24:8=3(руб.)
Средняя(желтая)
1)24:8=3(руб.)-1кар.
2)3*7=21(руб.)
Сложная(красная
1)24:8=3(руб.)-1кар.
2)30:3=10(шт.)
Игра на внимание.
Выполняют задания.
Заранее подготовленные ребята загадывают математические загадки.
Ответы детей.
Ответы детей.
Выполняют задания.
|
Р: Осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения, отличают верно выполненное задание от неверного.
П: Владеют логическими действиями, выдвигают гипотезы и их обосновывают, используют знаково-символические средства, осуществляют моделирование, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.
К: слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, формулируют и аргументируют свое мнение и позицию.
Л: дают оценку ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
|
Наблюдение. Ответы и вопросы
Наблюдение. Ответы и вопросы
Наблюдение и контроль
|
VI. Итог урока.
Анализ и оценка успешности достижения цели и перспектива последующей работы
|
Заключительная беседа.
Выставление оценок.
|
-Какие задания мы выполняли?
-Что запомнилось?
-Что было трудным?
-Что понравилось?
-Хорошо потрудились сегодня …. Молодцы.
У кого в тетрадях за правильные задания получилось 5+, то сегодня за урок получают оценку 5.
|
Учащиеся высказывают свое мнение.
Формулируют полные ответы на вопросы
|
Р: Оценивают собственную деятельность на уроке.
П: Ориентируются в своей системе знаний.
Л: Проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.
|
Даёт развернутые ответы
|
VII. Домашнее задание.
Комментирование задания.
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания.
|
Слайд 30.
Молодцы, ребята, но чтобы не забыть, что мы сегодня делали дома надо тоже тренироваться. Откройте дневники и запишите домашнее задание.
Учебник стр.77 №14
|
Записывают в дневники домашнее задание
|
Р: Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения
|
Наблюдение и контроль учителя
|
VIII.Рефлексия
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса деятельности.
|
Обобщение полученных на уроке сведений.
|
Слайд31.
-Какие задачи мы ставили в начале урока?
Дед Мороз нам отправил елочку, чтобы мы её нарядили. Будем украшать елочку шариками.
-Кто считает, что справился во время урока со всеми заданиями, то вешаем красный шарик.
-Если возникли трудности, то желтый шарик.
-У кого вообще ничего не получилось, то синий шарик.
|
Учащиеся высказывают свое мнение.
Формулируют полные ответы на вопросы.
|
Р: самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уроке.
К: слушают и вступают в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Л: дают оценку своей работе на уроке и деятельности одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности
|
Даёт развернутые ответы
| |
Скачать 42.19 Kb.