|
|
внеклассное математика 2. Занимательная математика
Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности
Направление внеурочной деятельности: Обще-интеллектуальное
Форма организации занятия: Игровая форма работы
Виды внеурочной деятельности: Игровая, познавательная
Тема: «Занимательная математика»
Цель: Воспитание интереса к предмету математики через использование игровых форм. Развитие внимания и сообразительности, логического мышления, формирование коммуникативных навыков, волевых качеств личности.
Задачи:
Учебные:
Повысить уровень математического развития обучающихся и расширить их кругозор.
Углубить представления обучающихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни.
Развивающие:
Развивать у обучающихся интерес к занятиям математикой.
Выявлять учащихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углублению своих знаний по математике.
Развивать речь, память, логическое мышление, воображение и интерес через применение творческих задач и заданий творческого характера.
Воспитательные:
Воспитывать командный дух, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.
Воспитание умений применять имеющиеся знания на практике.
Воспитание умений защищать свои убеждения, аргументированно вести дискуссию.
Универсальные учебные действия:
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
познавательный интерес к способам решения новой задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
Метапредметные:
познавательные:
строить сообщения в устной и письменной форме;
устанавливать причинно-следственные связи;
регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия;
коммуникативные:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Оборудование: проектор, конверты с заданиями.
Авторский медиапродукт: презентация.
Используемые источники: интернет-ресурсы.
Ход занятия
Деятельность
учителя
|
Содержание
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
1 этап. Вступительная часть
Проверяет готовность обучающихся к занятию
Озвучивает тему и правила игрового занятия
Обеспечивает мотивацию
|
Здравствуйте, ребята!
Давайте сегодня проведём командную игру! Разделимся на 4 группы и быстренько выберите капитана каждой команды.
Но прежде чем мы начнём скажите, зачем вы изучаете математику?
Я не устаю повторять слова Махаила Васильевича Ломоносова «Математику уж затем учить надо, что она ум в порядок приводит».
Так на какую тему наша сегодняшняя игра? (Занимательная математика).
Правила такие: я показываю и зачитываю задание, а после того так команда решит задание, капитан поднимает руку. Выкрики с места засчитываться не будут. Если одна команда ответила неправильно, отвечает капитан той команды, что второй подняла руку. Если капитан даст не только ответ, но и сможет объяснить, как он получился, то получит дополнительный балл. Всем всё ясно? Начинаем!
|
Приветствуют учителя Отвечают на вопросы учителя
Слушают изречение и определяют тему занятия
Слушают правила игрового занятия
|
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»
|
2 этап. Основная часть
Организует разнообразные виды деятельности: познавательную, игровую,
Обеспечивает мотивацию выполнения
Контролирует выполнение работы Побуждает к высказыванию своего мнения
Дает комментарий к заданию
|
Задания.
№1. Нужно поджарить на сковороде 3 ломтика хлеба. Одна сторона поджаривается в течение 1 мин. На сковороду можно положить только 2 ломтика. За какое наименьшее время можно поджарить ломтики с обеих сторон?
Ответ: 3 мин.
№2. Сколько получится десятков, если 2 десятка умножить на 2 десятка?
Ответ: 40 десятков.
№3. Вася решил проехать за 1 час 18 км по дороге, 9 км туда и столько же обратно. С какой скоростью должен ехать Вася?
Ответ: 18 км в час.
№4. Каждая спичка имеет длину 4,5 см. Как из 13 спичек сложить метр?
Ответ: МЕТР
№5. Восемь шестизначных слагаемых подобраны так, что, разумно их, группируя, можно “в уме” найти сумму за 8 секунд. Выдержите ли вы такую скорость?
Плакат:
328645
491221
816304
117586
671355
508779
183696
882414
Ответ: 4000000.
№6. Если из одной стопки тетрадей переложить в другую 10 штук, то тетрадей в стопках будет поровну. На сколько в одной стопке было больше тетрадей, чем в другой?
Ответ: на 20 тетрадей
№7. Одно яйцо варят 4 мин. Сколько минут надо варить 5 яиц?
Ответ: 4 мин.
Минутная передышка! Фокус!
Из газеты склеить лист Мебиуса и разрезать его. «Афганская лента»
№8. В школе 370 учеников. Докажите, что среди них найдутся хотя бы 2 ученика, отмечающие свое рождение в один день (возраст у них может быть разный)
Ответ: Да, в году 365- 366 дней.
№9. Сколько получится, если сложить следующие числа: наименьшее двузначное, наименьшее трехзначное и наименьшее четырехзначное.
Ответ: 10+100+1000=1110
№10. Собрать из кусочков один серый квадрат (Даётся пятиэлементный квадрат Никитина).
№11. Особое задание! Шанс отстающим догнать лидеров! Перед вами кусочки из которых нужно собрать ещё 3 серых квадрата размером как из предыдущего задания. Первой команде 4 очка, второй 3, третьей 2, четвёртой 1.
|
Выполняют задания
Выполняют задания по карточкам
Объясняют свой выбор
Высказывают свое мнение
Дискутируют как в рамках обсуждения команды, так и с ведущим о верности ответа.
|
познавательный интерес к способам решения новой задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
строить сообщения в устной и письменной форме;
устанавливать причинно-следственные связи;
принимать и сохранять задачу;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
3 этап. Заключительная часть
Подведение итогов
Акцентирует внимание на конечных результатах деятельности обучающихся на занятии
|
Что же, командой победительницей объявляю… Эти команды заняли 2, 3 и 4 места.
Рефлексия
Скажите, ребята вам понравилось наше занятие? Какие задания вам понравились?
Запомните, математика если и покажется вам скучной, вспомните, что можно увидеть её и с другой, интересной стороны!
До свидания, ребята!
|
Формулируют конечный результат своей работы на занятии, участвуют в рефлексии
|
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.
| |
|
|
Скачать 23.92 Kb.