Коучинг
|
Дата: 30.01.2020г.
|
Тренер: Есжанов Р.Т.
|
Место проведения:
Ильинская СШ, 14 каб
|
Занятие 1-2
|
Lesson study – путь повышения профессионального роста педагога
|
Цели
|
Учителя сформулируют вопросы исследования уроков, составят план реализации подхода «Исследование урока» в школе.
|
Результаты обучения
|
Учителя, используя коллаборативный подход, составят план действий по реализации подхода «Исследованиеурока» в своей школе.
|
Ключевые идеи
|
Для того, чтобы развивать педагогическую практику учителям необходимо работать вместе. Совместное планирование уроков, взаимопосещение занятий с последующим обсуждением позволяют улучшить преподавание.
|
Ход тренинга
|
Занятие
|
Этап работы
|
Время
|
Деятельность тренера
|
Деятельность учителей
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Исследование урока с целью повышения качества процесса преподавания и учения.
|
1.Психологический настрой.
Установление доверительных отношений и благоприятного климата на занятии.
Объединение в группы по пазлам.
Упражнение -разминка
«Шум животных»
Цель:сплочение коллектива, разделение на группы
Ожидаемый результат:координация совместных действий, распределениеролей в группе.
|
10 мин
|
Тренер отмечает важность полученных навыков во время проведения разминки
|
Группа должна быстро, без слов, построить, используя всех игроков команды, следующих животных:
лошадь
Корова
кошка
.
|
Формативное оценивание
|
Пазлы
|
Рефлексивное обсуждение:
Трудно было выполнять задание? Что помогло при его выполнении?
|
|
2. Стадия вызова
Что вы знаете о ЛС.
Цель:учителя проанализируют свою работу, определят трудности в работе и пути их решения
Ожидаемый результат:
Учителя понимают необходимость внедрения новых подходов в процесс обучения и учения
Просмотр презентаций и фильма о ЛС
|
10 мин
|
Тренер предлагает ответить на вопросы
Подвести итоги опроса
|
Отвечают на вопросы :
Цели и задачи урока достигнуты большей
частью учеников, потому что …
Наиболее успешными заданиями были…, так как ….
Не усвоили материал урока учащиеся…, так как...
Удачными были задания в форме …
Самыми действенными приемами были….
Изменить в следующем уроке надо….
|
Объективность высказывания учителей.
|
Раздаточный материал: листы с вопросами для участников тренинга
|
Рефлексивное обсуждение:
Для чего мы провели данное задание?
Почему учителю после каждого урока необходимо проводить рефлексию?
На какие вопросы вы бы хотели получить ответы?
|
|
3. Работа в группах
Создание постера « ЛС теория»
Цель:понять актуальность темы занятия
Ожидаемый результат:участникиопределят положительные и отрицательные стороны в работе школьного методического объединения
|
20 мин
|
Объяснение тренера
Наблюдение за работой групп
|
Обсуждение в группе.
Создание постера
|
Умение принимать совместное решение
|
Бумага А-3, маркеры
|
Рефлексивное обсуждение: Какова была цель выполнения данного упражнения?
Полезно ли было выполнение данного упражнения для выявления степени понимания и почему?
|
|
4. Ранжирование в группах (Объединение участников в три группы)
Цель:выработать умение определять тип учащихся, выявлять их проблемы в процессе учения
Ожидаемый результат:учителя смогут определить тип учащихся и выявляют проблемы в процессе их учения
|
10 мин
|
Тренер предлагает найти соответствующие характеристики
учеников по типу А,В,С
|
Участники тренинга находят соответствую
щие характеристи
ки
|
Правильность распределенной характеристи
ки по типам учеников А, В,С
|
Раздаточный материал: карточки с характеристика
ми типов учеников А,В, С
|
Рефлексивное обсуждение:
Что мы делали?
Для чего мы это делали?
Как нам это поможет в дальнейшей работе?
Где мы может применить данный вид работы?
|
|
5. Работа в парах.
Обработка ресурса «Этапы исследования в действии»
Цель:определить деятельность учителей на каждом этапе « Исследования в действии»
Ожидаемый результат:
Знают, что им надо делать на каждом этапе « Исследования в действии»
|
10 мин
|
Тренер предлагает рассмотреть и обсудить схему «Этапы исследования в действии»
|
Обсуждение в парах
|
Умение распределять и определять свои действия на определенном этапе
|
Схема
|
Рефлексивное обсуждение: Для чего мы проводили данное задание?
С какими этапами исследования в действии вы ознакомились?
|
Рефлексивное обсуждение: Какие выводы вы сделали для себя , прослушав данную притчу?
Чему она нас учит?
|
Рефлексивное обсуждение:
Что вы узнали новое и полезное при просмотре и обсуждении данной презентации?Как, когда и где вы можете применить свои знания с пользой?
И что может быть сделано в дальнейшем?
|
Рефлексия после проведения тренинга,
самооценивание
|
Разминка "Шерринг" «Неодушевленный предмет»
Вопрос: Как вы работали в первой сессии?
|
5 мин
|
Участники тренинга становятся кругами
|
Рефлексивное обсуждение: Для чего был показан этот видеоресурс? Чему нас учит? К какому выводу вы пришли?
|
|
8. Практическая часть СОЧ
исследование с помощью ответов на вопросы
Цель:Подготовить учителей к принятию идей исследования в действии и как его разновидность – «LessonStudy», пониманию его задач, способности реализовывать в своей деятельности.
Ожидаемый результат:Учителя будут знать, что такое «исследование в действии», понимать его задачи; перечень основных этапов исследования в действии и отличия «LessonStudy».
Сформируют позитивное отношение к рефлексии своей педагогической деятельности, инструментом которой является «исследование в действии» и LessonStudy.
Пересмотрят свои педагогические методы работы так,
чтобы активно включаться в практику преподавания и обучения с целью усовершенствования собственной практики
|
15 мин
|
Группам предлагается ответить на вопросы
…
|
Обсуждают и выделяют те темы, которые являются наиболее общими в группе.
|
Объективность высказывания учителей
|
Вопросы для обсуждения в группе
|
Рефлексия
после проведения тренинга,
самооценивание
|
«Шесть шляп БОНО!»
|
5 мин
|
Закончить тренинг мне хотелось бы словами Л. Ландау
«Метод важнее открытия, ибо правильный метод исследования приводит к новым более ценным открытиям»
Спасибо за внимание!
|
Скачать 32.17 Kb.