Занятие 1 Цель создание доброжелательной атмосферы в классе развитие гибкости мышления. Упражнение 1 Чувство
 Скачать 238 Kb.
|
1 2 Занятие № 1 Цель: создание доброжелательной атмосферы в классе; развитие гибкости мышления. Упражнение 1 «Чувство» На доску вывешивается плакат, после чего каждый ученик подходит и называет свое чувство, которое ощущает в данный момент. Упражнение 2 «Отгадайте слова» Детям раздаются заранее подготовленные бланки в которых написаны слова с переставленными буквами (анаграммы). Нужно отгадать слово. На это задание дается примерно на 10 минут (пока дети заполняют свои бланки, психолог на доске выписывает анаграммы). После отведенного времени подводятся итоги успешности выполнения задания, определение трудностей при выполнении этого задания. Далее даются правильные ответы, ребята исправляют или дополняют свои анаграммы. 1) РУЛЖАН (журнал) 2) НЕКОСИР (керосин) 3) АНОРИД (родина) 4) ТРЕМАНСИТ (сантиметр) 5) КУРИНОС (рисунок) 6) УПЕЧАХ (чепуха) 7) ЛОВАГИ (иволга) 8) СИТЯОИР (история) 9) ДКАВТАР (квадрат) 10) МАЫЗУК (музыка) 11) АОРВЛИП (правило) 12) ЯДРПОКО (порядок) Упражнение 3 «Найди того, кто…» Таблички с ответами развешиваются на разные стены классной комнаты. Детям объясняется задание: “Сейчас вы услышите разные утверждения. Если вы согласны с утверждением, то подойдите к табличке “да”, если вы не согласны, то подойдите к табличке “нет”, но если вам подходит ответ «иногда», то ваша табличка именно эта. Я люблю путешествовать; В прошлом месяце я прочел новую книгу; Я регулярно чищу зубы; Мне нравится слушать музыку; Я плачу, когда смотрю печальные фильмы; Я играю на музыкальном инструменте; Я занимаюсь в кружках; После уроков я иду домой; Я не люблю домашнее задание; Я надеюсь навести порядок в своем столе; Я добрый, веселый; Я не люблю учиться; Мне здесь нравится; У меня есть друзья. Обсуждение итогов занятия. Что понравилось? Что удивило? Чем довольны? Что не понравилось? Что было трудно? Что получилось? Каждый ученик подходит к плакату и называет свое чувство, которое испытывает в данный момент. Сравнивает с чувством в начале урока и анализирует, изменилось ли оно или нет и почему. Занятие № 2 Цель: Развитие памяти и внимания. Память очень важна для человека. Если бы ее не было, то люди не смогли бы передавать все знания и умения будущему поколению. Мы не умели бы читать, считать, не помнили бы своих родителей и друзей. Очень хорошо помогает запоминать и развитое внимание. Если ты внимателен, то подмечаешь все детали, запоминаешь их, а потом легко повторяешь все, что ты видел или слышал. -Как вы думаете, а у вас хорошая память и внимание? Давайте их проверим. Диагностика внимания и памяти. Методика 1. -Давайте сначала проверим, какие вы внимательные, как умеете быстро и точно работать. Я дам вам карточки, а вы считайте в них количество цифр, которые я назову. Сосчитайте все цифры “5”, “7”, “0”.
-Ну, как, трудно? Как видите, если работать быстро, то можно сделать много ошибок, а если медленно, то теряешь много времени. А мы попробуем отработать так ваше внимание, чтобы было правильно и быстро. -Давайте поиграем в игру на внимание. Игра “Наоборот” Я показываю движение, а вы должны сделать его наоборот. Например, я опускаю руки, а вы поднимаете. (Учитель показывает различные движения, а дети выполняют их наоборот.) -А сейчас давайте проверим вашу память. Методика 2. Зрительная память. -Перед вами 10 картинок. Запомните все предметы на этих картинках. (1 минута) -Кто повторит? (Дети называют те предметы, которые они запомнили. Учитель подводит итог.) Методика 3. Слуховая память. -Сейчас я прочитаю вам слова, вам нужно постараться их все запомнить: перо, гора, дерево, замок, палка, картон, чернила, пчела, капуста, стекло. -Кто повторит то, что запомнил? (Учитель подводит итог.) -Как видите, результаты не очень хорошие. А ведь вам придется читать много текстов, стихов, запоминать их. Если не развивать свою память и внимание, то придется много времени тратить на подготовку уроков и повторение. -Как же лучше запоминать? Научиться быть более внимательными? Надо просто постоянно работать, тренировать свою память и внимание. Упражнение «Слова в парах» Зачитываются слова. Дети должны постараться запомнить их попарно. Затем читаются только первые слова каждой пары, а испытуемые записывают второе. МАТЕРИАЛ: 1. курица - яйцо, ножницы - резать, лошадь - сено, книга - учить, бабочка - муха, щетка - зубы, барабан - пионер, снег - зима, петух - кричать, чернила - тетрадь, корова - молоко, паровоз - ехать, груша - компот, лампа - вечер. 2. жук - кресло, перо - вода, очки - ошибка, колокольчик - память, голубь - отец, лейка - трамвай, гребенка - ветер, сапоги - котел, замок - мать, спичка - овца, терка - море, салазки - завод, рыба - пожар, топор - кисель. Обсуждение итогов занятия. Занятие № 3 Цель: Развитие комбинаторного мышления, скорости реакции. Упражнение «Рукопожатие» Педагог предлагает участником группы, хаотично перемещаясь по комнате и встречаясь с кем-либо, здороваться предложенным способом: кивком головы, ладошками, пяточками, спинками, плечом. Упражнение «Гимнастика для ума» Педагог задает вопрос тому, у кого мяч. Варианты вопросов: Какая буква начинает алфавит? Сколько цветов в радуге? Сколько будет 6 умножить на 3? Что изображено на гербе России? Сколько нот в нотной азбуке? Какой по вкусу лимон? Сколько лет Кощею Бессмертному? И т.п Упражнение «Слоги» Составьте два слова из двух слогов: МА, НО, ПАЛЬ, ЗЕР Составьте одно слово из двух и одно – из трех слогов: ЛИ, МАР, ЦА, КО, СТО. Составьте три слова из трех слогов: РЫ, КА, ПО, ТО, РАН, КО, НО, ДАШ, ЛЕ. Составьте четыре слова из четырех слогов: БЕЖ, БУ, ПО, РО, ЛОК, КА, ТРИ, СТО, НА, ПРО, СЕ, НА. Упражнение «ДОМ» Каждый раз меняя только одну букву, составьте как можно больше слов из слова ДОМ, но не менее 10 в течение 30 секунд. Обсуждение итогов занятия. Занятие № 4 Цель: развитие вербального мышления, его скорости, гибкости; развитие способности оперировать образами и понятиями. Упражнение «Три слова» Берутся наугад три слова, не связанные между собой по смыслу. Необходимо составить как можно больше предложений, включающих предлагаемые слова Можно менять падежи, дополнять предложение другими словами. 1 вариант: озеро, медведь, карандаш. 2 вариант: улица, книга, фартук. Игру можно усложнить, если предложения будут составляться так, чтобы они образовали небольшой коллективный рассказ. Упражнение «Окончание» Впишите вместо пропусков буквы так, чтобы они являлись окончанием предыдущего слова и началом последующего. КОРОН _ БРИКО _ ТУ _ ИМОНА _ РОВ _ РК _ КЦЕН _ РИК _ СМОТ _ УЛО _ АРО _ Ы _ УЗЫК _ ВТОБУ _ ЕМ _ БЛОН _ МЩИ _ УРИЦА. Упражнение «Шарады» Загаданное слово делится на части, причем каждая составляющая, как правило, является самостоятельным словом. Нужно отгадать эти части, затем их сложить и получить новое слово. Первый слог – предлог, Второй – часть лица, Целое – предмет для переноски посуды. *** Начало деревом зовется, Конец – читатели мои. Здесь в книге целое найдется, И в каждой строчке есть они. *** Во мне два слова: В одном стоят суда, Другое – согласие и мир. А вместе – речь, Которую читает мой кумир. Обсуждение итогов занятия. Занятие № 5 Цель: развитие вербального интеллекта; развитие способности к анализу, конкретизации, установлению сходства. Упражнение «Разминка» - Что роднит лошадь и льва? - Тропическое растение «качели для обезьян» - Этот кислый фрукт люди в чай кладут - Что за дерево стоит: ветра нет, а оно дрожит? - Какую часть неубитого медведя обычно пытаются поделить? - Раскудрявый житель леса, весь резной листвой одетый. Упражнение «Поиск нового» Даются два случайно выбранных слова. Необходимо назвать для них как можно больше общих признаков. Стандартные ответы заключают в себе указание на внешние характеристики вещей. Оригинальные ответы являются результатом анализа существующих признаков. 1 вариант: тарелка, лодка. 2 вариант: солнце, рубашка. Примеры нестандартных ответов по варианту 1: лодка и тарелка имеют углубление; в лодку и тарелку можно налить жидкость. Пример оригинальных ответов: лодка и тарелка – изделия человеческих рук; лодка и тарелка могут держаться на поверхности воды. Упражнение «Произнесите наоборот» Один читает слова, а другой, воспринимая их только на слух, старается произнести эти слова, наоборот, от конца к началу: ЙЫРАТС, ГУРД, ЕШЧУЛ, ХЫВОН, ХУВД. Обсуждение итогов занятия. Занятие № 6 Цель: развитие вербального мышления; формирование способности давать определение понятий, умение производить доказательство. Упражнение «Поиск аналогов» Называется какой-либо предмет. Необходимо найти как можно больше предметов, сходных с ним по различным признакам. Можно систематизировать признаки на основе общего применения: материала, из которого изготовлены предметы: отнесения предметов к одному классу и т. п. 1 вариант: вертолет. 2 вариант: кукла. Пример по варианту 2: кукла – погремушка, плюшевый мишка; кукла – чашка; кукла – телефон. Для развития речи школьников полезно предложить им описать названные предметы или придумать маленькие рассказы, в которых эти предметы будут задействованы в главных ролях. Упражнение «Метаграммы» В этом типе заданий требуется отгадать первоначальное слово, а затем изменить в нем лишь одну букву или поменять буквы местами, в зависимости от предложенного условия, и получить новое полнозначное слово. Я – травянистое растение С цветком сиреневого цвета, Но переставьте ударение, И превращаюсь я в конфету. Я – сборник карт; от ударения Зависят два моих значения; Захочешь – превращусь в название Блестящей, шелковистой ткани я. Я – из материи, и все об этом знают. Но примененье я двойное нахожу: Когда я с А, то мной одежду украшают, Когда я с И – больным повязкою служу. Когда вы М нам в середину вложите, Мы хлеба тонкие куски. Но с К – хоть мы вам и близки – Вы все же нас кусать не можете. Упражнение «Пословицы» Соедините правильно половинки пословиц и поговорок.
Обсуждение итогов занятия. Занятие № 7 Цели: развитие вербального и абстрактно-логического мышления; развитие способности устанавливать различия, оперировать мысленно образами и понятиями. Упражнение «Угадай слово» Попробуйте на слух, не записывая промежуточные ответы, угадать слова по таким данным: Первая буква его идет в алфавите перед буквой «Т», вторая – первая буква русского алфавита, третья – пере «Н», следующая – самая круглая буква, похожая на баранку; пятая – третья буква в названии второго летнего месяца, шестая – буква с двумя точечками и последняя – буква, идущая в алфавите после «С». Первая буква – перед «Л», вторая – после «П», следующая – первая буква русского алфавита, четвертая – следует за «Р»; пятая – перед «П», шестая – перед «У», последняя – перед «Б». Вместе – то, что, по Достоевскому, спасет мир. Упражнение «Поиск противоположных предметов» Предлагается слово, обозначающее предмет. Необходимо назвать как можно больше предметов, противоположных первому назначению: внешнему виду, существенным признакам, материалу, из которого изготовлен предмет. 1 вариант: дом. 2 вариант: человек. Например, по варианту 2 к слову человек подбираются такие слова, как животное, камень и указать по какому критерию. Упражнение «Антонимы» Соедините слово в левой половине задания с его антонимом в правой.
Обсуждение итогов занятия. Занятие № 8 Цели: развитие вербального и абстрактно-логического мышления; формирование способности к мысленному анализу и синтезу. Упражнение «Способы применения предмета» Задается какой-нибудь предмет, необходимо назвать как можно больше способов его применения. Причем, можно называть способы, взятые из реальной жизни и способы придуманные. 1 вариант: книга. 2 вариант: помидор. Например, по варианту. 2 могут быть названы способы из реальной жизни: помидор можно скушать, сделать из него салат, добавить в борщ. Из фантастических способов: из огромного помидора можно сделать жилище; засушить помидор и сделать шляпу. Можно предложить игрокам описать ситуацию, возникающую при реализации фантастического способа применения. Упражнение «Начало слова» Расставьте пропущенные буквы так, чтобы у вас получились слова – имена существительные, нарицательные. Помните, что если последние буквы конструкций похожи – вам надо дать разные варианты ответа.
Упражнение «Найди вторую половину» Соедините половину слова в левой части задания с его продолжением в правой, причем иногда к началу слова можно подобрать не одно окончание, и если вы неправильно соедините хотя бы одно слово, - у вас в итоге ничего не получится.
Обсуждение итогов занятия. Занятие № 9 Цели: развитие вербального интеллекта; развитие способности к вербальному анализу, умению осуществлять доказательство. Упражнение «Ситуация» Задается определенная ситуация, участники игры должны придумать причины ее возникновения, а также развить ситуацию дальше, чтобы показать ее последствия. 1 вариант: вернувшись из магазина, ты обнаружил, что дверь твоей квартиры распахнута... 2 вариант: когда Гена шел по темному лесу, вдруг впереди он увидел яркий свет... Например, по варианту 2 могут быть придуманы следующие причины: на лесную поляну села летающая тарелка, впереди в лесу был пожар, в лесу горел костер, впереди всходило солнце и др. Упражнение «Синонимы» Вместо пропуска поставьте слово, имеющее количество букв в соответствии с количеством точек и являющееся синонимом для предыдущего и последующего. БЕЗБИЛЕТНЫЙ ПАССАЖИР (….) ПРОТИВНИК ВОЛКА ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ КОРОЛЮ (…) АЗИАТСКИЙ МОНАРХ ИНСТРУМЕНТ СТОМАТОЛОГА (…) ХВОЙНЫЙ ЛЕС НЕУКЛЮЖЕЕ ЖИВОТНОЕ В ПОСУДНОЙ ЛАВКЕ (….) ШАХМАТНАЯ ФИГУРА НАКОНЕЧНИК ЧЕРНИЛЬНОЙ РУЧКИ (….) ПТИЧИЙ «ВОЛОС» ПРЕДЛОГ (..) РЕКА В ИТАЛИИ АНГЛИЙСКАЯ СОБАКА В РУССКОЙ ТРАНСКРИПЦИИ (…) ЕЕ ПОРОДА КАБАЧКОВЫЙ ДЕЛИКАТЕС (….) РЫБА В ЗАРОДЫШЕ Упражнение «Перестановка букв» В каждой строчке путем перестановки букв должно получиться слово. ИКС+Р ИКС+РА ИКС+РА+Т ИКС+РА+ТА ИКС+РА+ТА+Н ИКС+РА+ТА+НА Обсуждение итогов занятия. Занятие № 10 Цель: развитие вербального интеллекта. Упражнение «Разминка» Соедините две ноты, и у вас получится единица измерения расстояния. Вкусное мучное изделие, полученное при помощи сочетания буквы греческого алфавита, обозначающей постоянную величину в математике, и того, что есть на голове у коровы. Гриб, который часто встречается под белоствольной русской красавицей. Что получится из ромба, если его углы станут прямыми? Упражнение «Сокращение» Зачитывается рассказ объемом 10-15 предложений. Участники игры должны передать его содержание своими словами, используя 2-3 фразы. Необходимо сохранить самое существенное. К одному рассказу может быть придумано 3-5 сокращенных вариантов. Упражнение «Найдите четвертое слово» Проанализируйте закономерности, постарайтесь понять связь между словами в заполненной паре и по аналогии допишите вместо многоточия пропущенное слово. КОНФЕТА – ФАНТИК, ЧЕЛОВЕК - … СТУЛ – ДЕРЕВЯННЫЙ, ИГЛА - … ОГУРЕЦ – ОВОЩ, АРБУЗ - … БЕРЕЗА – ЛИСТВЕННОЕ, ТУЯ - … ЛОШАДЬ – КОНЬ, КОРОВА - … СТОЛ – СКАТЕРТЬ, ПОЛ - … ТОЛСТЫЙ – ТОНКИЙ, БЕЗОБРАЗНЫЙ - … АЛМАЗ – РЕДКИЙ, ЖЕЛЕЗО - … ЯЙЦО – СКОРЛУПА, КАРТОФЕЛЬ - … СОБАКА – ШЕРСТЬ, РЫБА - … ПРОБКА – ПЛАВАТЬ, КАМЕНЬ - … ЧАЙ – САХАР, СУП – … ДЕРЕВО – СУК, РУКА - … ВОЛК – ПАСТЬ, ПТИЦА - … ЧЕРНЫЙ – ТЕМНЫЙ, БЕЛЫЙ - … Упражнение «Объедините в две группы» Перед вами ряды слов, которые можно по какому-то принципу объединить в две равные группы. Причем это можно сделать как чисто по внешним, так и по внутренним взаимосвязям. ТРАМВАЙ, ЭЛЕКТРИЧКА, АВТОБУС, ТРОЛЛЕЙБУС, МОТОЦИКЛ, АВТОМОБИЛЬ БЕРЛОГА, ХАТА, ГНЕЗДО, НОРА, ЮРТА, САКЛЯ РОЗА, ВАСИЛЕК, РОМАШКА, ГЛАДИОЛУС, ЛАНДЫШ, АСТРА СВИНЬЯ, ОЛЕНЬ, КОРОВА, ОВЦА, ЛИСА, ВОЛК СИРЕНЬ, ДУБ, ЖАСМИН, БЕРЕЗА, КЛЕН, СМОРОДИНА ЛИМОН, ЯБЛОКО, ГРУША, СЛИВА, МАНДАРИН, АПЕЛЬСИН БЕРЕЗА, ЕЛЬ, ОСИНА, ПИХТА, ЛИСТВЕННИЦА, ДУБ ВЕРА, ВИТЯ, ДИМА, ЛЕНА, ТАНЯ, СЕВА ЦЫПЛЕНОК, ЩЕНОК, СОБАКА, КОРОВА, КУРИЦА, ТЕЛЕНОК ГОРЯЧИЙ, ТЕПЛО, БЛИЗКО, РЯДОМ, СИНИЙ, ХОРОШИЙ КОРОВА, БАРАН, ПЕТУХ, ОВЦА, БЫК, КУРИЦА КРАСОТА, ХОЛОД, БЕЛЫЙ, ЧЕРНЫЙ, УРОДСТВО, ТЕПЛО Обсуждение итогов занятия. Занятие № 11 Цель: развитие формального интеллекта. Упражнение «Логические задачи» 1. Мальчики Слава, Дима, Петя и Женя сажали плодовые деревья. Кто-то из них сажал яблони, кто-то — груши, кто-то — сливы, кто-то — вишни. Что сажал каждый мальчик, если Дима не сажал сливы, яблони и груши, Петя не сажал груши и яблони, а Слава не сажал яблони? 2. Девочки Ася, Таня, Ира и Лариса занимались спортом. Кто-то из них играл в волейбол, кто-то плавал, кто-то бегал, кто-то играл в шахматы. Каким спортом увлекалась каждая девочка, если Ася не играла в волейбол, в шахматы и не бегала, Ира не бегала и не играла в шахматы, а Таня не бегала? Упражнение «Количественные отношения». Детям предъявляется ряд однотипных логических задач. Нужно сделать умозаключение и определить отношение двух величин, например, А больше Б в 9 раз ; Б меньше В в 4 раза определить, что больше – А или В? Ясно, что А больше В ( это видно из того, что если А = 9, то Б = 1, если Б = 1, то В = 4. Следовательно, А = 9 больше В = 4).
3. А больше Б в 8 раз 4. А меньше Б в 3 раза Б меньше В в 10 раз Б больше В в 7 раз В А А В 5. А меньше Б в 8 раз 6. А меньше Б в 3 раза Б больше В в 5 раз Б больше В в 2 раза А В В А Упражнение «Считай внимательно» Учащимся предлагается по кругу считать от 1 до 50. Но при этом школьники не должны называть числа, содержащие цифру 5, и числа, делящиеся на 5. Вместо них играющие должны хлопать в ладоши. Обсуждение итогов занятия. Занятие № 12 Цель: развитие комбинаторного мышления. Упражнение «Шифр» 5. Обозначим следующие буквы цифрами. АДЕИКЛОПРСУФ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Какие слова кроются под цифрами?
Объясните, пожалуйста, значение каждого слова. Если вам встретятся незнакомые слова, не поленитесь заглянуть в толковый словарь или поинтересуйтесь у взрослых, что они обозначают. Постоянно совершенствуйте и пополняйте свой словарный запас! Упражнение «Перестановка» Составьте как можно больше слов из букв, содержащихся в одном большом слове: головоломка, информатика, понедельник. Затем дети по очереди называют по одному слову, до тех пор, пока не закончатся придуманные слова. Уже использованные слова вычеркиваются. Выигрывает тот, кто составил больше всего слов и назвал последнее слово. Обсуждение итогов занятия. Занятие № 13 Цель: тренировка слуховой памяти. Упражнение «Пары слов» Пусть ваш товарищ лишь один раз прочитает вам следующие пары слов (а затем и тройки), которые вы должны очень внимательно выслушать и попытаться запомнить. Может, вам стоит подключить свое образное мышление, так как люди, которые стараются лучше запомнить, например, в паре ДЕВОЧКА — КНИГА, представляют себе, как девочка читает интересную книгу. После того как ваш напарник закончит все читать, ему следует в каждой паре (тройке) произносить лишь первое слово, а ваша задача — вспомнить второе (и третье). Блок 1. ФРУКТЫ — ЯГОДЫ ЗЕРНО — КОЛОС ШОКОЛАД — КАРАМЕЛЬ ЯБЛОКО — ГРУША БУМАГА — ГАЗЕТА ВОДА —СНЕГ МАШИНА — ПАССАЖИР ШОФЕР — АВТОБУС МОЛОКО — КУВШИН КОРОВА — КОЛОКОЛЬЧИК Блок 2. ШКОЛЬНИК — БИБЛИОТЕКА — УЧИТЕЛЬ КНОПКА — СКРЕПКА — ТЕТРАДЬ ЗЕМЛЯ — ЛУНА — КОСМОС ШЕРСТЬ — СВИТЕР — НОСКИ МАЛИНА — СОК — СИРОП МОРЕ — РЕКА — ЛУЖА РЕКА — ОЗЕРО — ВОДА ВОДА — ДОЖДЬ — СНЕГ СНЕГ — ГРАД — ХОЛОД МАМА — ПАПА — ДЕТИ ДЕТИ — РЕБЕНОК — ДОЧЬ Упражнение «Задачка» Послушайте, пожалуйста, очень внимательно и лишь один раз следующее задание, а затем попробуйте ответить на предлагаемые вопросы. Девочка пришла из школы в три часа дня. Бабушка, я не опоздала? Мы ведь отправляемся сегодня в гости. Нет, нас ждут через четыре часа. А когда мы выйдем из дома? Я думаю, что если мы отправимся за час до начала торжества, то успеем. Вопросы: Во сколько бабушку с девочкой ждут в гостях? В котором часу они выйдут из дома? Упражнение «Красивое определение» А сейчас мне хочется проверить, насколько богат ват словарный запас, насколько хорошо вы можете находить сравнения, определения, необычные ассоциации Перед вами две колонки из двадцати слов — имен существительных. Ваша задача заключается в следующем: в достаточно быстром темпе читайте слова, придумывайте к каждому из них красивое, ни в коем случае не повторяющееся определение и записывайте с правой стороны. ПОРТРЕТ — ОСЕНЬ — ПРИРОДА — СЕМЬЯ — ПАРУС — МОРЕ — СВОБОДА — ПАРОХОД — ПРИЯТЕЛЬ — ПИРАМИДА — БАРХАТ — СИЛА — ШИНЕЛЬ — ФОТОГРАФ — СВИТЕР — ЗОНА — ПЕСОК — ШКОЛА — ЛЮБОВЬ — МЕШОК — А теперь закройте то, что вы сделали, листком бумаги. Вы наверняка думаете, что у вас сейчас будут проверять красоту и нестандартность выполненной работы. А вот и нет, хотя это и очень важно. Этот тип заданий называется «обманным». Я почти уверена, что вы справились с заданием, которое от вас требовалось, достаточно хорошо. Мне же сейчас очень интересно другое. Сможете ли вы, закрыв слова, предложенные вам мной, по своим определениям восстановить книжный вариант. Попробуйте сделать это и докажите, что не так-то просто вас провести! Обсуждение итогов занятия. Занятие № 14 Цель: тренировка зрительной памяти. Упражнение «Внимательная память» Блок 1. Посмотрите в течение 10 секунд на ряд цифр и букв, затем закройте листком бумаги и выполните задание. А, 12, Л, А, Ш, 8, Г, 5, 8, П, Г, 12, Н, 4, Ш. Назовите парные буквы и цифры. Блок 2. Посмотрите в течение 20 секунд на предлагаемые вашему вниманию числа. Постарайтесь запомнить их взаимное расположение, порядок следования. После этого вы должны будете закрыть все листом бумаги и ответить на мои вопросы. 2 3 5 24 8 10 16 12 Каких чисел в ряду больше — однозначных или двузначных? Перечислите все четные числа. Сколько раз второе число повторяется в наибольшем однозначном числе? Произведением каких чисел может являться последнее число ряда? Каким по счету стоит наименьшее двузначное число? Подберите синоним к первому числительному. Какое число соответствует количеству часов в сутках? Квадратом какого числа является предпоследнее? Каким по счету идет числительное, в котором меньше всего букв? Какое по счету число соответствует количеству гласных букв в русском алфавите? Правда ли, что разность между четвертым и вторым числами является четным числом? Если мы запишем третье с конца число римскими цифрами, из скольких палочек оно будет состоять? Сколько раз в ряду повторяется цифра 2? Правда ли, что сумма второго и третьего числа равна пятому по счету? Порядковому номеру какой ноты в гамме соответствует второе число ряда? Блок 3. А теперь аналогичное задание со словами. КОНЬ ОСЁЛ ПЕРО ЛОШАДЬ ПТИЦА ДРУГ СТОЛ Назовите третье слово. Каким по счету было СЕЛО? Перечислите все слова, состоящие из четырех букв. Назовите синоним и антоним к предпоследнему слову ряда. Сколько слов оканчивалось на Ь? Был ли среди названных слов герой сказки «Бременские музыканты»? Какие слова из упомянутых являются синонимами? Сколько слов начиналось с согласной? С каким из слов рифмуется слово СИНИЦА? Что между ними общего? Какое по счету слово является одновременно шахматной фигурой? Сколько существительных среднего рода было упомянуто? • Какие существительные первого склонения были упомянуты? Назовите их порядковый номер. Блок 4. Посмотрите в течение 20 секунд на предлагаемые вашему вниманию ряды чисел. Постарайтесь запомнить их взаимное расположение, порядок следования. После этого вы должны будете закрыть все листом бумаги и ответить на мои вопросы. 12 6 24 50 13 4 9 Чему равна разность между первым и вторым числами ряда? Назовите по порядку их следования в ряду все четные числа. Каким по счету было число, равное количеству стульев у Ильфа и Петрова? Была ли среди чисел «чертова дюжина»? Если да, то какой она шла по счету? Назовите все числа, кратные трем. Какие числа взяты из таблицы умножения на шесть? Каким по счету шло число, равное количеству штатов в США? Правда ли, что два последних числа дают в сумме 15? Запишите пять существительных первого склонения, число букв в которых соответствует предпоследнему числу ряда. Подберите к ним пару любых антонимов и синонимов. • Какое по счету число соответствует количеству музыкантов в квартете? • Сколько числительных ряда пишутся с мягким знаком на конце? Обсуждение итогов занятия. Занятие № 15 Цель: тренировка зрительной памяти. Упражнение «Внимательная память» Блок 1. МАРТ НЕДЕЛЯ ГОД ОКТЯБРЬ МЕСЯЦ ЧАС СТОЛЕТИЕ Сколько букв в предпоследнем слове? Какое по счету слово охватывает самый большой временной промежуток? Какие слова заканчиваются на гласную букву? Есть ли общие буквы в первом и последнем словах? Какой месяц предшествует первому, названному в ряду? А какой следует за четвертым словом? Если переводить точно с латыни — этот месяц должен быть восьмым в году. Есть ли он среди названных? Был ли среди упомянутых месяц, названный в честь бога войны? Каким по счету в ряду было слово из поговорки «Без году...»? Одно из названных существительных мужского рода имеет синоним женского рода. Каким оно было по счету? Какую породу собаки можно получить, прочитав наоборот третье слово? В каких словах было больше всего (меньше всего) букв? Блок 2.
Вам предлагается в течение 5 секунд запомнить расположение кружочков в трех квадратах и затем воспроиз' вести в заранее подготовленных пустых таблицах.
Блок 3. Читая лишь один раз то, что написано, и не возращаясь к началу текста, ответьте на предлагаемые вашему вниманию вопросы. Голубой вагончик направлялся прямо из Ромашково в Васильково. В него сели Три поросенка, все гномы с Белоснежкой и Али-Баба со своими верными друзьями-разбойниками. Сколько всего литературных героев было в вагоне? Оказалось, что в вагоне все купе только четырехместные. Если в вагоне 60 мест, все ли смогут в нем уместиться? Сколько купе окажутся занятыми? Блок 4. Прочитайте медленно только один раз шесть названий литературных произведений, закройте их листком бумаги и попробуйте ответить на вопросы. «АЛЫЕ ПАРУСА», «АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК», «БЕЛЫЙ КЛЫК», «СЕРАЯ ШЕЙКА», «КРАСНАЯ ШАПОЧКА», «ГОЛУБАЯ СТРЕЛА». Что объединяет данные произведения? Какой по счету была сказка, принадлежащая перу Аксакова? Автор какого произведения Дж.Родари? В названия скольких произведений входили оттенки красного цвета? Героиня этого произведения — уточка. Какое оно по счету в ряду? Есть ли среди авторов этих произведений француз? В название какого произведения входит пятый по счету цвет спектра радуги? Какой по счету стояла сказка, в которой злой волк съел бабушку? В названии какого произведения слова употреблены во множественном числе? Героиня этого прекрасного произведения — Ассоль. Как оно называется, кто его автор и какое оно по счету? Обсуждение итогов занятия. Занятие № 16 Цель: тренировка внимания. Упражнение «Подбор слова» Вставьте в скобки трехбуквенное слово так, чтобы оно заканчивало слово, начатое буквами, стоящими слева от скобки, и служило началом следующего слова.
Упражнение «Пары букв» Из каждой строчки постарайтесь как можно быстрее выбрать лишь те буквы, которым нет пары, и составьте из них предложение.
1 2 |