пед. Педагогика1. Занятие 1 Обучающийся Карпова Арина Олеговна Преподаватель Ершова Наталья Николаевна
 Скачать 150.06 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Педагогика Практическое занятие №1 Выполнил: Обучающийся Карпова Арина Олеговна Преподаватель: Ершова Наталья Николаевна Задание 1Цель беседы: понять, почему ученица замкнута, почему неохотно отвечала на вопросы. Выявить проблемы в семье, в особенности узнать о взаимоотношениях ребенка с матерью. Основываясь на текст, я могу предположить, что в семье девочки царит неблагоприятная атмосфера. Ученице не хватает родительского внимания и поддержки, поэтому она замкнута в себе и не любит проводить время дома. Задание 2Ученик повёл себя некорректно, так как между ним и учителем отсутствует взаимопонимание. Такая ситуация могла произойти в связи с тем, что ученик переоценил свои способности, из-за чего ожидал высокую оценку, в то время как учитель дал ему объективную оценку, которая не совпала с ожиданиями мальчика. Учитель должен сохранять спокойствие, ему не нужно показывать свои эмоции, чтобы обстановка в классе не стала еще хуже. Учителю стоит попросить ученика слезть с парты, затем успокоить остальных учащихся и восстановить спокойную атмосферу в классе. После того, как внимание ребят снова будет обращено к учителю, провести беседу с классом о том, как правильно вести себя на занятиях, чтобы всем было комфортно. С учеником, недовольным своей оценкой, позже спокойно поговорить о том, почему так получилось, и объяснить, чего не хватило для высшей оценки. Договориться о том, что впредь таких ситуаций не будет, и все разногласия учитель с учеником будут решать конструктивно. Избежать данной ситуации можно было, если бы учитель сразу учитывал особенности поведения своих учеников. Я считаю, что следовало заранее объяснить тому ученику, в чем он ошибся, и дать ему советы о том, как получить высшую оценку. Задание 3 Художественно-эстетическое развитие. Нетрадиционные техники рисования. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Рисование нетрадиционной техникой стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования. Программа кружка основана на принципах последовательности, наглядности, целесообразности и тесной связи с жизнью. Рисование помогает ребенку познавать окружающий мир, приучает анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению. Данная программа опирается на возрастные особенности детей, особенности их восприятия цвета, формы, объема предметов. Занятия построены в виде игры – знакомство с необычными способами создания рисунков, которые выводят ребенка за привычные рамки рисования. Ребёнку предлагаются различные виды рисования: точками, пальчиками, брызгами, с использованием ниток, трафаретов, воска. На каждом занятии даётся подробное объяснение техники рисования и образец выполняемой работы. При этом у ребёнка есть возможность не просто скопировать, повторить образец, но и внести свои элементы, выразить своё видение данного предмета, исходя из собственных наблюдений и воображения. Образовательный процесс имеет ряд преимуществ: - занятия проводятся в свободное время; - обучение организовано на добровольных началах. Формы занятий. Одно из главных условий успеха обучения и развития творческих способностей ребёнка – это индивидуальный подход. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные и групповые задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Программа кружка «Акварелька» представляет собой внеурочную деятельность учащихся, составлена для учащихся 5-7 классов школы на 1 год обучения (34 часа). Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 40 минут. Актуальность. Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Организация внеурочной деятельности входит в обязанности школы и учителей. Детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Использование лишь этих предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка: мелкой моторики рук и тактильного восприятия; пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; внимания и усидчивости; наблюдательности, эмоциональной отзывчивости; в процессе этой деятельности у школьника формируются навыки контроля и самоконтроля. Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для младших школьников, разнообразно по видам деятельности. При использовании нетрадиционных техник рисования хорошие результаты получаются у всех детей. Цели программы: формирование художественной культуры школьников, развитие природных задатков, творческого потенциала, расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения; воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности, на произведения искусства. Задачи: ознакомить детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов; создать условия для развития творческих способностей детей; способствовать воспитанию у детей интереса к изобразительной деятельности; усидчивости, аккуратности и терпения при выполнении работы; культуры деятельности; создать условия для формирования навыков сотрудничества; оценки и самооценки Планируемые результаты: Личностные. Личностные универсальные учебные действия У учащихся будут сформированы: - учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи; - способность к оценке своей работы; - чувство прекрасного и эстетические чувства Метапредметные: Регулятивные универсальные учебные действия Ученики научатся: - принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - адекватно оценивать свою работу; - адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и других членов кружка 2. Познавательные универсальные учебные действия Ученики научатся: - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - произвольно и осознанно владеть общими приёмами рисования 3. Коммуникативные универсальные учебные действия Ученики научатся: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Предметные Ученики научатся: - создавать простые композиции на заданную тему; - различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; - изображать предметы различной формы; Ученики получат возможность научиться: - видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, предметов. Возраст детей: 7-10 лет Количество занятий: В неделю – 1 В месяц – 4 Всего в год – 36 Длительность занятий – 30 минут Тематическое планирование:
Задание 4 Проблема заключается в неуспеваемости ученика, а также в том, что ребёнок не уверен в себе и боится осуждения в классе. Педагог не создал благоприятную атмосферу в детском коллективе, где в итоге большинство насмехается над «отстающим». Кроме того, своими упрёками и вздохами учитель создаёт повод для неуверенности ребёнка, а также для его высмеивания большинством коллектива. Педагог должен создать благоприятную, ненапряжённую атмосферу в классе. Не торопить отстающего ученика, дать обдумать свой ответ, и, если будет необходимо, задавать наводящие вопросы. Давать возможность отвечать письменно, если ученику так комфортнее. Так этого ученика ничто не будет сковывать, он сможет заработать хорошую оценку, что будет повышать его уверенность. Задание 5 Учитель использовал наглядный, практический и словесный методы обучения, материальное и визуальное средства обучения. Учитель организовывает учебный процесс как игру, повышая интерес к поиску информации, развивает мыслительные процессы. Использование эвристического метода помогает стимулировать познавательную деятельность детей. Такая серия приёмов побуждает к управлению процессом решения задач, сравнению различных вариантов ответов. Пермь - 2022 |