нннннннннн. Титульный лист. Занятие 1 Обучающийся Шуклина Дарья Игоревна Преподаватель Ершова Наталья Николаевна
 Скачать 131.93 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Педагогика Практическое занятие №1 Выполнил: Обучающийся Шуклина Дарья Игоревна Преподаватель: Ершова Наталья Николаевна Задание 1. 1. Внимательно ознакомьтесь с педагогической ситуацией: Во время беседы Катя С., ученица 2 «а» класса была замкнута и отвечала на вопросы неохотно. На вопрос: «Нравится ли тебе проводить время с мамой?», девочка ответила: «Я не верю, что с мамой могут быть дружеские отношения. У меня самые нелюбимые дни — это суббота и воскресенье. Мама в эти дни меня ругает. Если бы она со мной вместо того, чтобы кричать, говорила по-человечески, я бы ее лучше поняла... Мне тяжело находится дома.» 2. Письменно ответьте на вопросы: 1) С целью выяснения, почему Катя не работает с коллективом и довольно замкнута в ответах. Выявить проблемы в семье и взаимоотношений ребенка с родителями. 2) Довольно сложные взаимоотношения матери и дочери. Дома скорее всего неблагоприятная для его развития атмосфера. Ребёнку не нравятся выходные с матерью, т.к. целый день терпит непонимание, а также агрессии. Задание 2. «Педагогическая профессиональная деятельность – это вид профессиональной деятельности, содержанием которой являются обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся» (А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова). 1. Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию в соответствии с приведенным выше высказыванием: Ученик не доволен своей отметкой и в качестве протеста влезает во время урока на парту. В классе раздался звонкий жуткий смех детей, что очевидно, повлекло за собой срыв рабочей обстановки. Урок было невозможно продолжить. 2. Письменно ответьте на вопросы: 1) Скорее всего ученик не может объективно оценить свои труды, а потому хочет добиться своей правоты подобным образом. 2) В-первую очередь не стоит бурно реагировать. Спокойно попросить ученика спуститься с парты и вежливо попросить приложить усилия усвоить материал. На перемене поговорить на эту тему с ребёнком и прийти к взаимопониманию. 3) Избежать этой ситуации можно было бы пояснив сразу же и вовремя причину выставления ученику данной оценки, а также объяснить какими путями её можно исправить, и в какое время. Задание 3. Разработайте тематический план на месяц по обучению детей одному из продуктивных видов деятельности (рисованию, лепке, аппликации, конструированию) на Ваш выбор. В ответе укажите: Возраст детей. Количество занятий. Длительность каждого занятия. Тему и цели каждого занятия. Используемые в ходе занятий методы и приемы. Тематический план на октябрь 2022 по обучению детей рисованию. Возраст детей: 7-11 лет. Количество занятий: 1 занятие в неделю. Длительность занятия: 45 минут. 1. Занятие: Сказочная осень. Цели: Закрепить умение рисовать узоры на полосе, используя элементы известных листьев. Развивать умение рисовать кистью разными способами: всем ворсом и ее концом. Развивать чувство цвета, ритма. Продолжать учить правильно держать кисть. Воспитывать усидчивость, аккуратность при работе с красками. Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии собственных рисунков. Воспитывать интерес к народному декоративному творчеству, желание выполнить декоративные рисунки. 2. Занятие: Берегись машины, друг! Цели: развивать умение рисовать кистью, располагать предмет на листе с учетом его пропорций, закреплять знания о цветах, знакомить с разными видами машин. 3. Занятие: Путешествие по небу. Цели: учить рисовать воздушный транспорт. Уточнить представление о строении и способе передвижения вертолета. Вызвать желание порадовать пап своими поделками 4. Занятие: Мой желтый друг. Цели: учить рисовать утку и утят, создавать сюжетную композицию, формировать понимание правил рисования, когда один предмет перекрывает другой, развивать приемы рисования карандашами, умение рисовать простым карандашом тонкие линии, строить композицию, воспитывать бережное отношение к животным, самостоятельность в составлении композиции. Задание 4. 1. Познакомьтесь с педагогической ситуацией: В детском коллективе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда педагог о чем-то его спрашивает, просит публично рассказать что-либо, вызывает его с ответом на занятиях, мальчик только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Педагог только вздыхает, упрекает и низко оценивает «выступление» ребенка. 2. Ответьте письменно на вопросы: 1) Низкая самооценка ребёнка, неуверенность в себе мальчика из-за школьного буллинга, особенности психического и физического развития. 2) Педагог неправ в том, что упрекает и низко оценивает выступление ребёнка. Педагог не выполнил следующие функции: коммуникативную, организаторскую, воспитательную. 3) Педагог должен был осуществить дифференциальный индивидуальный подход к ребёнку. Создать для ребёнка ситуацию успеха. Выбрать такие формы опроса и работы на уроке, при которых ребёнок смог бы успешно выполнить задания и ответить. Педагог должен был организовать работу таким образом, чтобы ребёнок, которого обижают мог показать и проявить себя в учебной деятельности, творческой деятельности, коммуникативной деятельности и креативной. Задание 5. 1. Познакомьтесь с педагогическими ситуациями: Ситуация 1. Идет урок биологии. Учитель входит в класс и вносит скелет. Объясняет тему урока. И на скелете начинает показывать кости, проговаривая названия. Ситуация 2. Учитель математики на дом всегда задает задачи с выбором. Это значит, что задается 2-3, иногда и 4 задачи, а ученик может выбрать любую из них. Иногда тот же учитель задает на дом математическое сочинение - придумать задачу определенного типа и с определенным количеством действий или любую задачу на 10 минут решения. Время от времени устраивается конкурс самостоятельных сочиненных задач: у кого самая трудная задача, самая четкая, самая остроумная? 2. Ответьте письменно на вопросы: 1) Наглядный, практический и словесный метод обучения, материальное и визуальное средство обучения. 2) С целью научить детей самостоятельности выбора и развитию воображения, работа в коллективе, а также обсуждение различных вариантов ответов. Использование эвристического метода помогает стимулировать познавательную деятельность детей. Задание 6. Разработайте структуру обучающего занятия для детей (тему, цель и задачи, возраст обучающихся, структурный план обучающего занятия). Тип занятия: изучение новой темы (изучение нового материала). Тема: Правописание окончаний в именах прилагательных мужского и среднего рода. Возраст: 10 лет. Цель: упражняться в правильном написании безударных падежных окончаний имен прилагательных, применять алгоритм проверки. Подготовка учителя к занятиям состоит из трёх этапов: Структура занятия 1. Организация детей; 2. Основная часть занятия; 3. Окончание занятия. Организация детей: Проверка готовности детей к занятию (внешний вид, собранность внимания); Создание мотивации, интереса к занятию (приёмы, содержащие занимательность, загадочность). Основная часть занятия: Организация детского внимания; Объяснение материала и показ способа действия или постановка учебной задачи и совместное решение (3-5 мин); Закрепление знаний и навыков (повторение и совместные упражнения, самостоятельная работа с дидактическим материалом.) Окончание занятия: Подведение итога. Задание 7. На основе исходных данных заполните таблицу:
Исходные данные (аспекты воспитательной работы): Гимнастика Патриотизм Художественное воспитание Культура поведения Культура межнационального общения Профессиональная ориентация Гуманность Экологическая культура Туризм Трудовая деятельность Восприятие природы Музыкальное воспитание Физические упражнения Экономическая культура Правовая культура Задание 8. Приведите примеры педагогических ситуаций (по одному для каждой группы) и назовите использованные в них методы воспитания: 1) Методы убеждения. Лекция. 2) Методы упражнения. Ученик закрепляет полученные знания и навыки, данные учителем. 3) Методы мотивации. Поощрение чем-либо, чтобы могло дать стимул ученику. Пермь - 2022 |