Умники и умницы. Умники и умницы русский язык. Занятие 1 Слово. Значение слова. Цель продолжить работу над понятием слово
 Скачать 337.64 Kb.
|
 24 ЗАНЯТИЕ 8 Фразеологизмы. Цель: продолжить работу по знакомству учащихся с фразеологизмами. Развивать память, логическое мышление. Не спеши языком - торопись делом Задание № 1. а) Закончи пословицу. Не будь тороплив, а будь ... (терпелив). Хорошо того учить, кто хочет ... (учиться). Каков мастер, такова и ... (работа). б) Замени синонимом. Хохотать - смеяться, бродить - ходить, караулить - сторожить, бранить - ругать, впорхнуть - влететь, кидать - бросать, клянчить - просить, погасить - потушить. Пословица да присказка беседу красят Задание № 2. Сегодня мы продолжим наш разговор о фразеологизмах. г- ВСПОМНИ! Фразеологизмы — это устойчивые сочетания слов, которые служат для более точного и образного выражения наших мыслей. • Подумай и закончи фразеологизмы. Попробуй объяснить их смысл. Тебе обязательно поможет твоя память! Про очень бледного человека говорят, что на нём нет (лииа). Если человек вернулся назад ничего не добившись, то про него говорят: «Вернулся с пустыми (руками)». Если люди вплотную сталкиваются, то говорят, что они столкнулись нос к (носу). Если всё вокруг хорошо видно, то говорят, что всё видно как на (лалони). Если человек обещает слишком много хорошего, то говорят, что он сулит золотые (горы). Если дело идёт хорошо, то говорят, что всё идёт как по (маслу). 3 ■- Т. Н. Соколова 2 кл. 25 Если человек не уверен в надёжном окончании дела, то говорит, что всё висит на (волоске). Если человек всё время повторяет одно и то же, то говорят, что он топчется на одном (месте). Задание № 3. Прочитай и запомни смысл некоторых фразеологизмов. Коломенская верста - очень высокий человек. Как снег на голову - неожиданно. Два сапога пара - одинаковые, похожие. Одного поля ягоды - одинаковые, похожие. Как две капли воды - очень похожи. В ежовых рукавицах - очень строго. Делать из мухи слона - сильно преувеличивать. В час по чайной ложке - делать очень медленно. Тянуть кота за хвост - делать очень медленно. Душа в пятки ушла - испугался. Родиться в рубашке - быть счастливым. И ухом не ведёт, как слону дробина - не обращает никакого внимания. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнение с алфавитом. Закройте глаза руками. Не снимая рук, носом напишите в воздухе прописную букву «А». Мысленно проколите дырочки в вершине буквы, в начале и конце. Напишите так же букву «Д>>. Мысленно проколите дырочки в вершине буквы и кончиках ее основания. Повторите упражнение несколько раз с этими буквами или «напишите» ещё несколько других букв. • А теперь подумай над смыслом фразеологизма и подбери к нему сначала слово-синоним, а потом - слово-антоним. Например: фразеологизм синоним антоним У него зимой снега не выпросишь - ЖАДНЫЙ - ЩЕДРЫЙ. (Рассуждай так: если человек зимой не даст снега, то он очень жадный. Антоним слову ЖАДНЫЙ — ЩЕДРЫЙ. ) фразеологизм синоним антоним Нем (немой) как рыба - молчит - говорит. Мухи не обидит - добрый - злой. Спустя рукава - плохо - хорошо. 26 Под самым носом - близко - далеко. Заруби себе на носу - запомни - забудь. Вылетело из головы - забыл - вспомнил. Под стол пешком ходит - маленький - большой. Играть играй, да дело знай Задание № 4. «Отгадай слово». В каждую «бусину» впиши букву по инструкции. 1) В первую «бусину» впиши букву М. 2) В третью «бусину» слева впиши букву, стоящую в алфавите перед буквой М. 3) В последнюю «бусину» впиши первую букву алфавита. 4) В пятую «бусину» с начала и пятую «бусину» с конца впиши букву Д. 5) Во вторую «бусину» с конца впиши букву, стоящую в алфавите после первой буквы этого слова. 6) В предыдущую «бусину» впиши букву И. 7) Вторая и четвёртая буквы - одинаковая буква гласного звука. (Проверь её!) 8) Между Д и И - буква всегда мягкого согласного звука.  ЗАНЯТИЕ 9 Фразеологизмы. Цель: продолжить знакомство учащихся с фразеологизмами. Развивать интерес к языку, наблюдательность, память, логическое мышление. Не спеши языком — торопись делом Задание № 1. Объясни в каждом выражении значение омонимов: Завели часы, завели кошку, завели разговор. (Завели часы - запустили механизм часов; завели кошку - приняли в дом; завели разговор - начали разговор.) з* 27  Закипело молоко, закипела ссора, закипела работа, закипело море. (Закипело молоко - начало кипеть; закипела ссора - разгорелась ссора; закипела работа - пошла живо, закипело море - покрылось пеной, заклокотало.) Разбил нос, разбил клумбу, разбил чашку, разбил врага. (Разбил нос - ударился носом так, что потекла кровь; разбил клумбу - сделал клумбу, разбил чашку - разделил на части ударом; разбил врага - победил врага.) Задание № 2. Найди в предложениях омофоны и объясни их написание. Мама простыни стирала и на речке полоскала. (Проверочное слово «полощет».) К дочке кошка подбежала, дочка кошку поласкала. (Проверочное слово «ласка.) Гири брат мой поднимает, свою силу развивает. (Проверочное слово «развйл».) А на крыше мой флажок развевает ветерок. (Проверочное слово «веять».) К старости наш дедушка совсем поседел. (Проверочное слово «сед».) Он в саду на брёвнышке утром посидел. (Проверочное слово «сидя».) Пословица да присказка беседу красят Задание № 3. Подумай и замени иноязычные фразеологизмы русскими. Сердце ушло в ноги - (душа в пятки ушла). Как две горошины - (как две капли воды). Родиться с серебряной ложкой во рту - (родиться в рубашке). Делать из комара верблюда - (делать из мухи слона). • Попробуй доказать, что данные фразеологизмы «родились» в России. Семи пядей во лбу (очень умный); мало каши ел (слабый); (ботинки) каши просят (порваны), семь вёрст до небёс (очень далеко); попал как кур в ощип (попал в неприятную ситуацию), седьмая вода на киселе (очень дальний родственник); первый блин комом (неудачное начало дела). (Пядь, верста - старинные русские единицы измерения длины; каша, блины, щи, кисель - блюда русской национальной кухни.) 28 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Станьте, расставив ступни ног на ширину плеч. Отрывая немного левую пятку от пола, поворачивайте одновременно плечи, голову и глаза вправо до тех пор, пока линия плеч не повернётся перпендикулярно стене, к которой вы были обращены лицом. Затем таким же образом поворачивайтесь вправо. Чередуйте попеременно взгляды то на правую, то на левую стены. Голова, глаза и плечи должны двигаться одновременно. Повторяйте упражнение 2-3 минуты. Задание N° 4. Выбери из скобок и подчеркни нужные слова, так чтобы получились фразеологизмы: Повесил (уши, руки, нос). След (исчез, появился, простыл). Кривить (бровями, НОСОМ, ДУШОЙ). Кусать себе (пальцы, коленки, локти). Гора с плеч (упала, рассыпалась, свалилась). Гроша (старого, ломаного, нового) не стоит. Не помнить себя (от старости, от радости, от горя). Играть играй, да дело знай Задание N° 5. «Ищем пару». Названные предметы из разных строчек можно объединить в пары, потому что их названия состоят из одних и тех же букв. Найди эти пары. Плита. Лапка. Бокал. Шашки. Рыбак. Комар. Сосна. Карета. Насос. Колба. Корма. Крабы. Лапти. Ракета. Шишка. Палка. (Плита - лапти, сосна - насос, бокал - колба, шашки - шишка, карета - ракета, комар - корма, рыбак - крабы, лапка - палка.) ЗАНЯТИЕ 10 Пословицы. Цель: продолжить знакомство учащихся с пословицами. Развивать внимание, логическое мышление. Не спеши языком - торопись делом Задание N° 1. Назови сказку и автора. Кобылица молодая, Очью бешено сверкая, 29 Змеем голову свила И пустилась, как стрела. (П. П. Ершов. «Конёк-Горбунок».) Вдруг раздался лёгкий звон, И в глазах у всей столицы Петушок спорхнул со спицы. (А. С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке...») Старший молвил: «Что за диво! Всё так чисто И красиво! Кто-то терем Прибирал и хозяев Поджидал». (А. С. Пушкин. «Сказка о спящей царевне и семи богатырях».) Задание № 2. Закончи строки из русских народных сказок. Можешь ли ты вспомнить похожие выражения, которые тоже часто встречаются в народных сказках? Жил - был старик, у него ... (было три сына). Избушка, избушка, стань по-старому, как мать поставила: ... (к лесу задом, ко мне передом). Мой меч - ... (твоя голова с плеч). Стали они жить - поживать да ... (добра наживать). Он с ней распростился и в ... (путь-дорогу пустился). Ни в сказке сказать, ... (ни пером описать). Это ещё не сказка, а присказка, ... (сказка будет впереди). (1. И я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало. 2. Ты бы меня прежде накормила, напоила, в баньке выпарила, а потом и расспрашивала. 3. Тут и сказке конец, а кто слушал - молодец. 4. Растёт не по дням, а по часам. 5. Эта служба (беда) - не служба (не беда), служба (беда) будет впереди. 6. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.) Пословица недаром молвится Задание № 3. На предыдущих занятиях мы говорили о фразеологизмах. Сегодня мы поговорим о других устойчивых выражениях, которые тоже складывались в нашем языке веками и передавались из поколения в поколение как народная мудрость. Это ПОСЛОВИЦЫ. Поскольку послови 30 цы учат нас уму-разуму, они хорошо запоминаются. Очень часто пословицы состоят из двух частей и последние слова в этих частях имеют одинаковые окончания. Например: Не спеши языком, торопись делом. Без терпенья нет ученья. • Часто пословицы включают в себя антонимы. Закончи пословицу и объясни её смысл: Мир освещается солнцем, а человек ... (делом, трудом). Не привыкай к безделью, учись ... (делу). Не давши слова, крепись, а давши ... (держись). Говори меньше, а делай ... (больше). Труд всегда даёт, а лень ... (берёт). Задание № 4. Объедини в пары похожие по смыслу пословицы (соедини линиями). ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Считалка-бормоталка. Произнеси пословицу: «Цыплят по осени считают». Второй раз произнеси эту фразу заменяя последнее слово хлопком: «Цыплят по осени - хлопок -», третий раз замени хлопком и слово «осени», затем предлог «по», а в последний раз все слова замени хлопками. Задание № 5. Вставь в пословицы нужные по смыслу антонимы. Маленькое дело лучше большого безделья. Человек от лени болеет, а от труда здоровеет. Легко друга потерять, но трудно найти. Лучшая вещь - новая, лучший друг - старый. (Слова для справок: маленькое, болеет, старый, легко, новая, большого, здоровеет, трудно.)  -На чужой стороне и весна не красна. Дым отечества ярче огня чужбины.  Как аукнется, так и откликнется. Что посеешь, то и пожнёшь.  Без терпенья нет уменья. Никто не станет мудрым не будучи терпеливым. 31 Задание № 6. Вспомни, какими русскими пословицами можно заменить данные английские. Посчитай дважды, прежде чем один раз отрезать. (Семь раз отмерь, один раз отрежь.) Чем больше спешка, тем меньше скорость. (Тише едешь, дальше будешь.) Научись ходить, прежде чем будешь бегать. (Всему своё время.) Бесполезно плакать над пролитым молоком. (Слезами горю не поможешь.) Никогда не бывает слишком поздно учиться. (Век живи век учись. Учиться никогда не поздно.) Поспешность ведёт к потерям. (Поспешишь - людей насмешишь.) Играть играй, да дело знай Задание № 7. «Найди звук». Найди и подчеркни слова, в которых есть непарные глухие согласные: Чай, дуб, хлеб, горка, щучка, шест, охота, внучка, шуба, овца, зайка, яшерка. флаг, палка. • Сколько мягких согласных звуков в пословице? Не трудиться, так и хлеба не добиться. (5 звуков.) ЗАНЯТИЕ 11 Загадки. Цель: продолжить знакомство учащихся с загадками, их художественными особенностями. Развивать воображение, логическое мышление. Не спеши языком — торопись делом Задание № 1. Замени выражения одним словом. Что это? - Они помогают улучшить зрение; служат для определения победителя в игре, соревновании. (Очки.) - Его держат за зубами, чтобы не сказать лишнего; на нём говорят в определённых районах. (Язык.) 32 - Её мы можем видеть на лице; на ней можно подорваться или подложить под кого-нибудь или под что-нибудь. (Мина.) - Он не без добрых людей; он, даже худой, лучше доброй ссоры. (Мир.) - Она - русское национальное блюдо, её «просит» дырявая обувь. (Каша.) Когда загадка разгадана — она легка Задание М 2. Отгадай загадку. Живёт без тела, То назад, то вперёд Говорит без языка; Ходит, бродит пароход. Никто его не видел, Остановишь - горе, А всякий слыхивал. (Эхо.) Продырявит море. (Утюг.) • А как бы ты объяснил, что такое ЗАГАДКА? (Загадка — это краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки.) Загадка — обязательно краткое описание предмета. В загадке часто называется другой предмет, похожий на тот, который мы загадываем. Описание признаков предмета в загадке часто даётся в переносном значении. Чаще всего загадка похожа на маленькое стихотворение. • Для чего люди придумывали загадки? (Для занятия, игры в часы отдыха. Отгадывание загадок требует терпения и внимания, сообразительности и разнообразных знаний.) Задание № 3. Давай попробуем сочинить несколько загадок про книгу. - Что делает книга? (Учит, рассказывает обо всём.) - Есть ли у книги язык, чтобы говорить с нами? - Есть ли у книги голова, чтобы всё знать? - Есть ли у книги ноги, чтобы везде бывать? - Какие признаки есть у книги? (Поля, корешок, листочки.) Задание № 4. Мы говорили, что слова в большинстве загадок рифмуются. Помни об этом! 33 Давай сочинять! Хоть не шляпа, а с (полями), Не цветок, а с (корешком). (Разговаривает) с нами (Человечьим) языком. (Книга.) Без головы она ... (всё знает.) Без ног она ... (везде бывает.) Ты ... (беседуй) чаще с ней Станешь вчетверо ... (умней.) (Книга.) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Считалка-бормоталка. Заменяй слова в загадке «Стоит Антошка на одной ножке» хлопками и ударами рук по парте. Задание № 5. Отгадай загадки. Ношу их много лет, А счёту им не знаю. (Волосы.) С ногами, а не ходит, Со спиной, а не лежит. (Стул.) Всегда шагаем мы вдвоём, Похожие, как братья. Мы за обедом - под столом, А ночью - под кроватью. (Ботинки.) Стоит красивый сундучок, Его не тронешь - он молчок. А стоит ручку повертеть, Он будет говорить и петь. (Радио, телевизор.) Играть играй, да дело знай Задание № 6. «Прочитай-ка». Прочитай по транскрипции пословицы и запиши их буквами, соблюдая правила орфографии. [добрайа слава л'ижыт, а худайа б'ижыт] (Добрая слава лежит, а худая бежит.) [утра в'эчира мудр'ин'эйэ] (Утро вечера мудренее.) 34 ЗАНЯТИЕ 12 Изобразительные средства языка. Сравнение. Цель: учить выделять и сравнивать существенные признаки предметов, составлять предложения описательного характера с использованием сравнений. Развивать внимание, воображение. Не спеши языком - торопись делом Задание № 1. Замени выражения одним словом. Огромный кусок льда, земли. (Глыба.) Очень большой, занимающий много места предмет. (Гоомозд- КИЙ.) Светиться прерывистым, слабым светом. (Мерцает.) Бабочка или птица, легко перелетает с места на место. (Порхает.) Мелкие волны на поверхности воды. (Рябь.) Тёплая погода, наступившая после сильных морозов. (Оттепель.) Красивые речи приятно слушать Задание № 2. Со словом «мягкий» можно составить много словосочетаний. Например: мягкий звук, мягкий хлеб, мягкий стул, мягкий знак, мягкий характер и так далее. • Попробуй составить все возможные словосочетания со словами: Прямой; свежий; холодный; острый. (Прямой путь, прямой угол, прямой ответ, прямой потомок. Свежий ветер, свежий хлеб, свежий творог, свежий воздух, свежий след, свежий снег. Холодный воздух, холодный ветер, холодный взгляд, холодный утюг, холодный человек, холодный приём. Острый нож, острый карандаш, острый взгляд, острый соус, острый язык, острый угол, острый ветер.) Задание № 3. Отгадай загадку. Нет у солнца и дождя Ни единого гвоздя, А построили в два счёта Поднебесные ворота. 35 Радужная арка Запылала ярко, Разукрасила траву, Расцветила синеву. {Радуга.) С. Маршак - С чем сравнивает С. Я. Маршак радугу? (С воротами, аркой.) - Почему именно с воротами и аркой? (Похожи по виду.) - Для чего он это делает? (Чтобы стихотворение стало более образным, выразительным.) Задание № 4. Очень часто поэты и писатели в своих произведениях используют сравнения для того, чтобы читатели могли лучше представить себе то, о чём пишет автор. Сравнения делают нашу речь выразительной, красивой. • Прочитай стихотворение 3. Александровой и найди в нём сравнения. Подчеркни их. Объясни свой выбор. • Как ты думаешь, почему поэтесса выбрала именно эти сравнения? Снежок порхает, кружится, На улице бело. И превратились лужииы В холодное стекло. Где летом пели зяблики, Сегодня - посмотри! - Как розовые яблоки. На ветках снегири. Снежок изрезан лыжами, Как мел, скрипуч и сух, И ловит кошка рыжая Весёлых белых мух. 3. Александрова (Предметы, которые сравнивает поэтесса, очень похожи.) Задание № 5. Допиши предложения. Снег лежит, как (покрывало). Лёд прозрачный, как (стекло). Снежинки сверкают, как (огоньки). Ели и сосны стоят в снегу, как будто надели (шубки) и (шапки). Деревья разукрашены инеем, точно (серебром). 36 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Закрой глаза руками и «напиши» носом в воздухе слова: роза, мак, астра. Задание № 6. Прочитай загадки о цветах. Отгадай их. Найди и подчеркни сравнения. В огороде у дорожки Стоит солнышко на ножке. Только жёлтые лучи У него не горячи. (Подсолнух.) Держит девочка в руке Облачко на стебельке. Стоит дунуть на него - И не будет ничего. (Одуванчик.) Задание М 7. Попробуй составить свою загадку о цветке. Тебе может помочь план. 1) Где растёт? 2) Основные признаки цветка. 3) На что он похож? С чем можно сравнить? Играть играй, да дело знай Задание № 8. «Кто больше!». Попробуй придумать и записать как можно больше слов, в которых 3 буквы и 3 звука. Первая буква Р, вторая буква - буква гласного звука, а третья — буква глухого согласного звука. (Рак, рис, риф, рок, рос, рот.) ЗАНЯТИЕ 13 Изобразительные средства языка. Олицетворение. Цель: познакомить учащихся с новым изобразительным средством языка - олицетворением. Развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление. 37 Не спеши, языком — торопись делом Задание № 1. Знаешь ли ты героев сказок К. И. Чуковского? Кто это? - Он освободил из плена Муху-цокотуху. (Комарик.) - Он проглотил солнце. (Крокодил.) - Он так напугал зверей, что они упали в обморок. (Тарака- нище.) - Он умывальников начальник и мочалок командир. (Мойдо- дыр.) - Он ходил по Африке и кушал маленьких детей. (Бармалей.) - Они убежали от родителей гулять по Африке. (Танечка и Ванечка.) - Он сидит под деревом и всех лечит. (Айболит.) Красивые речи приятно слушать Задание М 2. Прочитай стихотворение М. Соловьёва. Подснежник. В саду, где берёзки Сперва понемножку Столпились гурьбой, Зелёную выставил ножку, Подснежника глянул Потом потянулся Глазок голубой. Из всех своих маленьких сил. И тихо спросил: - Я вижу - погода тиха и ясна. Скажите, ведь правда, Что это весна? • С кем можно сравнить маленький подснежник в этом стихотворении? (С маленьким мальчиком.) • Найди и прочитай слова, которые помогают нам представить цветок живым существом. (Глянул глазок, выставил ножку, потянулся, спросил.) • Зачем автор употребил их в своём стихотворении? (Для создания яркого образа, для того чтобы читатель мог точнее увидеть описываемую картину.) Задание № 3. Такой приём «оживления» предметов очень часто встречается в стихах. Вот как писал о зимней буре А. С. Пушкин. Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя, То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя. • А поэт С. Есенин вот так писал о зиме: Поёт зима, аукает, Мохнатый лес баюкает. • Как ты представляешь себе эту картину? • Можешь ли ты сказать, в каких жанрах устного народного творчества мы встречаем такой же приём? (В загадках и сказках.) Задание № 4. Отгадай загадку. Найди и подчеркни слова, которые «оживляют» этот предмет. Сам не видит и не слышит, Ходит, бродит, рыщет, свищет. Кто навстречу попадётся - Обнимает и дерётся. (Ветер.) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «Игра на гармошке». Изобразите руками игру на гармошке. Направляйте кончик носа то на одну руку, когда она уходит в сторону и возвращается обратно, то на другую. • Для чего в загадках «оживляются» предметы? (Образное описание признаков.) • А для чего такой приём применяется в сказках? Для чего в сказках начинают двигаться и говорить предметы, почему говорят звери, птицы? Древний человек верил, что всё вокруг него, как и он сам, живое, имеет душу. Он считал, что животные могут разговаривать между собой, деревья двигаться; он думал, что солнце, луна, тучи, ручьи, реки - живые существа. А раз так, то они могли принести ему вред или пользу. Эта вера и живёт в народных сказках. В волшебных сказках обычно разговаривают те животные, которые помогают главному герою победить врагов, то есть помогают добру победить зло. В некоторых сказках животные даже имеют собственные имена. 39 Задание № 5. Вспомни, как в русских народных сказках называют по имени, отчеству. Кота - (Котофей Иванович или Котофей Тимофеевич.) Лису - (Лизавета Патрикеевна.) Медведя - (Михайло Потапыч.) Ворона - (Ворон Воронович.) Задание № 6. «Оживи» предметы. Мороз ... узоры на окнах. (Нарисовал.) Ветерок ... по золотым колосьям. (Пробежал.) Дорога ... в даль. (Уходит, убегает вдаль.) Зимний лес ... под снежным покрывалом. (Спит.) Играть играй, да дело знай Задание № 7. «Вставь слово». Подбери и вставь в стихотворение подходящие по смыслу слова так, чтобы у тебя получились фразеологизмы. Глеб у доски повесил (нос), Краснеет до корней (волос). Он в этот час, как говорится, Готов сквозь (землю) провалиться. О чём же думал он вчера, Когда баклуши (бил) с утра? ЗАДАНИЕ 14 Текст. Тема текста. Заглавие. Цель: продолжить работу по формированию умения определять тему текста и озаглавливать его. Развивать память, внимание. Не спеши языком - торопись делом Задание № 1. Объясни написание выделенных букв в омофонах. а) Деревенский старожил сад колхозный сторожил. (Старожил - человек, долго живущий в данном месте. Проверочное слово «старый». Сторожил - проверочное слово «сторож».) 40 б) Раз учительница в школе Посоветовала Коле: - Списывая, не спеши, Букву к буковке спиши. (Спеши - проверочное слово «спешка», спиши - проверочное слово «пишем».) Какое мастер - такова и работа Задание № 2. Ты уже знаешь, что такое ТЕКСТ. Давай вспомним признаки текста. - Предложения в тексте (связаны) по смыслу. - Предложения в тексте рассказывают об (одном) и том же. - Каждое предложение в тексте имеет своё (место). - К тексту можно придумать (заглавие). • Прочитай предложения. Вдруг большая туча затянула небо. Был тёплый летний день. Блеснула молния, загремел гром, полил сильный дождь. Дул лёгкий ветерок. С поля доносился запах цветов. Но скоро гроза прошла. Как хорошо после грозы! Светило солнце. • Можно ли сказать, что это текст? Почему? Запиши данные предложения так, чтобы получился текст. (Это не текст, так как предложения стоят не по порядку. Поставим их по порядку и получим текст. Был тёплый летний день. Светило солнце. Дул лёгкий ветерок. С поля доносился запах цветов. Вдруг большая туча затянула небо. Блеснула молния, загремел гром, полил сильный дождь. Но скоро гроза прошла. Как хорошо после грозы!) Задание № 3. Как ты думаешь, какое заглавие больше всего подходит к данному тексту: «Гроза», «Дождь», «Летний день», «После грозы»? Объясни свой выбор. (Наиболее подходящее заглавие «Летний день», так как в тексте описывается летний день, а не только гроза.) • Запиши заглавие. • Что нужно сделать, чтобы правильно озаглавить текст? (Определить тему текста.) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Станьте, расставив ступни ног на ширину плеч. Отрывая немного левую пятку от пола, поворачивайте одновременно плечи, голову и глаза вправо до тех пор, пока линия плеч не 41 повернётся перпендикулярно стене, к которой вы были обращены лицом. Затем таким же образом поворачивайтесь вправо. Чередуйте попеременно взгляды то на правую, то на левую стены. Голова, глаза и плечи должны двигаться одновременно. Повторяйте упражнение 2-3 минуты. Задание № 4. Определи тему текста и озаглавь его. (Осень.) Льёт дождь, Холодный, точно лёд. Кружатся листья по полянам, И гуси длинным караваном Над лесом держат перелёт. И. Бунин Играть играй, да дело знай Задание № 5. «Отгадай словечко». - Первый, последний, школьный, телефонный, звонкий ... (Звонок.) - Воздушный, ёлочный, земной ... (Шар.) - Морской, речной, сахарный, мелкий, крупный ... (Песок.) - Белый, чёрный, ржаной, пшеничный, мягкий, чёрствый ... (Хлеб.) - Сильный, холодный, тёплый, северный, резкий... (Ветер.) - Большое, зелёное, красное, сладкое, кислое, наливное ... (Яблоко.) ЗАНЯТИЕ 15 Текст. Опорные слова. Цель: упражнение в выделении из текста опорных слов и составлении рассказа по опорным словам. Развивать внимание, логическое мышление. Не спеши языком - торопись делом Задание № 1. Используя данную запись объясни значение выделенных слов. Двор - дворная (собака) - ДВОРНЯЖКА. (Собака, живущая во дворе.) Гор (верх) - горний («верхний») - ГОРЕНКА. (Верхняя комната, комнатка на чердаке.) Знать - знаха («знаток, колдун») - ЗНАХАРЬ. (Знающийдело.) Мох- махра («кисть, бахрома») - МАХРОВЫЙ. (Состоящий из множества отдельных коротких ниток, лепестков, шерстинок и так далее.) Волхв (кудесник) - волшба («колдовство») - ВОЛШЕБНИК. (Занимающийся колдовством.) Перо пишет, а ум водит Задание № 2. Ты, конечно, очень любишь читать сказки. Попробуй отгадать, о каких сказках идёт речь. а) Отец, три сына, пшеница, кобылица, конёк, царь. (Конёк- горбунок.) б) Мачеха, сёстры, работа, бал, принц, туфелька. (Золушка.) в) Емеля, щука, желания, царь, царевна. (По щучьему веленью.) • Что помогло тебе правильно назвать сказки? (Слова, взятые из этих сказок.) • Как называются слова, которые помогают нам восстановить текст? (Опорные.) Задание № 3. Вспомни сказку Г.-Х. Андерсена «Огниво» и попробуй назвать опорные слова к этой сказке. (Солдат, ведьма, собаки, огниво, король и королева, принцесса, тюрьма, мальчик.) Если ты в тексте выделишь опорные слова, то они помогут тебе пересказать текст. • Как ты думаешь, опорные слова можно выделить только в сказках или в любом тексте? (Опорные слова можно выделить в любом тексте, так как это самые важные, главные слова.) Задание № 4. Прочитай стихотворение и выпиши из него опорные слова. Кормушка. Медленно-медленно падает снег. Тихо по снегу идёт человек. В шапке и шубе своей меховой, Красные санки везёт за собой. 43 В санках желтеет кормушка для птиц: Для корольков, снегирей и синиц. Падает, падает, падает снег... Доброй дороги тебе, человек! (Снег, человек, санки, кормушка для птиц.) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Закройте глаза руками и носом «напишите» в воздухе слово «кормушка». Расслабьтесь и, сидя с закрытыми глазами, постарайтесь вспомнить что-нибудь весёлое. Задание № 5. Прочитай. Выбери выражения для описания лета. Составь по ним рассказ. Озаглавь его. Тёплое и весёлое лето; ледяной ветер; золотой листопад; душистая земляника; первый пушистый снег; пёстрый луг; густая зелёная трава; много интересных занятий. Летом. Пришло тёплое и весёлое лето. В лесу созрела душистая земляника. На пёстром лугу выросла густая зелёная трава. Летом детей ждёт много интересных занятий. Играть играй, да дело знай Задание № 6. «Загадка с догадкой». Назови четыре дня подряд, чтобы ни разу в их названии не встретилась буква И. (Вчера, сегодня, завтра, послезавтра.) ЗАНЯТИЕ 16 Опорные слова. Цель: упражнение в составлении текста по опорным словам. Развитие памяти, логического мышления. Не спеши языком - торопись делом Задание М 1. Вставь подходящие по смыслу пропущенные названия цвета и получи фразеологизмы. Объясни их значения. (Белое) пятно; (голубая) мечта; держать в (чёрном) теле; (зелёная) улица; (красное) словцо; как (красная) девица; сказка про (белого) бычка; хранить про (чёрный) день; (чёрный) глаз; (зелёная) молодёжь; смотреть сквозь (розовые) очки. Цвета: красный, белый, чёрный, зелёный, розовый, голубой. (Белое пятно - что-то неизученное, непонятное. Голубая мечта - что-нибудь труднодостижимое. Держать в чёрном теле - содержать очень строго, в тяжёлой работе. Зелёная улица - свободное продвижение. Красное словцо - остроумное, меткое высказывание. Вести себя как красная девица - краснеть, вести себя очень скромно. Сказка про белого бычка - повторение одного и того же. Хранить про чёрный день - хранить для поры бед, нужды. Чёрный глаз - недобрый, завистливый. Зелёная молодёжь - неопытные молодые люди. Смотреть сквозь розовые очки - представлять что-то лучше, чем есть на самом деле.) Дело мастера боится Задание № 2. По опорным словам составь и запиши текст. Озаглавь его. Волшебница, мягкий, пушистый, идёт, кружатся, лёгкие, устилает, сверкает, разноцветными огоньками. (Примерный текст. Зима. Пришла волшебница-зима. Идёт мягкий пушистый снег. В воздухе кружатся лёгкие снежинки. Пушистый снежный ковёр устилает землю. На солнце он горит и переливается разноцветными огоньками.) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Пожмите плечами, поднимая их как можно выше. Сделайте ими круговое движение. Расслабьте плечи. Повторите упражнение 3-4 раза. Задание № 3. Давай поиграем. «Сколько слов?». Подумай и определи, сколько здесь слов. Составь и запиши с ними словосочетания. Докажи свой ответ. Мели- (мели). Мели муку-садятся на мели - сидеть на мели. Окуни - (окуни). Большие окуни - окуни в воду. Пряди - (пряди). Пряди волос - пряди пряжу. Простой - (простой). Простой карандаш - простой транспорта. Суши - (сушй). Часть суши - суши бельё. Мою - (мою). Мбю посуду - мою книгу. 45 Играть играй, да дело знай Задание № 4. «Скажи правильно». - Я сделал свой рисунок раскрашенным. (Я раскрасил свой рисунок.) - Мой зуб стал больным. (У меня заболел зуб.) - Мои оценки сделали мою маму грустной. (Мои оценки огорчили мою маму.) - Подарок друга сделал Костю радостным. (Подарок друга обрадовал Костю.) - Дождь сделал нас мокрыми, а солнышко - сухими. (Дождь намочил нас, а солнышко обсушило. Обратите внимание детей на разницу в значении слов «высушило» и «обсушило».) ЗАНЯТИЕ 17 Проверочная работа. По семенам и всходы Задание № 1. «Загадки с догадками». Ты помнишь, какие слова называются МНОГОЗНАЧНЫМИ? Вспомни, и тогда легко справишься с этим заданием! - У них есть зубья, но нет рта. (У пилы, у расчёски.) - Что бежит без ног? (Река, ручей, время.) - У них есть косточки, но нет скелета. (У ягод.) - У них есть ручки, но нет ножек. (Удверей, у окон, у чашек.) - У них есть язык, но нет рта. (У колокола, у ботинка и огня.) Задание № 2. Лягушке нравятся слова, в которых есть три буквы - КВА. Вспомни и запиши как можно больше слов с таким сочетанием букв. Например: КВАС. (Простокваша, квартира, Москва, букварь, тыква, квартет, аквариум, клюква и другие.) Задание № 3. Кто там живёт? В берлоге - (медведь), в раковине - (улитка, рак-отшельник), в конюшне - (лошадь), в конуре - (собака), в логове - (волк), в коконе - (куколка бабочки), в кошаре - (овцы), в хлеву - (домашние животные). Задание № 4. Прочитай стихотворение О. Высотской «Осеннее утро». Найди и подчеркни слова, описывающие клён, рыжик, тишину, бор, рябину как живые существа. Осеннее утро. Жёлтый клён глядится в озеро, Просыпаясь на заре. За ночь землю подморозило, Весь орешник в серебре. Тишину вспугнув тревожную В чутко дремлющем бору. Бродят лоси осторожные, Гложут горькую кору. Запоздалый рыжик ёжится. Веткой сломанной прижат. На его озябшей кожице Капли свежие дрожат. Улетели птицы разные, Смолк их звонкий перепев. А рябина осень празднует. Бусы красные надев. Задание № 5. Объясни значение выражений. Клён глядится в озеро - (отражается). Рыжик ёжится - (сморщился, сжался). Рябина осень празднует, бусы красные надев - (украшена кистями красных ягод). Задание Ж? 6. Закончи фразеологизмы. Например: зазнаваться, важничать - задирать нос. Быть осторожным - держать (ушки) на макушке. Очень испугаться - (волосы) встали дыбом. Испытывать сильную нужду - класть (зубы) на полку. Выполнить что-нибудь наилучшим способом - не ударить в грязь (лицом). Близко подойти друг к другу - столкнуться (носом) к (носу). Очень хочется что-то сделать - (руки) чешутся. 47 ТЕТРАДЬ 2 ЗАНЯТИЕ 18 Цель: продолжить работу над выработкой умения составлять план. Развивать внимание, логическое мышление. Не спеши языком - торопись делом Задание № 1. Прочитай вслух стихотворение И. Сельвин- ского. Как ты понимаешь его смысл? Пара барабанов, Пара барабанов, Пара барабанов Била Бурю. Пара барабанов, Пара барабанов, Пара барабанов Била Бой! • Может ли человек, не знающий русского языка, догадаться, что речь идёт о барабанном бое? Объясни свой ответ. (Прослушав стихотворение, можно догадаться по повторению звука [р], что речь идёт о рокоте ба рабанов.) Всякая работа мастера хвалит Задание № 2. Прочитай текст и скажи, что в этом тексте самое главное. Озаглавь его и объясни свой выбор заглавия. (Например: «Друзья познаются в беде». Тема текста - помощь друзей в трудную минуту.) Юра получил после гриппа осложнение. Долгое время он находился в больнице. После возвращения домой врачи разрешили Юре только небольшие прогулки. Он беспокоился, что ребята в классе забудут его. Но одноклассники Юры оказались настоящими друзьями. Они часто приходили к мальчику и помогали ему в учёбе. Вместе с ними Юра ходил играть в футбол. Он был судьёй. • Этот текст разделили на части, выделили в каждой части самое важное и составили план. Можешь ли ты определить, как разделили текст? План. 1. Болезнь Юры. 2. Забота товарищей. 3. Спасибо друзьям! Задание № 3. Прочитай рассказ «Мой друг» и раздели его на части. Мой друг. Мой самый близкий друг-бабушка. Бабушка всегда спрашивает меня о моих делах, помогает мне советом. Вместе с ней мы занимаемся спортом, читаем книги, ходим в театр. Когда я болею, бабушка ухаживает за мной. Мою бабушку все уважают в нашем доме. В День Победы я хожу с бабушкой на встречу фронтовых друзей. Я очень люблю свою бабушку и горжусь ею. (Текст делится на части по абзацам.) • Выдели в каждой части главную мысль, составь и запиши план. План. 1. Бабушка - мой друг и советчик. 2. Наши занятия. 3. Я горжусь своей бабушкой. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Считалка-бормоталка. Прохлопайте и протопайте слова фразы «Мы с товарищем вдвоём замечательно живём». Играть играй, да дело знай Задание № 4. «Он - она». Он слон - она... (слониха), он лось - она ... (лосиха), он кот - она ... (кошка), он лев - она ... (львица), он волк - она ... (волчица), он кенгуру - она ... (кенгуру), он воробей - она ... (воробьиха), он комар - она ...(комариха), он селезень - она ... (утка); он гусь - она ... (гусыня), он тигр - она ... (тигрица), он осёл - она ... (ослица), он баран - она ... (овца), он бык - она ... (корова). 49 Задание № 5. «Составь слово». Выбери нужные «детали» и, присоединяя их друг к другу, составь как можно больше слов. Например: КОН + УС = КОНУС. УМ РАК ПА КОН ПИР ТРИ ПОЛ ЛИ УС ПАР ЦЫ ТОН (Концы, папирус, липа, полумрак, устрицы, парус, тритон, тонус.) • Из букв слова ИГРУШКА составь и запиши как можно больше слов. (Игра, груша, грушка, шкура, рука, руки, икра, уши, ушки.) ЗАНЯТИЕ 19 Виды плана. Цель: познакомить детей с разными видами плана. Развивать воображение, память. Не спеши языком - торопись делом Задание № 1. Прочти внимательно все пословицы. Что у них общего? Попробуй разделить их на четыре группы. Один в поле не воин. Конь о четырёх ногах, и тот спотыкается. Одна ласточка весны не делает. Семеро одного не ждут. Старый друг лучше новых двух. Семь раз отмерь, один раз отрежь. Ум хорошо, а два лучше. Семь бед - один ответ. У семи нянек дитя без глаза. (1. - Один предмет; 2. - Два предмета; 3. - Четыре предмета; 4. - Один и семь предметов.) • Что общего у слов: МЕСЯЦ и ЛУНА, ГЛАЗ и ОКО. ГРОЗДЬ и КИСТЬ, ХРАБРОСТЬ и СМЕЛОСТЬ. (Слова в парах - синонимы.) • Составь несколько таких пар: РОДНИК - (ручей), ЛЕКАРЬ - (врач), ПИЛОТ - (лётчик), ЛОЖЬ - (обман). Не учась и лаптя пе сплетёшь Задание № 2. Прочитай текст. Раздели его на части и поставь у каждой части цифру: 1, 2, 3... Хороши и чисты берёзовые светлые рощи. Как только сойдёт в лесу снег, набухают на берёзах смолистые, душистые почки. Клейкой нежной листвою пахнет в берёзовой роще. Зелёной нежной дымкой покрываются лесные опушки. В летние знойные дни хорошо бродить в берёзовой роще. Тёплый ветер шелестит над головой зелёной листвою. Сквозь густую листву прорываются солнечные лучи. Чудесен и ранней осенью берёзовый лес, покрытый золотистой, увядающей листвою. Крутясь в воздухе, падают на землю золотые листочки. Прозрачен и чист воздух, малейший звук слышится в берёзовом лесу. По И. Соколову-Микитову (1. Хороши и чисты берёзовые светлые рощи. Как только сойдёт в лесу снег, набухают на берёзах смолистые, душистые почки. Клейкой нежной листвою пахнет в берёзовой роще. Зелёной нежной дымкой покрываются лесные опушки. 2. В летние знойные дни хорошо бродить в берёзовой роще. Тёплый ветер шелестит над головой зелёной листвою. Сквозь густую листву прорываются солнечные лучи. 3. Чудесен и ранней осенью берёзовый лес, покрытый золотистой, увядающей листвою. Крутясь в воздухе, падают на землю золотые листочки. Прозрачен и чист воздух, малейший звук слышится в берёзовом лесу.) • Какова тема этого текста? (Русские берёзы.) Озаглавь его. («Русские берёзы».) • Какие картинки можно нарисовать к данному тексту? Выбери из данных картинок подходящие к данному тексту и поставь под ней номер части текста.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Выпрямите спину, вытяните вверх шею, поднимите подбородок. Представьте, что вы за макушку вытаскиваете себя из- за парты. Расслабьтесь, а затем повторите упражнение снова. Расслабление в 2 раза дольше напряжения. 51 Мы составили план к тексту. Пунктами этого плана являются КАРТИНКИ. Такой план, состоящий из картинок, называется КАРТИННЫМ. Каждую картинку можно подписать предложениями из текста. Такие предложения или отрывки из текста называются ЦИТАТОЙ, а план, составленный из цитат, называется ЦИТАТНЫМ. Такой план удобно составлять к научным текстам. • Выбери из текста цитаты к картинкам и составь цитатный план нашего текста. 1) Хороши и чисты берёзовые светлые рощи. 2) Зелёной нежной дымкой покрываются лесные опушки. 3) Тёплый ветер шелестит над головой зелёной листвою. 4) Чудесен и ранней осенью берёзовый лес, покрытый золотистой, увядающей листвою. Играть играй, да дело знай Задание № 3. «Отгадай словечко». В этом слове слышится три О, но записывается оно четырьмя буквами. (Слово «трио».) Объясни значение этого слова. (Груп- па из трёх человек.) Назови похожие по смыслу слова. (Дуэт - группа из двух человек; квартет - группа из четырёх человек.) Задание М 4. «Хитрый вопрос». Это правильно? У рыб нет зуб, или у рыбов нет зубов, или у рыбей нет зубей? (У рыб есть зубы.) ЗАНЯТИЕ 20 Виды планов. Цель: продолжить работу над составлением картинного и цитатного планов. Развивать логическое мышление, воображение. Не спеши языком — торопись делом Задание JV? 1. Прочитай стихотворение поэта Г. Сапгира так, чтобы стало понятно, как относятся к футболу мальчик, его тётя, мама и сестра. Футбол. Сказала тётя: - Фи, футбол! Сказала мама: - Фу, футбол! Сестра сказала: - Ну, футбол! А я ответил: - Во, футбол! (Тётя презирает, мама - не одобряет, сестра не считает футбол серьёзным занятием, а мальчик восхищается футболом.) Повторять da учить — ум точить Задание № 2. Вспомни, о каких видах плана мы говорили на прошлом занятии. Какой план мы называем КАРТИННЫМ? Какой план мы называем ЦИТАТНЫМ? • Прочитай текст, раздели его на части. К каждой части составь картинный и цитатный планы. Видел я ЗЕЛЁНУЮ землю. Для нас привычны леса зелёные, тёмно-зелёные - хвойные и светло-зелёные - лиственные. Тайга - самый огромный на земле лес. Царство колючей хвои. Сыро, сумрачно, глухо. В лиственном лесу осинки, берёзки... Видел я ЖЁЛТУЮ землю. Пустыня - это жёлтое и голубое. Голубое вверху - небо. А жёлтое вокруг - впереди, позади, справа и слева. Песок... Сугробы песка... И жара... Видел я ПЁСТРУЮ землю. На горы можно смотреть без конца. Внизу - светлые лиственные леса, выше - леса тёмные, хвойные, ещё выше - луга горные, над лугами - скалы. Выше скал видны вершины гор, укутанные снежными шапками. По Н. Сладкову (Цитатный план. 1. Для нас привычны леса зелёные, тёмно-зелёные - хвойные и светло-зелёные - лиственные. 2. Пустыня - это жёлтое и голубое. 3. Внизу - светлые лиственные леса, выше - леса тёмные, хвойные, ещё выше - луга горные, над лугами - скалы.) 53 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «Игра на гармошке». Изобразите руками игру на гармошке. Направляйте кончик носа то на одну руку, когда она уходит в сторону и возвращается обратно, то на другую. Задание № 3. «Выбери слово». Выбери и сверху обозначь цифрой 1 слова, в которых есть только глухие согласные зауки; цифрой 2 - слова, в которых согласные только звонкие; цифрой 3 - те слова, в которых есть и глухие, и звонкие согласные. Петушок, гребешок, травинка, голова, борода, грива, катушка, лягушка, пятка, копыто, ириска, огород, овощи, чаща. 1. Петушок, катушка, пятка, копыто, чаща. 2. Голова, борода, грива. 3. Гребешок, травинка, лягушка, ириска, овощи, огород. Цель: работа над деформированным текстом. Развитие внимания и логического мышления. Задание № 1. К словам,указывающим на признак предмета, подбери подходящие по смыслу слова, называющие предмет. Например: быстрая река. Дремучий (лес), медвежий (след), цветочный (запах), цветная (фотография), могучее (дерево), гордый (взгляд), тихий (голос), чудный (голос), чудной (поступок), земной (шар), земляной (вал), складный (стих), складной (нож). Коротко da ясно, оттого и прекрасно Задание № 2. Прочитай предложения. Найди среди них начало рассказа. Какое предложение может быть вторым? Объясни, как оно связано по смыслу с первым предложением? Выбери сле Играть играй, да дело знай  Связь между предложениями в тексте. ЗАНЯТИЕ 21 *11,. Не спеши языком - торопись делом 54 дующее предложение и объясни свой выбор. Докажи, что твой выбор сделан правильно. (В другом порядке первые два предложения стоять не могут, так как в третьем предложении речь тоже идёт о тропинке.) Продолжи составление рассказа. Запиши полученный текст. Озаглавь его. Хорошо в тихий зимний денёк в лесу. Изредка снег срывается с них и падает на землю тяжёлыми хлопьями. Вы идёте по узкой лесной тропинке. Ветки потом ещё долго качаются. С обеих сторон над ней нависают мохнатые белые ветви деревьев. И ещё долго дрожит в воздухе блестящая снежная пыль. По Г. Скребицкому Зимний день в лесу. Хорошо в тихий зимний денёк в лесу. Вы идёте по узкой лесной тропинке. С обеих сторон над ней нависают мохнатые белые ветви деревьев. Изредка снег срывается с них и падает на землю тяжёлыми хлопьями. Ветки потом ещё долго качаются. И ещё долго дрожит в воздухе блестящая снежная пыль. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Закрой глаза и «напиши» носом названия трёх любых городов. Играть играй, да дело знай Задание № 3. «Один - много». К слову, называющему один предмет, подбери пару - слово, называющее много таких же предметов. Например: стол - столы. Брат - (братья), лист - (листы и листья), крыло - (крылья), клок -(клочья), друг - (друзья), дочь - (дочери), прут - (прутья), клин - (клинья), копыто - (копыта), молоко - (нет). ЗАНЯТИЕ 22 | ||||||||||||||||